幼兒園教研活動的簡報

幼兒園教研活動的簡報

1.如何在教學活動中實現有效的師幼互動簡報

“師幼互動”是《綱要》提出的、作為幼兒園教育的基本形態存在于

幼兒學習生活的各個方面，并對幼兒發展產生難以估量的重要影響。

為此，建立并促進積極有效的師幼互動，是每個幼兒教育工作者必須

關注并努力實踐的。1、師幼互動的策略立足于幼兒園游戲與學習活

動中的師幼關系及互動方式的歸納和判斷，滲透于整個教育過程中對

幼兒行為的觀察分析；對幼兒發展有益的生成活動的支持幫助；對幼

兒經驗分享提升的共同探討。

2、良好的師幼互動，是尊重兒童個體差異，滿足兒童發展的重要途

徑。兒童的個體差異是教育機構中的客觀環境和有利的教育互動資源。

在實踐中，通過“關注、優化”環節使每個兒童在與教師的互動中獲

得共同進步而不失個性的發展。3、師幼互動中教師要根據幼兒關注

的熱點、需要而提供的層次性、多樣性的活動材料。

積極主動地通過直接體現來自我學習的一種形式。希望你喜歡。

2.幼兒園同題異構社會活動簡訊怎么寫

縣幼兒園再次開展“同課異構”語言教學展示課活動為進一步貫徹

《3—6歲兒童發展與指南》精神，能全面、透徹、針對的把握語言

領域的教學目標，促進教師組織實施語言教學的能力，對語言領域

“語言領域教學的有效性”“促進幼兒表達能力”等共性問題進行

深入反思和實踐，互相交流教學經驗和成果。

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孟連縣幼兒園4月24、25日再次開展了語言領域“同課異構”教學

展示課活動，分別展示了八個不同內容的語言活動課，還邀請了勐馬

鎮學前班的5位教師參加了此次教學展示課活動。此次教學展示課活

動是上次語言領域“同課異構”教學展示課活動的深入開展，八個活

動課是由上次活動分年齡段（大、中、小各推薦2個）推薦的6個活

動和園名師工作室推薦的2個活動組成的。

活動中，八位教師分別根據各年齡段的教學目標，結合年齡段幼兒的

特點和發展水平，選擇相關的教學內容，并針對上次“同課異構”語

言教學展示課活動時聽課教師們提出的改進意見、建議和自己的課后

反思，進行活動設計的修改，力求讓每個活動課更有效的實施。如：

大班講述教學活動《孔融讓梨》，郭老師利用形象生動的PPT課件教

學模式，運用多線索的視頻、圖片教學方法，引導幼兒進行理解故事，

大膽清楚的表達自己的想法，懂得尊敬關心長輩、愛護弟妹，學會在

生活（幼兒園、家）中謙讓；中班語言游戲活動《動物猜猜樂》，普

老師通過讓部分幼兒描述動物的外形特征、生活特點，其他幼兒根據

描述的特點undefined說出對應動物，根據教學內容和幼兒實際，以

猜謎語的游戲形式激發幼兒的學習興趣，運用多種游戲方法讓幼兒在

“玩中學，學中玩”，并懂得遵守游戲規則，體驗和同伴集體游戲的

樂趣；小班語言教學活動《水果歌》，彭老師運用直觀形象的教學方

法，用豐富形象的圖片激起了幼兒學習的興趣，通過讓幼兒觀察梨子、

蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創編兒歌，在給葡萄編兒歌

時，放手讓孩子自己編，培養了幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，

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學說普通話，從活躍的課堂氣氛中驗證了良好的教學成果??教學活動

后，執教教師對自己的活動展示課進行了反思、小結，聽課教師們暢

所欲言，提出自己的見解和想法。

此次活動，進一步通過語言教學觀摩、評析活動促進了教師們的成長，

為縣級部分學前教師搭建了學習、交流的平臺，幫助教師們解決了在

語言教育教學活動中存在的問題，有效提高“語言領域教學的有效

性”“促進幼兒表達能力”等共性問題，從而更好地提高教師們的專

業素養，促進孟連縣幼兒園教育教學質量的穩步提升，使幼兒獲得更

為有效的教育。

3.幼兒園教研活動匯報材料怎樣寫“標題”

