學前心理學簡答題(1

具體說說心理的實質是人腦對客觀現實的反映？

1.心理是人腦的機能 隨著年齡的增長和教育的影響，幼兒中期已近能初步按成人

2.心理是對客觀現實的反映 的要求做事，到了5—6歲幼兒已經能初步控制自己的行為，有

3.人的心理活動具有主觀能動性。 目的的進行活動，心理活動開始向有意性發展。

幼兒心理學研究有那幾個方面？

1.描述幼兒心理發展的年齡特征。 （1）由情感易變化向逐步穩定方向發展

2.探究個體差異與影響幼兒心理發展的因素。 （2）由情感易外露、自我控制能力差向有意識地控制自己發

3.揭示幼兒心理發展的原因和動機。 展。

學習幼兒心理學的現實意義

1.學習幼兒心理學有助于了解幼兒心理的特點，走進童心世界。

2.學習幼兒心理學，有助于樹立正確的兒童觀。 1.環境使遺傳和生理成熟所提供的心理發展的可能性變成為現

3.掌握幼兒心理特點和規律，有助于做好幼兒教育工作。 實

4.學習幼兒心理學，有助于幼兒發展提供更加適合的環境。 2.社會生活條件和教育是制約兒童心理發展水平與方向的重要

學習幼兒心理學的理論意義

1.幼兒心理學為辯證唯物主義的基本原理提供科學依據。 1.社會生活條件與教育水平影響幼兒的心理發展的水平。

2.幼兒心理學有助于我們反思自己的心理活動。 2.兒童與于成人的交往活動對兒童心理的形成與發展具有極其

3.幼兒心理學有助于豐富和充實心理學的一般理論。 重要的影響作用。

幼兒心理學的研究原則

1.客觀性原則 件。

2.發展性原則

3.教育性原則 1.感知的分化日益細致。

幼兒心理學的研究方法：

1.觀察法2.實驗法3.測驗法4.調查法。5.談話法和作品分析法3.感知過程概括化和系統化。

6.文化比較法。 4.感知過程的主動性不斷加強

就狹義的心理發展而言，其量變和質變的過程主要表

現在那里？ 影響幼兒心理發展的因素：

1.心理活動從簡單、具體不斷向復雜、概括發展。 （一）遺傳和生理成熟

2.心理活動從無意向有意發展 1.遺傳為幼兒心理發展提供了最基本的自然物質前提。

3.心理活動從籠統向分化發展 2.遺傳奠定了幼兒心理發展個別差異的最初基礎。

4.心理活動從零亂到形成體系。 3.生理成熟是幼兒身體生長發育的程度或水平。生理成熟是有

心理發展的性質

1.連續性與階段性 展的順序性提供了基本的前提。腦和神經系統的成熟是幼兒心

2.定向性與順序性 理發展最直接的自然物質基礎。

3.差異性 （二）環境和教育因素

4.不平衡性 環境是幼兒周圍的客觀世界，包括自然環境和社會環境。教育

幼兒心理發展的一般特征

1.幼兒心理隨年齡增長而逐漸發展。 水平起著主導作用。環境對幼兒心理發展的影響，主要是指，

2.幼兒的認識活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發展。 社會生活條件和教育的作用。主要體現在兩個方面。

