音樂核心素養(yǎng)背景下初中音樂課堂的逆向教學(xué)設(shè)計

音樂核心素養(yǎng)背景下初中音樂課堂的逆向教學(xué)設(shè)計

相比較傳統(tǒng)音樂教學(xué)來說，運用逆向教學(xué)設(shè)計方法，能夠讓整體教學(xué)過程不局限于課本教材，

且各個教學(xué)環(huán)節(jié)也更注重教學(xué)評價，以學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向，有效突出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。這種

方式能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時對學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法等進行調(diào)整，同時也能夠?qū)崟r關(guān)注學(xué)

生學(xué)習(xí)品質(zhì)、行為能力等方面的狀態(tài)，以適當(dāng)進行指導(dǎo)教育，保證學(xué)生核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)與

提升。所以為了更好地應(yīng)用該設(shè)計方式，需要教師以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)出發(fā)點，掌握設(shè)計要點

及學(xué)生情況，以合理設(shè)計教學(xué)方案。

一、了解逆向教學(xué)設(shè)計與音樂核心素養(yǎng)內(nèi)容

首先教師需要更新教學(xué)觀念，能夠正確看待逆向教學(xué)設(shè)計方法，了解其設(shè)計要點和優(yōu)勢性，

以學(xué)生為主體，這樣才能為后續(xù)音樂教學(xué)的開展提供有力保障。其次教師需要對新時期學(xué)科

核心素養(yǎng)內(nèi)容加以明確，主要包括審美情趣、文化理解、音樂感知等內(nèi)容。如審美情趣，學(xué)

生需要在音樂學(xué)習(xí)過程中，能夠感受音樂的美和魅力，具備一定的審美能力。或者文化理解，

學(xué)生在學(xué)習(xí)不同地區(qū)與國家的音樂作品時，能夠體會和尊重國家的文化差異，以及不同的文

化習(xí)俗，形成正確的文化意識。

二、初中音樂逆向教學(xué)設(shè)計方案分析

為了更好地突出該設(shè)計方法的有效性與作用價值，本文主要選取人教版七年級《中學(xué)時代》

單元為例，根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，制定設(shè)計相應(yīng)的逆向教學(xué)方案，以下作出具體分析。

（一）正確規(guī)劃預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

該階段主要需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行相應(yīng)的預(yù)測規(guī)劃，明確好各項目標(biāo)，才能為后續(xù)的實

際評價及教學(xué)工作的開展提供基礎(chǔ)條件。

教學(xué)目標(biāo)：首先根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確單元歌曲情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)目標(biāo)，本單元主題為中學(xué)

時代，像《蓓蕾之歌》等歌曲其所對應(yīng)的情感目標(biāo)主要為學(xué)生能夠珍惜學(xué)生時代的時光，擁

有正確的理想和學(xué)習(xí)方向。其次教學(xué)所采用的方法，應(yīng)根據(jù)具體歌曲學(xué)習(xí)難度和教學(xué)任務(wù)等

條件進行合理選擇，通常為情景創(chuàng)設(shè)、多媒體教學(xué)、小組互動等。而對于知識與技能目標(biāo)來

說，要求學(xué)生能夠通過歌曲學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)的音樂知識、歌唱技巧等，能夠體會歌曲內(nèi)涵，

學(xué)會表達(dá)歌曲的情感。

學(xué)生理解能力要求：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生需要具備一定的理解能力，主要包括對音樂作品情感的

理解、對音樂類別等知識的理解，以及借助音樂作品理解校園生活、師生及生生情感等。

學(xué)生音樂能力要求：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生也需要形成一定的音樂能力，主要包括對音樂作品鑒賞

能力、音樂作品演唱能力、音樂樂器使用能力。

（二）合理制定音樂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

為了有效判斷學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，教師需要合理制定評價標(biāo)準(zhǔn)，從多個方面的觀察