近年來，隨著幼兒園教研活動的深入開展，我們越來越深刻地意識到：

教育研究活動對提高文秘部落園教育質量教學，提高全體教師業務素

質起著非常重要作用。

因此，加大教研、科研力度，深入開展教研活動，成為我們的辦園之

本，興園之路。現就我園在教研活動方面的一些初步的嘗試，同大家

作一些交流。

一、健立健全教研網絡教研組是教研活動開展的基本組織單位，教研

組的建立是開展教研活動的基礎。幼兒園在業務園長的統一領導下，

建立了以下教研組：有按年齡班分組的年級教研組。

如大班年齡組，中班年齡組，小班年齡組；有按教師的班次分組的上

午班教研組、下午班教研組；還有以某課題研究為主要目的的課題研

究小組，這樣的分組，組合靈活自如，教研活動主題明確，時間安排

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便利，促進了各項教研活動的順利開展。在建立教研組時，我們遵循

兩個原則：1、人人參與的原則。

每位教師都有權力參與相應的教研組活動。2、合理組合原則。

幼兒園根據教師的個性、特長、能力、年齡等方面合理組合各教研組。

如：將有工作經驗和缺少工作經驗的教師搭班一個班；小小班年齡段

由年紀較大的老教師擔任；還有根據課題內容選擇課題組成員。

例如，我園的省級規劃課題《奧爾夫思想在幼兒園的應用與實踐研究》，

課題組成員絕大部分就是由年輕教師構成，她們雖然經驗不足，但有

活力，勇于探索，使課題搞得有聲有色。二、商議制定教研制度教研

制度的建設是有效地開展教研活動的保障，幼兒園在民主商議的基礎

上，明確規定了以下制度：（一）學習制度。

每學期安排教師外出學習；有針對性的個別外出培訓學習；組織全園

教師定期學習教育理論、政策，結合課題邀請專家講座等等，所有這

些，在我園已形成一項制度，保持并發揚下來。（二）會議制度。

如每周安排一次年級組會議，討論教育計劃，解決日常教學活動中存

在的問題，確定教學主題。每半月開展一次課題會議，討論課題研究

進程中出現的問題，總結商討各種應對措施，上、下午班教研組每周

集體備課時開碰頭會，促進年級之間的交流。

（三）教學觀摩制度。我園每學期都要開展一次全園性的教學觀摩活

動，由教研組長牽頭，運用觀摩、評析、反思等形式，針對某一領域

或學科開展教研。

另外各年級段由年級組長組織在小范圍內經常性開展教學觀摩。（四）

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交流、匯報制度。

如每周上交一篇區域觀摩記錄，安全談話記錄，每半個月一篇自然觀

摩記錄，每月一篇教養筆記，課例分析、學習體會等，進行交流、匯

報。

4.幼師怎樣做到教育公平簡報

幼師教育公開簡報其實就是解說下當前幼兒園里開設的教育教學方

法，并說清楚各種教學方法給孩子們帶來的改變，讓群眾一目了然。

下面給出一個實例：幼兒園教師公開課活動簡報促進新教師的成長，

提高幼兒園整體教學水平，11月24日，石鼓中心幼兒園開展了教師

公開課觀摩活動。全園教師參加聽課，并進行課后評價活動。

我園新教師上了體育游戲活動《真好玩》、數學活動《認識人民幣》

等一系列游戲活動課，在活動中我們看到了優點：首先對于新教師來

說，講述活動是較難把握與開展的，她的選擇體現了敢于挑戰，敢于

嘗試的精神；其次本活動目標設計具體明確，活動過程設計層層遞進；

再次教師語言組織能力較強，很有親和力。該活動能體現幼兒自主學

習能力、探索能力、鍛煉幼兒四肢能力等。

