小學音樂教師教育故事隨筆

小學音樂教師教育故事隨筆

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小學音樂教師教育故事隨筆

要使學生理解音樂作品，首先對音樂表現手段要有靈敏的感知能

力。每一個老師都要知道如何寫一篇音樂教學隨筆，在教學中你有寫

過音樂教學隨筆？你是否在找正準備撰寫“小學音樂教師教育故事隨

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小學音樂教師教育故事隨筆1

雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學音樂教師，不能說有足夠的

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教學經驗，但通過這兩年的自我學習與努力，我也總結了一些本學科

的教學經驗。

一直以來，音樂課被稱為副科課，特別是在個別偏遠的農村學校

更認為音樂課是可有可無的科目。隨著素質教育的不斷深入以及音樂

在發展學生智力等方面所發揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂

課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負眾望，更好地完成

好教學任務，最大限度地讓音樂放射出它應有的光彩，這是我在這兩

年的課堂教學實踐中不斷思考與實驗的課題。我發現影響上好一節音

樂課的因素雖很多，但以下這幾方面更不容忽視。

一、師生對音樂課的認識態度是上好一節課的關鍵之一。

常言道：學生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的

學生。作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一

節課都要一絲不茍，認真負責，使學生無形中受到感染和影響。針對

那些態度不端正的學生，老師要了解學生，把握他們的思想脈博。否

則，只一味地想怎么設計課堂教學花樣，只能抓住學生一時的心，卻

不能讓學生從內心深處改變對音樂課的態度。所以一旦發現有學習不

端正的學生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有

什么作用?音樂課究竟會給同學們帶來什么?沒有音樂課會怎樣?……

同學們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環節，使學生

更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門

課的意義，從而自覺自愿的完成學習任務。

二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節課成功與否的關鍵之一

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大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學者到一所學校做實

驗，到某班時，隨意點出幾個學生并很認真地對老師們說：“他們幾

個將有很大潛力可以挖掘。”果不其然，幾年之后，本來表現一般的

這幾位學生真的成為了學校的佼佼者。原因很簡單，專家學者的暗示

轉給了老師，老師對這些學生時常充滿信心，而正是積極的心理暗示，

使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態，所以，結果就如人們所

看到的。

在實際工作中，我不止一次地實驗發現：同樣的班級，如果這節

課我鼓勵贊揚的話語多了適當了，學生的情緒便會異常地高漲，他們

的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾

個所謂的調皮學生身上，批評多了，學生唱歌的情緒馬上讓人覺得無

精打采，心不在焉。這一點特別是在年齡較小的年級表現尤其明顯。

比如學習《四季童趣》這首歌曲，節奏較難：除了切分節奏，還有全

音符八分音符多次的交替出現。學生很容易產生厭煩情緒。我除了采

用各種教唱的方法之外，重點放在給學生心理暗示上，激發他們的學

習激情。整個教唱過程中，我時不時地贊揚激勵他們：“你們真棒，

這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干高興!”“你

們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍!”“你們愿意吸收老師加

入你們的合唱隊嗎?”……一節課下來，不但不覺得累，反而會讓你

身心愉悅興致更高。無數次的實驗證明：越是輕松有趣的教學氛圍，

學生的學習積極性越高，學習效果也就越好。當然必要的批評也要有，

不過要考慮課堂氣氛及學生的承受能力，講究語言藝術。比如唱歌時，

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有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學生自己說說內心的感受，讓學生

辨別美與丑，對與錯。通過這一環節，使那些沒做好的同學認識到自

己的行為是不受歡迎的，并且認識到自己的行為是不美的不文明的。

另外，我還在課下和同學們達成協議，課堂上違反紀律或有不文明言

行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機會。第三

次就在受支扣除平時成線績的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不

被破壞，而且還增進師生之間的感情。

三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者

在實際教學中，我不只一次地發現：當我身體不舒服，精神面貌

欠佳時，學生上課也是懶洋洋的，歌唱時很難進入狀態。同樣的班級，

當我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學生不僅學的快，對作

品的理解也到位。同時，我和其他老師交流中都發現，學生把音樂老

師當成了美的標準。音樂老師會唱歌，聲音美;音樂老師會彈琴，很

讓人著迷;……老師的一舉一動都是他們學習模仿的對象。所以，作

為音樂老師在課堂教學中，要充分發揮自己的優勢，使學生從老師這

里不僅能學到書本知識，還能感受到美的熏陶。

成功的上好一節課所包含的因素還有許許多多，以上幾個方面只

是我在教學實踐中的點滴體會，我將會在以后的教學生涯中積極總結

教學經驗，爭取早日成為一名經驗豐富的音樂教師!

