初中音樂_校園的早晨教學設計學情分析教材分析課后反思

《校園的早晨》教學設計

一、教學目標

1、學會輕快、活潑地演唱這首歌曲。

2、感受校園歌曲清新、質樸的風格。

二、學情分析

七年級學生生理心理不夠成熟，他們容易好奇、好表現，同時思

想趨于獨立，但是非觀念不是很清晰，在音樂教學中，應采用形象生

動、形式多樣的教學方法，同時教師與學生一起參與音樂互動，去激

發學生學習音樂的興趣。學生好動、注意力易分散、愛發表見解，希

望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一特點，發揮學生的

主動積極性，初中生正處在身心發展、成長過程中，其情緒、情感、

思維、意志、能力及性格還極不穩定成熟，具有很大的可塑性和易變

性。因此，要通過各種情境音響資料來啟發學生的思維，培養他們對

音樂的興趣，在教學中要增強直觀性和趣味性，調動學生的積極性和

主動性。

三、重點難點

學習重點：學會有表情地演唱這首歌曲，把握歌曲輕快、活潑的情緒。

學習難點：1、掌握切分節奏。2、掌握八分休止符聲斷氣不斷的歌唱

方法。3、體會八分休止符對旋律的動力作用。

四、教學準備

鋼琴 多媒體

五、教學過程

（一）創設情境，激情導入

同學們，2014年有一個組合非?；鸨?，大家知道是哪個組合嗎？

（TFboys）（出示課件）是的，老師也非常喜歡他們，因為他們非常

努力、勤奮是我們學習的榜樣，今天老師帶來了他們其中一員的表演，

我們一起來看一下。

（播放視頻）大家知道他叫什么名字嗎？（王源）非常好，大家

知道他演唱的是哪首歌曲嗎？（校園的早晨）是的，《校園的早晨》

是一首非常好聽的歌曲，也是我今天要學習的內容，下面讓我們一起

來學習一下。

【設計意圖：通過學生們喜歡的組合進行導入，激發學生對歌曲的喜

愛。】

（二）初步聆聽、回答問題

1.音樂作品由來介紹。（出示課件）

2.初步聆聽，思考問題: （出示課件）

①歌曲描述的什么地方？（美麗的校園）

②歌曲情緒是什么？

（充滿朝氣、歡快活潑、輕松自由積極向上的情緒）

③朗讀歌詞，說一說歌曲描繪了怎樣的景象？

(描繪了一幅陽光、和諧、歡快的美麗校園景象)