由此可見，我們教師各方面都在不斷學習提高，我園會不折不扣執行

教師培養計劃，指導新教師學習、實踐，促其不斷成長。

5.幼兒園教研活動內容

每周幼兒園都舉行些什么教研活動？

第一周…安全第一，討論如何保護好新來的幼兒，一些事項怎么處理，

緊急的情況怎么安排。并介紹小幼兒各自互相認識，向小幼兒介紹廁

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所和吃飯的地點。…

第二周…慢慢的教育，幼兒怎么和其他的小幼兒相處，適當的教育大

膽一點，和其他的小幼兒一起玩。…

第三周…學會表演節目，簡單的認識，學會一些基本的事情，按照要

求來，學會模仿。…

時刻安全第一。時刻注意各個孩子的情況！

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6.幼兒園新的一年我們長大了活動報道

通過設計系列活動“我長大了”，以此為切入口，培養幼兒良好的自

我意識。

優化幼兒自我教育是一個長期的教育過程，它不僅僅是停留在幾個活

動中，還應滲透在日常教育活動的各個環節中。在教育中，應運用各

種教育手段，充分發揮作用，以取得更好的教育效果。

通過教育使幼兒知道自己在漸漸長大，自己的身體、外貌、生活、學

習能力都在變化，培養幼兒喜愛自己的情感，并且愿意在集體面前表

現自己的特長。進行這一教育的要求，小班：使孩子從觀察自身的外

貌特征入手，了解自己與大家有很多一樣的地方。

中班：通過觀察自己由小到大的變化感知每個時期都有一定的特點，

幫助幼兒樹立積極的自我意識，形成初步的自尊。大班：使幼兒知道

自己不但會長大，本領也越學越多，還有著與別人不同的特長、愛好，

鼓勵幼兒在集體面前表現出來，促使孩子產生滿足感和充實感，樹立

自信。

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7.幼兒園怎樣開展教研活動

一、全員參與制定開放的、形式多樣的教研活動計劃。

以往我們對教研的關注只局限于教材中的教育內容，制定的計劃傾向

于具體的教育活動，教師的時間和精力大部分花在教具的準備上。我

們通過與教師交流討論明確了：雖然我們通過研究某一課能幫助我們

提高一些教育教學中的技能、技巧及一些教學細節問題，但實際工作

中一些常見的日常工作難題卻困繞著我們：如何培養幼兒的一日常規？

面對調皮的孩子采取怎樣的教育措施？怎樣進行美術評價？如何進

行有效的提問？等等。

在和教師們達成共識后，我們制定計劃時打破了局限，進行開放性地

選題，教師們根據自身教學工作中遇到的難題，存在的疑慮與困惑都

列入了教研活動范圍之內，如專題討論、觀摩評議、設計專題等，在

重視教研活動的同時使教師將反思的態度與行動貫穿到所有的教育

活動中。通過教研活動切實促進日常工作水平的提高。

教研活動計劃的制定為我們鋪好了一條開展教研活動的行動路線，它

為我們開展教研活動提供了根本保證。保教研活動時間，組織實施教

研活動。

制定好教研計劃就得確保教研活動的時間，而不能停留在口頭上，滿

足于寫在計劃中，我們每周開展一次教研活動，在教研活動中我們不

斷提出實踐中遇到的問題，然后詳細分析問題，再想辦法解決問題，

這個問題的解決又伴隨著新的問題產生。如此循環往復，一個個難題

解決了，一個個疑慮、困惑解除了。

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完成一次高質量的教研活動，在研討的過程中我認為應該注意以下幾