小學音樂教師教育故事隨筆2

音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而

善于為學生營造寬松、愉快的成長環境，甚至比學識是否淵博更為重

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要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。下面，

我就談一談自己在這方面的一點體會：

一、客觀全面審視學生

在職業教育已提升到國家議事日程的今天，本地的職業教育仍受

到人們意識觀念的制約，所以，選擇職校就讀的學生一般都是人們印

象中的“三流”學生：即中考落榜、學習紀律觀念淡薄、家庭經濟條

件差。

這些孩子之所以選擇幼師專業,并非因為她們具備美術、音樂等

方面的基礎或特長，而是因為她們大多有著音樂、美術方面的興趣愛

好，懷著幼師班可以學彈琴、唱歌、跳舞、畫畫，不用學復雜的數理

化的簡單想法，通過她們從宣傳資料,表面看到的專業介紹和她們對

幼師專業淺顯的理解,而聚集到了幼師這個班??她們并不知道新形

式下的幼師專業不僅要學習各項專業技能，還要學習相關的專業理論

和先進的教育教學理念等的真正內涵。

二、正確理解、深入分析教材

《音樂》是幼師專業班必修的專業課程之一。在新生班的教學中，

問起她們對音樂課的理解時，她們的答案幾乎一致是“學唱歌”。這

種情況、這種答案的出現并非偶然，因為之前她們所接受的教育是九

年制義務教育，并沒有系統專業地學習過《音樂》，所以她們就把音

樂課概括為單一的唱歌教學，作為專業課的任課教師就應該正確理

解、深入分析教材，引導學生正確學習。

目前，我校的教材以聲樂教學為主線，將樂理、視唱練耳、聲樂、

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欣賞等教學科目有機地編排在一起，全書各單元根據教學科目的教學

內容設計、編排。樂理部分的難度相對較低，包含了幼兒樂理及訓練;

視唱練耳部分的難度也不大，重點訓練高、低音譜表二升二降的視唱

曲目;聲樂部分不僅有時代氣息較強的美聲、民族、通俗三種唱法的

教學歌曲，還選編了幼兒園的歌曲;欣賞部分以“音樂之旅”板塊呈

現教學內容，以中外兒童音樂欣賞為主，同時還有中外經典音樂作品

欣賞。

通過教師正確的分析，讓學生清楚地知道中職幼師專業的音樂課

程不象她們想象中的那么單一，它包括：樂理、簡譜視唱、五線譜視

唱、聲樂、練耳、音樂欣賞等;音樂課在整個專業課的學習中有著舉

足輕重的地位和作用，它給鍵盤樂器的學習提供了有力的理論保障，

給舞蹈的學習奠定了良好的節奏基礎，給今后的幼兒園活動教程創設

了靈活多樣的教學方法。

三、反“循序漸進”傳統教學常規、反教材順序而行之

中國古代儒家提倡循序漸進的教學規律，指的是教學既要按照內

容的深淺程度由易到難，又要按照學生的年齡特征由淺入深;當代的

教育學同樣提倡要遵循“循序漸進”的規律，因為循序漸進中的“序”

包括教材內容的邏輯順序、學生認識能力發展的順序和認識的順序，

是三種順序的有機結合;只有循序漸進，才能使學生有效地掌握系統

的知識，發展嚴密的思維能力??由此看來，“循序漸進”這一教學

規律是古今中外都必須遵循的教學規律之一。

但在我看來，在高科技時代，瓜果蔬菜可以改變其生長規律反季

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節生長，為什么教學就不能一反常規進行呢?所以在我的幼師班音樂

