聲聲幔 FM 有聲節(jié)目策劃

希幔有聲FM欄目策劃案

聲

聲

幔

欄

目

策

劃

目 錄

一、現(xiàn)實環(huán)境調(diào)查 .......................... 錯誤!未定義書簽。

（一）背景淺析 .................................... 錯誤!未定義書簽。

（二）策劃動機(jī) .................................... 錯誤!未定義書簽。

二、節(jié)目設(shè)定 .............................. 錯誤!未定義書簽。

（一）節(jié)目名稱 .................................... 錯誤!未定義書簽。

（二）節(jié)目類別 .................................... 錯誤!未定義書簽。

（三）節(jié)目主旨 .................................... 錯誤!未定義書簽。

（四）節(jié)目目標(biāo) .................................... 錯誤!未定義書簽。

（五）節(jié)目定位 .................................... 錯誤!未定義書簽。

（六）節(jié)目特色 .................................... 錯誤!未定義書簽。

（七）節(jié)目風(fēng)格 .................................... 錯誤!未定義書簽。

（八）主持人風(fēng)格 .................................. 錯誤!未定義書簽。

（九）受眾群體 .................................... 錯誤!未定義書簽。

（十）節(jié)目時長 .................................... 錯誤!未定義書簽。

（十一）單集節(jié)目構(gòu)成 .............................. 錯誤!未定義書簽。

（十二）節(jié)目集數(shù) .................................. 錯誤!未定義書簽。

三、拍攝策略 .............................. 錯誤!未定義書簽。

（一）前期撰稿 .................................... 錯誤!未定義書簽。

（二）搜索素材 .................................... 錯誤!未定義書簽。

（二）工作人員 .................................... 錯誤!未定義書簽。

（二）節(jié)目錄制 .................................... 錯誤!未定義書簽。

（二）節(jié)目LOGO 片頭（尾）制作..................... 錯誤!未定義書簽。

（二）后期制作 .................................... 錯誤!未定義書簽。

（二）播出周期 .................................... 錯誤!未定義書簽。

從時間發(fā)展的角度,逐一梳理和總結(jié)廣播電臺有聲讀物各個類型的產(chǎn)生和發(fā)

展情況,以及現(xiàn)如今存在的問題,并參考相關(guān)收聽率的數(shù)據(jù)來提出有聲讀物節(jié)目陷

入了發(fā)展瓶頸。通過業(yè)內(nèi)外人士的總結(jié)和相關(guān)數(shù)據(jù)的體現(xiàn),廣播電臺有聲讀物發(fā)

展的瓶頸階段是不爭的事實。

一、現(xiàn)實環(huán)境調(diào)查

（一）背景淺析

在當(dāng)今的社會大環(huán)境之中里，數(shù)字媒體的應(yīng)用多數(shù)都體現(xiàn)在自媒體欄目上，

三網(wǎng)融合的特點使得大環(huán)境下的直播行業(yè)以及自媒體的興起。痛毆運(yùn)用現(xiàn)代科技

中的電子技術(shù)，通過獨(dú)特的創(chuàng)作表現(xiàn)手法，廣泛的將音樂、游戲、競猜、資訊、

戲劇、曲藝、等多種類型內(nèi)容的融合為一個整體，以盡可能的滿足受眾不同的娛

樂和審美需求。公眾平臺的推廣不再局限于正規(guī)電視臺電視欄目，同時因為欄

[1]

目頻道外包的程度日漸加深，我們作為傳統(tǒng)的兒童特長教育行業(yè)的缺乏有效的推

廣力度及互聯(lián)網(wǎng)思維，使得我們看到的僅僅是眼前所能看到的園區(qū)規(guī)模平臺，而

無法進(jìn)一步擴(kuò)大某一具體品牌，所以利用互聯(lián)網(wǎng)和已有的平臺便利性為個人能力

極其優(yōu)秀的孩子們創(chuàng)造更好的展示平臺是我們的出發(fā)點。

（二）策劃動機(jī)

基于目前的時代背景的時機(jī)，應(yīng)當(dāng)把握時機(jī)正式打造基于校區(qū)和固有學(xué)員個

體和終端公眾平臺的聯(lián)系，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)致力于將展示的平臺放在一個更大的環(huán)境