（1.）對事物的認識主要依賴于感知。 1.環境使遺傳和生理成熟所提供的心理發展的可能性變為現

（2）.表象活躍 實。

（3.）抽象邏輯思維開始萌芽。 2.社會生活條件和教育是制約幼兒心理發展水平與方向的重

（4.）心理活動開始向有意性發展。 要因素。

3.幼兒的心理活動以無意性為主，開始向有意性發展 影響幼兒心理的具體環境有：家庭、幼兒園和社會托兒所、

（1.）認識過程以無意性為主 電視等各種媒體。

認識過程的無意性是指沒有目的，不需要任何努力，自然而（三）幼兒自身的心理和幼兒活動

然地進行。無意性是由外界事物的特點引起的，而且很大程度1. 幼兒心理發展過程是一個主動積極的過程。影響幼兒心

上受情緒的支配。認識過程的無意性主要在幼兒的注意、記憶、理發展的因素不僅有客觀條件，而且有幼兒自身的心理活動、

想象等心理活動張曉紅表現出來。 自身的積極性和主動性等主觀因素。

（2.）情緒對活動的影響大，自我控制能力差 影響幼兒心理發展的主觀因素包括幼兒的全部心理活動，具

幼兒心理的無意性還表現在幼兒心理活動易受情緒的影響。 體有：需要、興趣愛好、能力、性格以及行為習慣、自我意識

（3.）心理活動開始向有意性發展。

4.幼兒的情感由易變、外露開始向穩定和有意控制發展

5.幼兒的個性開始形成，向穩定傾向性發展。

環境對兒童心理發展的影響主要體現？

因素

3.具體的生活條件和教育條件是形成幼兒個別差異的最重要條

學前兒童感知發展的趨勢

2.感知過程趨向組合和協調

5.感知過程的效率不斷提高。

一定順序性的。生理成熟的順序性為幼兒心理活動的出現與發

作為社會環境中最重要的因素，在一定程度上對幼兒心理發展

等。 3．言語和思維的真正發生。

2.幼兒的活動 4．出現最初的獨立性，

幼兒的心理是在活動中形成和發展的。幼兒的活動主要包括學前初期的年齡特征：

對物體的操作和與人的交往活動。幼兒在與人交往中發展了社1.生活范圍擴大。

會性，同時也逐步形成了自己的個性。模仿是幼兒的一種主要 學前初期是3—4歲的孩子，也就是幼兒園小班年齡的孩

的活動方式。活動是促進幼兒心理發展的有效途徑。 子。具備了擴大生活活動范圍的條件。首先，幼兒的身體比以

有關幼兒心理發展的重要概念

1.兒童心理發展的轉折期和危險期 次動作的發展也比較自如，能夠進行各種游戲活動。此外語言

在兒童心理發展的兩個階段之間，心理發展在短期內突然能力也基本發展起來，能向別人表示要求和愿望，與人進行初

急劇變化的情況稱之為兒童心理發展的轉折期。 步的交流活動。

由于兒童心理的轉折期常出現對成人的對抗行為，或不符2.認識依靠行動

合社會行為準則的各種表現。有人把轉折期稱為危險期。 這一階段的兒童的認識活動往往依靠動作和行動來進行。認

2.幼兒心理發展的敏感期或最佳期 識特點是先做再想，而不是先想好了再做。

所謂敏感期是指幼兒學習某種知識，形成某種能力、行為比3.情緒作用大

較容易，幼兒心理某個方面的發展最為迅速地時期。 在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大，3—4歲的幼兒情緒作