課教學中，我常常反“循序漸進”其道而行之。先“收獲”后努力，

讓學生先體會成功的喜悅:常言道“沒有付出何來收獲”。我卻常常

讓學生在還沒有付出汗水前便讓她們先體會到“收獲”的喜悅，以增

強她們學習的信心和激發她們學習的興趣。

1,在一般人看來，如果沒有一定的理論基礎就開始學習鍵盤樂器

是無從下手的，更何況幼師專業的《音樂》、《鍵盤》教材都是針對

有音樂基礎的學生編寫的。可我并不這樣認為，因為我知道我們學校

幼師班的學生大多都來自鄉鎮，她們的家庭經濟情況承受不起讓她們

從小就系統地學習音樂、鍵盤樂器。剛進校的她們在音樂方面就象是

一張白紙，而教師就是一支畫筆，畫筆在白紙上畫出什么白紙上就留

下什么。所以在給每屆幼師新生上第一節課時我便結合學生的實際從

她們會、她們懂的地方入手。一般我都會問學生：“從幼兒園到現在，

你印象最深的歌曲是哪首歌?”隨著學生的回答我便在鍵盤樂器上把

她們所回答的歌曲彈奏出來，然后還讓學生合著老師的伴奏集體拍手

齊唱歌詞;我還結合當前流行的通俗歌曲把學生喜歡唱的歌曲合著她

們的歌聲，她們唱一句我彈奏一句??如此一來，學生的注意力便高

度集中到了教學當中，因為她們的“老師，這些歌你是怎么彈出來的

呀?”“老師，鋼琴中哪里是do呀?”“老師，你的手是怎么知道該

按哪個地方的?”等等足以說明她們正在因為感興趣而認真聽講、因

為不懂而問。

我從來不認為學生提出各種各樣的問題是學生的無知，相反，我

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覺得這恰恰是學生學習的興趣所在。我從不輕易放過她們的任何一個

問題，我會圍繞她們的問題通過一段時間來幫她們解決，這里所指的

“幫”不是教師全權代理，而是指教師處于主導的地位引導學生通過

她們自己的努力去解決這些問題。

2, 比如她們所提到的“這是怎么彈的”，我會通過一首她們都

很熟悉、很簡單的幼兒歌曲(《兩之老虎》、《數星星》、《上學歌》、

《粉刷匠》《小紅帽》等)先讓她們唱詞(反常規一：教學不先結合教

材，唱歌先唱詞。因為這是每個學生都會唱的，她們會唱得很整齊)、

唱簡譜(反常規二：沒有先認識音符就先唱譜。因為她們已經熟悉歌

詞的旋律、音高、音準、音值，這時唱譜她們不會覺得有難度)的順

序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是由哪些音符組成的;

之后便教給她們認識簡譜記譜法中的音符、休止符、小節、小節線、

終止線、連音線(反常規三：教學沒有按照教材編寫的順序而是結合

學生的實際)等相關的樂理知識。如此一來，她們在很短的時間里便

掌握了該掌握的知識，并且通過她們的認真勁我知道她們正沉浸在成

功、收獲的喜悅中。

在職校幼師班的教學中，我還運用了“先應用后探究、先社會實

踐后課堂學習”等與通常教學規律相反的方法進行教學。

教學調查及教學效果顯示，如果一開始就按照教材編排的順序讓

這些只知道1、2、3、4、5、6、7(do、re、mi、fa、sol、la、si)、

只會唱一些流行歌曲的新生馬上學習五線譜、半音與全音等的知識，

她們肯定會被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉向;如果在她們

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剛接觸鍵盤樂器時就指著鍵盤告訴她們音的分組，結果可能會讓她們

患上“恐琴癥”、“厭琴癥”??反季節的瓜果蔬菜在農民悉心的種

植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅，反常規的教學方法在園丁的潛

心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿園桃李。

小學音樂教師教育故事隨筆3

作為一名音樂教師，我在鋼琴教學方面還是有著很大的特長的，

鋼琴教學是我最擅長的，在不斷的教學中，我對鋼琴教學有了自己比

較客觀的認識，我在總結自己的鋼琴教學后，有如下心得體會：

一、講解作品背景及作者的生平使學生對樂曲的把握更具表現力

在教學的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出

生的年代，在什么情況下創作了該作品，其音樂表現的動機是什么，

抒發一種什么樣的感情，通過這樣生動的描述使學生對該曲目產生一

定的興趣，另外，對把握樂曲的性質有很重要的作用。

二、樂感培養是基礎和關鍵

鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個手指各自獨立前提下的積

極活動;這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用，必須遵循有

規律的、科學的、恒久性的訓練，努力地去理解音樂、表現音樂，才

能掌握鋼琴的演奏技藝。

首先，樂感對于學習鋼琴的學生來說是很重要的。那么，怎樣培

養和發展孩子的樂感?