中，由市場進(jìn)行選擇，節(jié)目種類多元化、形式親民化、內(nèi)容精彩化，把校區(qū)節(jié)目

以電臺已正式的形式推廣出去，發(fā)揚(yáng)自己獨(dú)有的精神文化并建立自己的品牌形

象，激發(fā)在校孩子們作為希幔學(xué)員的主人翁精神。

使其中優(yōu)秀的孩子們能夠共同的參與到我們的節(jié)目中中，將寓教于樂，寓教

于練，以作品帶練習(xí)的方式建立校區(qū)獨(dú)有的特色節(jié)目和課程體系！作為未來的播

音主持人，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮專業(yè)特長從時機(jī)的訓(xùn)練開始，我們所推出的系列電臺節(jié)目的

節(jié)目形式，更多的不是展現(xiàn)內(nèi)容，而是將所展示內(nèi)容的過程作為課程的一部分來

作為希幔藝術(shù)中心獨(dú)有的教學(xué)體系。

二、節(jié)目設(shè)定

（一）節(jié)目名稱

《聲聲幔· 》

（二）節(jié)目類別

作為專業(yè)播音主持藝術(shù)的教師，對于有聲語言類節(jié)目的現(xiàn)狀有自己獨(dú)特的了

解。無論是何種成品節(jié)目，最終檢驗的方式是由市場來進(jìn)行評判，所以在節(jié)目類

別上有兩種思考的方式。

1.現(xiàn)場故事講述型節(jié)目

2.多元綜合型拼接節(jié)目

（三）節(jié)目主旨

聽新寓言故事，同享快樂童年

（四）節(jié)目目標(biāo)

一期講一個故事。

在講述過程中，對童話故事抽絲剝繭，縱觀童話暖心故事的本身，以希幔藝

術(shù)中心搭建的正規(guī)錄音棚的形式，每期請不同的優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行錄制，以直播或者

錄播的方式完成錄制。

在講故事同時加入音樂使增強(qiáng)故事性。節(jié)目結(jié)尾對這一期所講故事做出簡短

的總結(jié)和分析，使聽眾從能夠從寓言故事中得到所要傳達(dá)的思想理念。

（五）節(jié)目定位

在當(dāng)今fm直播平臺上，不僅講故事類型的節(jié)目已不在少數(shù)，任何一個成年

人基本上都能說出一兩個節(jié)目名稱來，這體現(xiàn)出了故事題材的節(jié)目對觀眾是具有

及展示自己聲音的直播節(jié)目。

在生活快節(jié)奏的今天，單純節(jié)目故事類型已經(jīng)不能抓住大量的人流量，講述

類故事和有聲小說類節(jié)目成了諸多廣播節(jié)目類型中的清流，能夠讓人們在浮躁的

生活中沉淀下來，卸掉包袱，去傾聽他人的故事，而且很多家長在面對孩子們在

睡前要求講故事的行為感到發(fā)難，所以我們把握這一群體，以孩子們自己的童話

故事分享給家長們一起學(xué)習(xí)成長過程。

當(dāng)今社會大多數(shù)人為自己的前程而忙碌奔波，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的工作，

十分的疲憊，所以需要一個放松心情的節(jié)目，我們的節(jié)目類型本著從實際出發(fā)孩

子們能夠在真正的鍛煉中得到成長，播音主持或者是朗誦都是對自己聲音的塑

造，同時也是孩子們的夢想，在很多大學(xué)中都配有相關(guān)的專業(yè)性更強(qiáng)的設(shè)備而在

孩子們興起培養(yǎng)中大量的教育機(jī)構(gòu)無法滿足當(dāng)前時代的更新變化，缺乏真正的實

際性鍛煉，本著這樣的目的，要在社會的發(fā)展過程中，走在最前沿使得孩子們真

正成為小主持人，小播音員得到社會的廣泛認(rèn)可。以老師帶領(lǐng)著孩子們的節(jié)目效

果能夠成為我們課程體系中的獨(dú)有特色。

（六）節(jié)目特色

每期所要講述的都是耳熟能詳、主題比較鮮明的故事進(jìn)行改編重新理解，增

加故事情節(jié)的跌宕起伏，采訪特邀嘉賓講故事的情節(jié)，故事環(huán)節(jié)增加背景音樂的

渲染，再加上主持人特有的風(fēng)格，是一場純粹的視聽盛宴。

（七）節(jié)目風(fēng)格

《聲聲?！?/span>是一檔以故事為主的講述類節(jié)目，因為受眾群體所以節(jié)目的節(jié)奏

應(yīng)當(dāng)比較慢，因此節(jié)目比較儒雅，輕松，自在；故事類型包含廣泛，不限國籍，

不限年代，只有一個標(biāo)準(zhǔn)，那就是精彩，通過新的改編增強(qiáng)其童話性質(zhì)和易接受

程度最大程度的教導(dǎo)孩子們正確的價值觀。

（八）主持人風(fēng)格

從聲音上，主持人的聲音首先應(yīng)當(dāng)富有磁性，有極強(qiáng)的講述感更能通過聲音

代入畫面感，發(fā)聲標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，不會使人聽后心生厭倦，在講述中可以通過