④歌曲中運用了什么反復記號？

（段落反復記號 ||: :||）

（三）再次聆聽、嘗試回答問題（出示課件）

1.這首歌曲的拍號是什么？

（2/4 4/4變換拍子：在樂曲中，兩種或兩種以上的拍子交替出現。）

2.這首歌曲中多次運用了哪個特殊的節奏型？你可以找出它們嗎？

（切分節奏 X X X）

3.這首歌曲非?；顫姎g快，你們能說出歌譜中運用了大量的什么符號，

讓歌曲如此的輕快跳躍嗎？

（八分休止符）

（四）八分休止符的不同作用（出示課件）

1. 不換氣，換氣點在句尾，唱的時候要做到

“聲斷氣連”。

2. 要換氣，注意體會休止符對旋律的推動力。

（五）學唱歌曲

1.教唱歌曲。

一句句教唱，遇到問題及時解決。

2.加動作表演歌曲。

利用道具，讓學生扮演小樹、小鳥、太陽等，上臺表演，其他學生進

行演唱，增加學生的學習興趣，并且展示自己，增強自信。

3.完整演唱。

（六）考考你

1.如果讓你們把歌曲分段你們分為幾段呢？

（三段。從旋律上分，這首歌曲的結構是ABA’，A’旋律和A段基本

是一樣，只是結尾句旋律稍有不同。）

2.A、B兩個樂段的情緒變化有什么不同？

（A樂段的情緒高興，快樂。 B樂段的情緒抒情，優美。）

六、拓展延伸

同學們，在我們的校園中，除了可愛勤奮的學生，還有一群默默

奉獻的人，我們稱他們為?(老師)贊美老師的歌曲也有很多，我們今

天欣賞一首《蓓蕾之歌》，聽完后說說你的感受。（出示視頻）

問題：談一談聽完《蓓蕾之歌》后你有怎樣的感受？

（這首歌曲將老師比喻成園丁，學生比喻成蓓蕾（小樹苗）。歌曲情

緒自信、充滿朝氣、親切的。唱出了莘莘學子對老師的摯愛之情。）

七、校園歌曲特點總結

歌詞直白、貼近生活 旋律優美、歡快活潑 易學易唱、清新自然

八、課堂小結

今天我們學習了兩首校園歌曲，校園歌曲還有很多很多，希望大

家在今后的生活中發現更多好聽的校園歌曲，跟我們一起分享。

《校園的早晨》學情分析

七年級的學生在心理和生理上不夠成熟，好動、好奇、好表現，

所以在上課時回答問題較活躍，應采用形象生動，形式多樣的教學方

法，積極主動參與學習方式，激發學生學習的興趣，生理上學生好動，

注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，抓住這一點在教

學中應發揮學生的主動性，積極性。

這批學生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原

因，所以歌唱技能有待進一步提高。還有一些學生由于底子薄，對于

音樂有缺乏興趣，所以情況不樂觀。這些學生在班級中的人數不多，

但他們對全班同學的影響很大，給班級帶來了不少負面影響，這些學

生上課時亂叫，音不準，做小動作等。

為此，我努力培養學生對音樂濃厚的興趣，力求音樂課新鮮、奇

特、活潑。根據教學的內容和學生年齡特點，主要通過"聽"、"唱"、

"演"等手段，讓學生感受歌曲的情緒，體會歌曲的思想內涵，通過圖

像資料和作品內容來了解音樂。“普遍培養，重點發展”，使學生各方

面均有提高。

提高教學質量措施：

1、音樂課最大的特點就是寓教于樂，在教學中可以更好的發揮

學生的想象力、創造以及手、腳、腦、口的配合，為了更好的發揮音

樂課的這些優勢，在學習中，根據學生的實際情況采取不同的教學手

段、營造不同的教學氛圍。

2、在音樂教學中還要注意培養學生的創造意識，為學生提供充

分自由的活動空間和時間，使學生在音樂教學活動中消除恐懼心理、

鼓勵、幫助學生進行大膽的嘗試，展開自由的想象和表現。注重培養

學生的自我表達和表現能力，通過聆聽表現出來的各種動作表情是學

生音樂創造活動中最簡單、最基本的表現形式。

3、在教學中可以通過播放音樂來啟發做出相應的動作。對學生

的語言交流、智力發展大有益處?？梢酝ㄟ^音樂教學上的多樣化、豐

富學審的想象能力，挖掘學生的創造潛能，促進學生思維創造能力的

發揮。

4、在教學中要通過藝術形象來喚起學生對美的共鳴與追求，從

而進行審美教育和品德教育。

《校園的早晨》效果分析

教學環節設計 目標指向 課堂達成情況分析

學生感情高漲，第一環節：創設情境欣賞王源演唱的《校

感受了音樂帶給我們導入 園的早晨》

的無窮魅力。

第二環節：初步感知、介紹歌曲詞曲家和作采用“欣

合作探究 品由來，聆聽歌曲回賞”“實踐”“創

答問題。 新”“合作探究”等

活動，動靜結合，感

受歌曲的音樂風格，

以興趣促學練，以學

練求鞏固，在展示樹

榜樣的教學中輕松愉

快的達到了教學目

的。

第三環節：再次聆聽，問題難度加大，引導學生參與率100℅，85

回答問題 學生回答，并給予相℅的同學學習興趣高

應的講解。 漲，75℅的同學基本

能夠表現較好。25℅

的學生需要教師輔

導、講解。教師以鼓

勵為主，只要學生大

膽表現，積極參與，

就給予褒獎。

第四環節：學唱歌曲 用正確的方法和狀態98℅學生能夠優

學唱會歌曲。 美演唱歌曲。

第五環節：拓展延伸 欣賞《蓓蕾之歌》談學生回答積極，

談感受 分析透徹。

第六環節：歸航拾貝 總結校園歌曲特點，讓學生養成了自

分享更多校園歌己及時梳理、歸納所

曲……請同學們暢所學知識的好習慣。

欲言！

《校園的早晨》教材分析

《校園的早晨》選自人教版2012義務教育教科書七年級上冊第

一單元“中學時代”中的一首歌曲。

教材以《義務教育音樂課程標準》的課程理念為依據，以課程改

革實驗為重點，以審美為中心，以音樂文化為主線，以學生發展為本，

全面推進素質教育的基本指導思想，為培養和造就適應未來社會發展

的一代新人服務。

《校園的早晨》是一首清新活潑的校園歌曲， 80年代曾經在我

國校園內風糜一時，表現了學生快樂的校園生活。這首歌曲創作靈感

源于遼寧大學，高楓在遼寧大學晨練時，看到了校園內的晨讀景象，

便觸發了靈感，寫下了這首著名的校園歌曲，后由著名作曲家谷建芬

譜曲，全國傳唱。這首歌曲運用了八分休止符，使得歌曲非?；顫姎g

快。歌詞：沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書，初升的太陽照

在臉上，也照著身旁這棵小樹，描繪出了一幅陽光、和諧、歡快的美

麗景象。通過本節課的學習，學生可以青春洋溢、朝氣蓬勃的演唱歌

曲，將來回想起校園生活充滿了感激、留念和美好。

《校園的早晨》評測練習

（一） 初次聆聽，回答問題

聆聽歌曲，讀譜，回答下面問題：

1. 歌曲描述的什么地方？

2. 歌曲的情緒是什么？

3. 朗讀歌詞，說一說歌曲描繪了怎樣的景象？

4. 歌曲中運用了什么反復記號？

【學法提示：采用“欣賞”“實踐”“創新”等活動，動靜結合，感

受歌曲的音樂風格，以興趣促學練，以學練求鞏固，在展示樹榜樣的

教學中輕松愉快的達到教學目的?！?/span>

（二） 再次聆聽，嘗試回答問題

再次聆聽歌曲，問題難度加大，嘗試回答以下問題：

1. 這首歌曲的拍號是什么？