點：1、充分發揮每位教師參與研討的主動性、積極性。教研活動是

一種集體活動，大家在教研活動中集思廣益。

集體反思，共同成長，教師們不是被動地聽講而是主動參與，給每一

位教師發言討論的機會，把自己的感受與困惑，心得與體會，方法與

手段說出來讓大家共同分享經驗，利用集體的智慧互相切磋、互幫互

學、共同提高、進步。眾人拾柴火焰高大家在一起交流促進了大家換

位思考和對一些問題的深入探究。

如我們在研究如何使新入園幼兒很快適應幼兒園集體生活？時大家

紛紛發表了不同的看法，講出了自己帶小班的經驗：轉移孩子的注意

力，采用講故事、做游戲的方式吸引幼兒；多給孩子提供直觀形象的

圖片吸引幼兒；時刻變化形式轉移幼兒注意力；和孩子交朋友，撫摸

孩子，讓孩子感覺到老師并不可怕；多鼓勵孩子；入園前進行家訪等

等。看！大家的經驗還真不少，小班的老師采用了這些方法果然奏效，

許多幼兒很快適應了環境，在這一教研活動中切切實實發揮了教師的

積極性，討論氣氛熱烈、輕松、活潑、和諧。

2、研討過程中切忌流于形式，突出研字。研究過程中不能只局限于

說說，重要的是將教師的見解記錄、整理并總結，落實到行動中，討

論中教師充分展示自己已知的理論、經驗，說出自己的困惑，找出解

決問題的辦法，嘗試解決問題，然后在根據實際的反饋，作出下一步

教材的過程中我們大膽探索、研究、全面推進新課程改革，對每個主

題活動都進一步明確目標，細化要求，每個主題活動進行完之后，同

年級組的教師進行一次交流，在交流的過程中大家提出共性的問題反

復研討、斟酌，采取多課一人上，一人上多課的形式，然后推薦一人

根據修改好的方案再上課，然后再研討、再評價，每次教研活動時要

求每位教師都要有新的教學思路，從多角度思考問題，用理論指導實

踐，加強同年級組教師的交流，加強配班教師之間的交流，因為每個

主題活動都有兩周~四周的具體教育內容，因此，每個主題活動都要

由兩個教師完成，由于每個教師的能力、素質、以及上課的模式都有

所不同，因此往往造成同一主題活動被肢解現象，不銜接，不連貫的

內容使得幼兒無所適從，教師們也深感不得心應手。針對這種情況，

我們同班教師之間加強了交流，每個周末兩位老師都會認真地向對方

講出自己所帶本周教育活動中存在的一些情況，哪些地方不足，孩子

們接受的情況如何，下周再上這個主題要注意什么？要做哪些準備等

等。

通過交流配班教師及時了解情況對癥下藥，思想上有了準備上起課來

得心應手，孩子們也感到同一個主題活動是一個整體，而不是今天學

現在老師們寫論文都很積極主動，把寫論文當做快樂的事去做。

三、深入學習理解教學理論，將新的教育理念融入到教研活動中。幼

教理論是我們進行教研活動的指路燈，缺乏教育理論教研活動就迷失

了研究的方向。

如在教研活動中我們常常反思這樣的問題：怎樣提問才能激起幼兒回

答問題的欲望？如何進行創造性游戲指導？如何進行課程整合？等

等。每當遇到這些困惑我們才感到缺乏理論的支撐，我們需要理論指

導。

因此我們找到相關的理論資料進行深入地學習，學習了這。

8.幼兒園學習指南綱要簡報

在學前教育跨越式發展的歷史新階段，研究制定《指南》，是貫徹落

實教育規劃綱要和學前教育“國十條”的重要舉措。

《指南》的印發對于有效轉變公眾的教育觀念，提高幼兒教師的專業

素質和家長的科學育兒能力，防止和克服“小學化”傾向，全面提高

學前教育質量具有重要意義。山海關區南園幼兒園將《綱要》和《指

南》印發給每位教師，并組織教師每周進行集體學習與討論，使教師

們深入了解各年齡段幼兒在健康、語言、社會、科學和藝術五大領域

的學習目標、教育途徑和方法，并在《綱要》和《指南》的指導下制

定合理有效的幼兒區域活動方案，促進幼兒得到更好地發展。

興華幼兒園組織教師學習《綱要》和《指南》中關于幼兒健康教育理

素質。戶遠寨小學幼兒園將《指南》作為教師業務培訓主要內容，組

織教師進行集中學習并就學習心得進行交流。

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