3.最近發展區 用更大，往往因為一件小事而哭鬧。

最近發展區是指幼兒能獨立表現出來的心理發展水平，和成4.愛模仿

人指導下表現出來的心理發展水平之間的差距。 3—4歲幼兒模仿性很強，對成人的依賴性也很大。模仿是3

最近發展區的大小是幼兒心理發展潛能的標志，也是接受教—4歲幼兒的主要學習方式，他們主要是通過模仿他人來掌握

育程度的標志，在幼兒心理發展的每時每刻都存在，同時，時和學習別人的經驗的。

刻在變化，而變化因人而異。 學前中期（4—5歲）幼兒的年齡特點：

4.關鍵期 1.活潑好動

關鍵期是指幼兒在某個時期最容易學習某種知識技能或形成這個時期的幼兒對什么都感到好奇、新鮮，總是摸摸這，看

某種心理特征，但過了這個時期，發展的障礙就難以彌補的時看那，動作靈活，思維活躍，但自我控制能力還不強。

期。 2.具體形象思維

幼兒心理發展的關鍵期表現在語言發展和感知覺方面。 這時候的孩子主要依靠頭腦中的表象進行思維。他們的思維

學前兒童心理發展各年齡階段的主要特征

一、新生兒期(0～1月) 3.開始能夠遵守規則

人生第一年：兒童出生后的第一年，稱嬰兒期或乳兒期，是在這個時期的幼兒已經能夠在一日生活中遵守一定的行為規

兒童心理開始發生和心理活動開始萌芽的階段，又是兒童心理范和活動規則。

發展最為迅速和心理特征變化最大的階段。 4.開始自己組織游戲。

1．心理發生的基礎：驚人的本能。 他們已經能夠理解和遵守游戲規則，能夠自己組織游戲，自

2.心理的發生：條件反射的出現。 己確定游戲主題。

3．認識世界的開始。 學前晚期（5—6歲）幼兒年齡特征：

4．人際交往的開端。 1.好學好問

(二)嬰兒早期(1～6月 這一時期的幼兒具有強烈的求知欲望和學習興趣，好奇心比

這段時間心理的發展，突出表現在視聽覺的發展，在此基礎以前更強，他們不再滿足與了解表面現象，而是想要知道事物

上依靠定向活動認識世界，眼手動作逐漸協調 的原因。

1．視覺、聽覺迅速發展 2.抽象邏輯思維還是萌芽

2．手眼協調動作開始發生。 5—6歲幼兒的思維仍是具體形象思維，但明顯有抽象邏輯思

3．主動招人。 維的萌芽。

4．開始認生。 3.開始掌握認識方法

(三)嬰兒晚期(6～12月) 幼兒出現有意的自覺控制和調節自己心里活動的能力，認知

1．身體動作迅速發展。 方面有了方法，開始運用集中注意的方法和有意記憶。

2．手的動作開始形成。 4.個性初具雛形

3．言語開始萌芽。 開始有了比較穩定的態度、興趣、情緒、心理活動，思想活

4．依戀關系發展。 動不再那么外露。看問題開始有了自己的見解，有了一定的獨

二、先學前期(1～3歲) 立性。

1．學會直立行走。

2．使用工具。

前更加結實、健壯，身高、體重明顯增加，活動精力充沛。其

很形象很具體的。

幼兒觀察力發展特點主要表現在以下幾個方面：

1.觀察的目的性 (2)兒童的心理年齡特征是在一定的社會和教育條件下形成

幼兒早期的觀察受外界的影響，基本上都被動的、無意識的的。在兒童心理發展年齡特征的問題上，更應正確處理一般性

觀察，觀察是隨意的，沒有目的性的。到了幼兒中期和后期，與個別性、典型性與多樣性、本質特征與非本質特征的辯證關

幼兒觀察的目的性增強，開始排除干擾，主動進行觀察。 系。

2觀察的持續性

由于幼兒自我控制能力差，容易受外界的干擾和情緒的影響，注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是人的心理活動的