與了解來獲得評價結(jié)果。1.教師評價。教師利用知識問題互動提問的方式，對學(xué)生的知識學(xué)

習(xí)情況及情感意識等方面進行了解;借助邀請學(xué)生進行歌曲演唱的方式，對學(xué)生的演唱能力

進行了解;通過音樂創(chuàng)編活動等方式了解學(xué)生的創(chuàng)作能力。2.學(xué)生評價。學(xué)生可從自己知識掌

握、演唱情況、情感體驗等方面進行自我評價和反思。同時也可以展開小組互評交流活動，

以學(xué)生自身的角度出發(fā)，使整體評價更具完整性和真實性。

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法設(shè)計

對于該教學(xué)階段的設(shè)計工作來說，為了學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，教師需要對課堂開展的

內(nèi)容進行分析，確定學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識和技能，考慮運用哪些教學(xué)手段能夠增強學(xué)生的課

堂參與度和學(xué)習(xí)能力。同時為保持學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)實效性，教師還需要加強對教學(xué)資源

的重視度。針對《中學(xué)時代》單元內(nèi)容來說，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置多個問題，如

詢問學(xué)生的校園生活，通過互動交流了解學(xué)生對校園生活的感受以及存在的相關(guān)情感。在《飛

來的花瓣》等欣賞作品教學(xué)時，教師可利用多媒體，配合音樂播放相應(yīng)的視頻短片，在增強

學(xué)生感官體驗的同時讓學(xué)生對教師職業(yè)有進一步認(rèn)知，能夠體會教師的辛勤育人，提高對教

師的尊敬和信任感，以及培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在《校園的早晨》等演唱作品教學(xué)時，教師

可采取小組探究的方式，設(shè)置問題任務(wù)，讓學(xué)生以組展開討論，在學(xué)習(xí)知識和演唱技能的過

程中感受中學(xué)時光的美好和樂趣。對于豎笛吹奏學(xué)習(xí)方面，教師可加入小游戲環(huán)節(jié)，通過開

展音樂創(chuàng)編等活動提高學(xué)生的豎笛吹奏能力。

三、關(guān)于初中音樂逆向教學(xué)設(shè)計的相關(guān)建議

為了進一步提高逆向教學(xué)設(shè)計在初中音樂教學(xué)階段的應(yīng)用效果，真正為學(xué)生的全面發(fā)展提供

幫助，還需要教師能夠加強注意以下相關(guān)問題。1.教師所設(shè)計的基本思考問題應(yīng)以單元學(xué)習(xí)

目標(biāo)為參考依據(jù)，確保所設(shè)計的問題符合要求。同時問題設(shè)計過程中，還需要考慮該問題是

否具有一定的探究思考價值，能否推動學(xué)生主動進行探索和分析。只有合理有效的問題才能

讓學(xué)生主動對音樂節(jié)奏、音樂旋律、音樂情緒等知識點進行學(xué)習(xí)。2.教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)

方法設(shè)計時，需要實時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保整體學(xué)習(xí)難度符合學(xué)生的真實水平，采取

的教學(xué)方法也貼合學(xué)生的實際情況，這樣才能加強學(xué)生對音樂知識的理解與運用能力。3.

教師需要及時開展評價反思工作，發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計方案存在的不足和學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，才能作

出調(diào)整優(yōu)化，不斷增強該教學(xué)方式的應(yīng)用價值。

四、結(jié)語

綜上所述，逆向教學(xué)設(shè)計相比其他教學(xué)設(shè)計方法來說，更具實效性和合理性，更利于推動學(xué)

生核心素養(yǎng)的提升。所以現(xiàn)階段教師應(yīng)加強對該方法的了解力度，結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容做好預(yù)

期學(xué)習(xí)結(jié)果的規(guī)劃工作，明確評價標(biāo)準(zhǔn)，選擇正確的教學(xué)手段，才能更好地體現(xiàn)該方法的教

學(xué)作用。