在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以加入適當的表情。如音階，

用有力的斷奏來表達一種威嚴、憤怒;用較慢的連奏來表示一種憂傷;

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用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓

練孩子帶著表情進行彈奏，展示自己表現才能的好辦法;對練習曲和

樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習。正如李昕老師

所講的，比如說教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子

火車跑的聲音，引起他的興趣后，告訴他全音符、二分音符、四分音

符的長短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，加入形象的說明孩子

會對這一課很感興趣，接下來就是如何彈奏了。

一般來說，再簡單的樂曲或者練習曲，都有可能進行對比，至于

對比是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請教老師來進行要求;

多聽、多看、不放過任何表演的機會。要鼓勵孩子在適當的場合進行

表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會得到一定的提高。

如教師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥動學生的

心弦，豐富學生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各

種音響和“通感”作用引發學生的情感，使學生全身心地融于音樂作

品中，直接強化學生的鋼琴學習行為，從而達到良好的教學效果。

三、科學的方法提高學習的效率

1、正誤比較法。教師在正確示范的同時，還可以適時地選擇典

型的錯誤彈奏進行演示，目的在于讓學生通過眼看、耳聽、心想、腦

記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進行比較，以提高學生的鑒別力和感

知力。

2、銜接法。是遵循節奏的韻律，將幾個局部的彈奏技巧連接起

來，形成一條整體的、有機的、連貫的最佳彈奏狀態。銜接法主要解

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決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節最后一個音

與后一小節第一個音按拍子連續彈奏、反復練習，是提高整條曲子彈

奏質量的有效方法。不少學生彈奏由各自反復的兩段組成的樂曲時，

都處理的太隨意，不是銜接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整

體感。所以銜接法的正確運用可以避免彈奏中一些不該出現的錯誤發

生。

3、音樂練習法。在第二階段，切不可忽視音樂練習的方法。通

過聽所學曲子的旋律，有助于培養學生的節奏感和音樂感，還能激發

學生內在情感的發現。教學過程首先要求學生聽幾編所學樂曲，使學

生心中有歌，然后采用相應的觸鍵方法，結合彈奏練習，也就是把如

歌的旋律從心中轉移到手指上。

4、興趣法。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以全身多種

器官和肢體的協調配合、手指的獨立運用為基礎。由于鋼琴音域寬廣，

和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂器;因此在學生

彈奏鋼琴之前，應向學生講述鋼琴彈奏的價值、作用極其特殊魅力。

5、示范、講解法。是在鋼琴教學中被普遍采用的有效方法之一。

特別是在初學階段更顯重要，準確的示范彈奏，使學生對新樂曲或練

習曲的性質、風格、技術類型和特點有一個初步的印象：優美的旋律、

嫻熟的技術，技巧還能提高學生興趣。所以在此階段中，教師應先作

詳細的準確的彈奏，然后再講解彈奏要領，指出重點的技術困難之處，

教給學生怎樣克服技術困難的具體方法，最后根據旋律調式調性的轉

換和所表現的不同風格特點進行講解，并選用適當的力度、速度做出

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示范，進行講解。其順序按左右手分別進行。使學生對所學樂曲、練

習曲彈奏的技術、技巧有一個非常清楚的概念。

小學音樂教師教育故事隨筆4

音樂教學是實施美育的重要途徑，是啟迪智慧、陶冶情操，培養

審美情趣，使用學生身心健康，提高綜合素質的重要學科。通過對新

課標的學習和研究，結合在我們學校一個學期來的實際教學的教學經

驗。現將音樂教學心得總結如下。

一、把音樂教學擺正位置

以前音樂教學存在的突出問題之一就是沒有面向全體學生，沒有

以學生為本。那么音樂教學究竟如何體現以學生為本呢?新課標著重

強調應在音樂教學中貫穿素質教育的思想，以學生的發展為本，并著

眼于整體學生素質的提高;應體現時代要求，著眼于使孩子從小喜愛

藝術，重視音樂，激發學生學習音樂的興趣，使學生全方面得到發展。

二、貫徹因材施教

由于各學段的藝術能力存在著明顯的差異，各種藝術能力更是因

人而異。在教學中既要面向全體學生，又要考濾到各級各類學生的實

際水平和接受能力，既要滿足藝術基礎較好的學生的學習要求，又要

兼顧基礎較差的學生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術能力有某些缺

陷的學生，更要給予幫助和指導，使全體學生都能積極地、自信地參

加各種藝術活動，盡量使全體學生的身心得到健康的發展。

三、合理利用各種資源提高音樂教學

校外藝術資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力，應指引學生常

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關注些公共媒體等積極向上的音樂藝術節目，甚至可以帶領學生參加

