探討如何提高初中音樂教學的有效性

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探討如何提高初中音樂教學的有效性

作者：張茜

來源：《科學導報·學術》2020年第16期

摘 ;要：音樂教育是素質教學的重要組成部分，是對學生實施審美教育的參考依據。隨著

新課改的提出，初中音樂教學也受到了普遍關注，倡導用現代化的教學方式，提高課堂教學的

有效性。本文結合實踐教學經驗，對如何提高初中音樂教學的有效性進行了探討。

關鍵詞：初中;音樂教學;有效性

前言

對初中生來說，音樂課程是一門娛樂休閑課程，不僅能夠愉悅他們的身心，還能緩解他們

的學習壓力，擴展他們的文化視野，提高個人的文化品質。但從目前初中音樂課程教學的實際

情況看，普遍存在著重視度不夠、教學效率低、學生興趣不高等方面的問題，這些問題的存在

阻礙了音樂教學活動的順利進行。如何提高初中音樂教學的有效性是廣大教師需要考慮的重點

問題。

一、豐富課堂教學內容，創設自由探索情境

從現在的情況看，在部分初中學校的音樂課堂教學活動中，教師一般都是以歌唱訓練為

主，音樂教學內容十分單一、枯燥。有的教師在音樂教學時，僅僅簡單播放幾首音樂，讓學生

跟唱，甚至還有的教師將音樂課來上別的課程。這種情況的存在，完全背離了音樂課堂教學的

要求，師生間、學生間缺乏有效互動，學生學習的興趣不高，更不用說提高音樂課堂教學的效

率了。為了調動學生音樂學習的積極性，加強師生間的互動，活躍課堂教學的氛圍，教師就要

豐富課堂教學內容，創設只有探索情境[1]。如，在欣賞《蓓蕾之歌》這首首歌曲時，我先播

放這首首歌，讓學生聽，聽完讓學生談談自己的感受，學生很快就能夠聽出這首歌是贊美教師

無私奉獻精神的歌曲，當學生對這首歌曲有一個大致的了解后，我讓他們再次聆聽，從速度、

節拍、節奏這些要素去細細品味，并復習學過的有關音樂的知識，如，介紹歌曲創作的背景

等。當學生對這首歌產生興趣后，我通過語言情境的導入：同學們，通過學習這首歌，大家一

定對教師有了一個新的認識，讓我們說一句“老師，您辛苦了”并用歌曲表達自己對老師的感

謝。讓學生相互間討論，說出自己所知道的贊美教師的歌曲，提高課堂教學的有效性。

二、建立良好的師生關系，調動學生音樂學習的積極性