幼兒無法像成人那樣堅持長時間觀察，觀察的持續時間很短。一種能動的積極的狀態。注意具有指向性和集中性兩個顯著特

不過在教育和引導下，幼兒可以逐步學會持續地進行觀察。 征。注意對幼兒的活動和心理發展具有重要的意義，集體表現

3.觀察的概括性 在以下幾個方面：

觀察的概括性是指透過事物的表面顯現，發現事物的內在聯（1）兒活動的意義

系，或通過信息的收集總結出事物的共有屬性特征。幼兒早期1.游戲是幼兒的主要活動形式，注意是幼兒游戲活動開展的保

由于思維水平的限制，觀察處于無意識、零碎、孤立的階段，證。

幼兒只能知覺事物的表面特征和現象，無法從整體的角度去看2.注意可以使幼兒持續地進行學習活動，有利于教育任務的實

問題，觀察的概括水平很低。隨著年齡的增長幼兒的觀察概括現。

能力不斷提高。 （2）對幼兒心理發展的意義

4.觀察的細致性 1.注意能使幼兒從環境中接受大量的信息，調整自己的行為

隨著年齡的增長，思維的成熟、經驗的豐富，實踐機會的不2.注意對幼兒認識過程的發展有重要的意義

斷增多。在幼兒后期觀察的細致性得到進一步的提高。 3.注意對幼兒堅持性發展有重要的影響作用。

5.觀察的組織性

幼兒早期觀察是隨意的，缺乏系統性和計劃性。隨著年齡的1.幼兒注意發展受生活制度與規范的影響。

增長，這種現象逐步得到改善，幼兒中期開始嘗試按照事物的2.幼兒有意注意的發展與游戲密不可分。

表面聯系進行計劃的觀察。幼兒后期，已經可以從主次關系、3.語言調節對幼兒有意注意發展有很大的幫助

系統性、順序性幾個方面入手去觀察事物了。

知覺對象與背景的區分受以下幾種因素的影響。

1.對象與背景的差別 2.幼兒對活動目的、活動任務的理解程度

2.對象的活動性 3.幼兒對活動的興趣與良好的活動形式。

3.刺激物本身結構的組合 4.言語知道和言語提示

4.教師的言語與直觀材料的組合。 5.幼兒的性格與意志特點。

幼兒觀察的發展主要表現在哪些方面 引起幼兒注意分散的原因？

幼兒觀察的發展，表現在觀察的目的性、持續性、細致性、在幼兒期，幼兒的無意注意占優勢，自我控制能力差，注意容

概括性以及觀察方法等方面 易分散，這是幼兒注意比較突出的一個特點。引起幼兒注意分

1.觀察的目的性加強 散的原因有：

2.觀察的持續性延長 1.連續進行的單調活動

3.觀察的細致性增加 2.缺乏嚴格的作息制度

4.觀察方法的形成。 3.無關刺激的干擾

如何培養幼兒的觀察力

觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺過程。是知覺5.不能很好地進行兩種注意的轉換。

的高級形態，是人類對客觀現實認識的主動形式。因此培養幼

兒觀察能力很重要。 1.排除無關刺激的干擾。

1.幫助幼兒明確觀察的目的和任務。 2.根據幼兒的興趣和需要組織教育活動

2.提供豐富的觀察材料，引導幼兒觀察概括。 3.注意教學的方法、控制教學時間

3.啟發幼兒用多種感官方式參與觀察。 4.妥善地安排教學環節，維護好課堂紀律。

4.教給幼兒有順序地觀察方法。

為什么要強調年齡特征

(1)談兒童心理發展時要強調年齡特征：一方面，兒童心理發展2.從理解性來看：記憶的理解和組織程度逐漸提高

要以生理發展為基礎，年齡越小，生理年齡特征對兒童心理發3.從記憶的內容來看，形象記憶占優勢，語詞記憶逐漸發展

展的制約相對越大，而生理成熟受年齡影響；另一方面，兒童

心理發展和他的知識經驗有關，而知識經驗的積累需要時間，1.幼兒對記憶對象的感知程度

時間是兒童心理發展的必要條件，年齡對兒童心理發展有規律2.幼兒的知識經驗和對記憶材料的理解程度。

性的制約作用。

簡述注意對幼兒活動和心理發展的意義

影響幼兒有意注意發展的因素有：

幼兒有意注意產生的條件

1幼兒的有意注意依賴于豐富多彩活動的開展。

4.注意轉移的能力差

防止幼兒注意分散的措施有哪些？

幼兒記憶發展的主要特征有哪些？

1.從意識性來看，無意記憶占優勢，有意記憶逐漸發展

影響幼兒記憶保持的主要因素有：

3.幼兒的情緒 語法是使用語言的規則。研究表明，幼兒對語言掌握的發展趨

4.對被記憶對象的興趣。 勢體現在以下幾個方面：

記憶在幼兒心理發展中的作用

記憶是人腦對過去經驗的識記、保持和恢復的過程。記憶在幼2.從簡單句到復合句

兒的心理發展中具有重要的作用，主要表現在以下幾個方面。 3.從陳述句到多種形式的句子。

1.記憶在知覺的基礎上進行，而知覺的發展離不開記憶。

2.兒童的想象和思維過程依靠記憶 言語是運用語言進行實際活動的過程，是一種心理現象。言語

3.兒童學習語言靠記憶。記住聲音的語義，交際時對句子的理的發展對幼兒的心理發展發揮著重要的作用

解和連貫性的保持都需要記憶。 1.幼兒掌握語言過程，也就是幼兒社會化的過程。

4.兒童情感、意志的發展受記憶影響。 2.語言是思維的武器，個體言語水平影響其思維過程。由于語

如何科學地組織復習？ 言的參與，使幼兒認識過程發生了質的變化。尤其是語言在感

科學地組織復習可以從以下幾個方面進行： 知中得概括作用充分說明了這一點。

1.及時復習 3.言語對幼兒心理活動和行為的調節作用。