各種有益的藝術類活動。以擴大音樂教學的影響面，藝術源于生活，

也應讓學生從生活是感受到音樂，以提高學生的學習音樂的興趣。

總之，音樂新課標改革提出了更好的教學理念，實施新課標，這

要求我們更善于總結，經常回顧，以更好地實施教學任務。我們將會

在新課標的指引下，結合實際情況去更好地開展我們的音樂教學工

作。

小學音樂教師教育故事隨筆5

轉眼一個學年就過去了。的確，我們在過去的一年中忙碌著、辛

苦著、奔波著同時也收獲著，新的一年即將開始，在這里，我對自己

這一學期來的思想和工作情況做一個回顧和總結，以促進今后能更好

的做好教育教學的工作。

一、教學方面

1、認真備課：本學期我采用的是書面備課的形式，按要求有單

元教學目標、教材分析，每一課也都有教學目標、教學重難點、教學

準備和詳細的教學過程。

反思：在備課中，還沒有能夠做到對教材的充分理解和把握，對

學生活動的預設考慮不夠周全，應在備課之前增加對學生情況的分

析，這樣才能在備課中更加全面和完善。

2、認真制定教學計劃：在對各年級的學生進行分析、對教材進

行了解的基礎上，以《音樂課程標準》為依據，制定出相應的教學計

劃。當然教學計劃應根據兒童身心發展的規律，結合孩子的實際情況，

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教學計劃應該再詳細一點。

3、認真上課：注意培養學生的學習習慣，如聽音樂起立問好、

聽到相應的音樂保持安靜。按照備課的準備實施教學活動，完成教學

目標，本學期期末，多數同學能達到優秀。

反思：在課堂教學中，雖然有預先制定的教學目標和詳細的過程，

但是，學生的回答不可能完全按照老師的意愿進行，這給教師提出了

新的要求，要及時、靈活的對學生的回答做出有效評價，這是我在今

后的教學中要改進的地方;另外，在制定教學目標和教學重難點上，

要結合學生實際情況，不能過難或者過于簡單，除了活躍課堂氣氛外，

要讓學生真正地參與到音樂活動中來，讓學生對音樂產生、保持濃厚

的興趣……

這些都是我在今后的.工作應該努力和改進的地方。

4、認真考核：按照《20——20年學年度上期期末檢測方案》對

學生進行考核。

反思：在制定方案中，有些可能還不夠完善，檢測、評價的方式

較單一，不利于孩子音樂素質的全面提高，這是我在今后的工作中還

應該思考和努力的地方。

5、課后反思：本學期，由于跨校區上課，聽、評課的效率不高，

聽課的次數較少，反思不夠深刻和具體。在提高自身教學能力上，做

的還不夠，特別是教學隨筆，沒能及時地記錄下來，對自己進行總結，

在教學工作中留下遺憾。

總的說來，本學期，在教學工作中我做的還不夠，作為一名年輕

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教師，很多地方還需要提高，應該虛心向其他教師請教學習，多參與

聽、評課的活動，努力使自己的課堂教學更為成熟，對學生和教材的

理解、把握得到進一步提高。

二、教育工作

本學期，我擔任一年級三、四班及三年級的音樂教學，開學初參

加了學校組織的家長開放課，并且取得了家長的好評。在慶“六、一”

的活動中，編排了腰鼓隊的表演和三年級的口風琴表演。并且參加了

全縣小學音樂課堂教學設計大賽，在我的精心準備下，這節口風琴課

《歡樂頌》身受同學們的歡迎，在這節課中同學們不僅學會吹奏樂曲，

而且還認識了大音樂家貝多芬，了解了他的一生及他的作品。本學期

的活動很多，但是我還的秉著以學生為本的宗旨，抓好課堂教學，使

學生在期末的考試中取得優異的成績。

三、特色工作

本學期，我參與編排了縣藝術節選拔表演的節目《加油歌》，雖

然結果代定，但是我們的付出受到了好評。

我希望在今后的工作中，能夠與不同學科的老師進行交流合作，

能向他們好好地學習，以提高自己各個方面的視野和能力，加快自己

的成長和進步!

音樂教育心得終于寫完畢了，希望能夠幫助到大家，謝謝！

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