2.合理分配復習時間

3.利用記憶恢復的規律。 自我意識是指個體對自己所作所為的看法和態度，包括對自己

幼兒再造想象的特點：

幼兒期的想象以再造想象為主。幼兒再造想象的特點主要有： 1.自我感覺的發展階段（1歲前）

1.常常依賴于成人的語言描述 2.自我認識的發展階段（1—2歲）

2.根據外界情境的變化而變化 3.自我意識的萌芽階段（2—3歲）

3.實際行動是幼兒期進行想象的必要條件。 4.自我意識各方面的發展階段（3歲以后）

幼兒的無意想象有哪些特點： 幼兒自我評價發展的主要特點

無意想象（不隨意想象）是最簡單的、初級的想象。幼兒的想1.主要依賴成人的評價，到了幼兒晚期，開始出現獨立的評價

象活動主要屬于無意想象，它有以下特點： 2.自我評價常常帶有主觀情緒性，幼兒的自我評價會逐漸客觀

1.想象無預定目的，由外界刺激直接引起。 3.自我評價具有籠統性、片面性，這與幼兒認識水平低有關。

2.想象的主題不穩定

3.想象的內容零散，缺乏系統 在兒童性格差異日益明顯的同時，幼兒性格的年齡特征也越來

4.想象活動只需要過程，不在意結果 越明顯。具體表現在：

5.想象受情緒和興趣的影響。 1. 活潑活動

如何在活動中培養幼兒的想象力

幼兒期是想象發展非常活躍的時期，通過活動培養幼兒的想象3. 好奇好問

能力可以促進其心理發展。在活動中培養幼兒的想象能力要注4. 模仿性強

意以下幾點： 5. 好沖動

1.豐富幼兒的表象，發展幼兒的語言表現力

2.在文學藝術等多種活動中，創造幼兒想象發展的條件。 意志與幼兒心理活動之間存在著密切的關系，體現在以下幾個

3.在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象 方面：

4.在活動中進行適當的訓練，提高幼兒的想象力。 1.意志是在認識過程的基礎上形成的。認識過程有意性也是意

思維的發生發展對幼兒心理發展的意義

思維是人腦對客觀現實的間接的和概括的反映，是人認識的高2.意志行動過與幼兒情緒的發展

級階段。思維在幼兒心理活動中和心理發展中具有重要的作用： 在意志行動中產生情緒。

1.思維是幼兒生活活動的基礎。 情緒即能鼓舞人的意志行動，又能阻擾人的意志行動。

2.幼兒的思維發展標志著幼兒認識水平的提高 3.意志行動的發展與幼兒心理活動系統的形成。

3.思維的產生和發展促進了幼兒情感、意志和社會性的發展

4.思維ide發生標志著意識和自我意識的出現。 1.情緒中社會性交往的成分不斷增加

簡述具體形象思維的主要特點

具體形象思維是指依靠事物的形象和表象來進行的思維。它是3.表情的社會化

介于直覺行動思維和抽象邏輯思維之間的一種過渡性的思維方

式。是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動性的基礎上形成和情緒和情感的發展主要表現為：各種情緒體驗逐漸豐富和深刻，

發展起來的，其特點主要體現在以下幾個方面 情感越來越占主導地位。主要特點為：

1.具體性 2.形象性 3.經驗型 4.擬人性 5.表面性。 1.情緒的易沖動

幼兒掌握語法的發展趨勢

1.從不完整句到完整句

簡述言語在幼兒心理發展中的作用

幼兒自我意識發展的階段

的存在以及與周圍人或物的關系的意識。

幼兒個性的年齡特點：

2. 喜歡交往

意志的發展與幼兒心理活動的關系

志過程的成分。

兒童情緒社會化趨勢的表現

2.引起情緒反應的社會性動因不斷增加

幼兒情緒和情感發展的特點

2.情緒的不穩定

3.情緒的外露 個性心理特征系統是個性獨特性的集中表現，包括氣質、能力、

4.高級情感的發展。 性格等心理成分。其中性格是個性最核心的特征，反映一個人

對現實的穩定性態度和習慣化了得行為方式。

1.營造良好的情緒環境

如何培養幼兒良好的情緒和情感？

2.成人要善于發現與辨別孩子的情緒

3.從幼兒的情緒表現來分析幼兒的內心情感世界

4. 成人的情緒自控

5. 采取積極的教育態度

6. 要注意幼兒的個別差異，對不同的孩子采取不同的方法

7. 注意對孩子積極情感的引導，讓積極情感成為孩子情感的主

旋律，減少消極情感的產生。

8.幫助孩子控制情緒

教師在處理學生情緒問題時候，需要靈活或綜合運用轉移法、

冷卻發、消退法等干預技能。同時逐漸引導幼兒學會自我調節

情緒。

情緒和情感在幼兒心理發展中的作用有哪些？

1.動機作用

情緒和情感是伴隨人的需要是否滿足而產生的體驗，它對人的

行為具有推動或抑制作用。對幼兒來說，情緒的動機作用更加

明顯，直接影響著幼兒的各種行為。

2.組織作用

情緒是心理活動的監控者，它對其他心理活動具有組織作用。

積極情緒起協調、組織的作用，消極情緒起破壞、瓦解的作用。

3.信號作用

情緒和情感是人向他人表達、傳遞自身需要及其狀態的信號。

這種信號功能主要通過情緒情感的外顯形式—表情及語言來實

現。

4.感染作用

情感的感染作用是指在一定的條件下，一個人的情感可以影響

別人，使之產生同樣的情感。此種以情動情的現象稱為情感的

感染作用。

個性的基本特征

1.個性的整體性