聲音音色的變化區(qū)分不同角色，這是講故事精彩與否的核心，所以要在優(yōu)秀的學(xué)

員中挑選并且做好小明星的個人形象推廣，將節(jié)目正式化，主播正式化，從學(xué)習(xí)

走到話筒前體會學(xué)習(xí)的快樂和夢想實現(xiàn)的幸福感。

從語言上，主持人專業(yè)是播音主持，應(yīng)當(dāng)接受過表演訓(xùn)練和臺詞訓(xùn)練，要求

語言功底扎實。平時喜歡聽廣播、相聲，看小品、電視紀(jì)錄片。對文字具有親和

力，聲音適合講述一些有趣的童話故事故事，并且獨(dú)特的童音、專業(yè)化的重音、

停連的稿件處理方式，使故事出色的部分展示得淋漓盡致，這是講故事好與壞的

根本保證。

從性格上，主持人在私下的生活應(yīng)當(dāng)樂觀積極開朗，有足夠的親合力，善于

傾聽，喜歡積累文學(xué)知識，喜歡獨(dú)立思考；但在話筒前，主持人應(yīng)當(dāng)充滿活力，

氣質(zhì)大方，游刃有余。

從能力上，主持人應(yīng)當(dāng)有深厚的知識儲備，所以在尋找故事素材和編輯播出

文本中隨時可以獨(dú)當(dāng)一面；勤奮好學(xué)，能夠在后期制作方面渴望學(xué)習(xí)和應(yīng)用，能

夠指導(dǎo)孩子們對新知識學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)口才能力。

（九）受眾群體

在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，自媒體和人類生活已經(jīng)體現(xiàn)出了融合的趨勢，雖然是作

為教育機(jī)構(gòu)個體品牌獨(dú)有的節(jié)目，也應(yīng)該將傳統(tǒng)的教育方式與現(xiàn)代化自媒體相結(jié)

合，這樣所面對的目標(biāo)受眾范圍更廣，從學(xué)校內(nèi)的教育延伸到了校外走向臺前，

所以受眾群體不只包括學(xué)生和家長，應(yīng)當(dāng)還有廣大社會人員和更多可能成為學(xué)員

的潛在家庭。

這檔節(jié)目是一檔面向大量孩子和家長的親子故事類節(jié)目，所以無論是從內(nèi)容

上所所選的故事類型、講述風(fēng)格還是剪輯風(fēng)格，都會偏向于理想化、童齡化，因

此在受眾群體的年齡段上會有一個大的分層，大部分受眾的年齡段會集中在16

歲以下和30歲以上之間的這一段。

因為節(jié)目節(jié)奏慢，對話類行的故事講述性強(qiáng)，傳遞的信息多，因此在這一年

齡段當(dāng)中，喜愛文學(xué)或喜歡研究未知領(lǐng)域、上班勞累但應(yīng)酬少或身心渴望放松的

家長和正在童年的孩子們這兩種主要面對的人群應(yīng)該都會喜歡這檔節(jié)目。

（十）節(jié)目時長

每集10~20分鐘

（十一）單集節(jié)目構(gòu)成

1.片頭、音樂

2.主持人開場白、引入當(dāng)期故事內(nèi)容邀請小學(xué)員（3-5位即可）

3.講述故事內(nèi)容、背景音樂

4.總結(jié)、片尾

（十二）節(jié)目集數(shù)

每周一集

三、攝制策略

（一）前期撰稿

節(jié)目所使用的故事主題、稿件的來源不做限制，每一位工作人員或觀眾提供

均可。權(quán)衡后，將合適的主題或初稿交給主持人進(jìn)行播出稿創(chuàng)作。

（二）搜索素材

在講述過程中，因為故事情節(jié)和渲染故事氣氛的需要，在后期制作時會用到

背景音樂。同時為了后期能夠在公眾平臺的宣傳推廣共組將會把部分錄制時的圖

片、視頻（采訪、部分影視片段）來穿插進(jìn)文章推廣中樹立校區(qū)的平臺形象，利

于形象推廣。

（三）工作人員

節(jié)目制片人（導(dǎo)播）：對節(jié)目的錄制進(jìn)度、錄制質(zhì)量、制作環(huán)節(jié)負(fù)總責(zé)

主持人：負(fù)責(zé)節(jié)目串詞的編寫，節(jié)目錄制，把握節(jié)目節(jié)奏

嘉賓：小明星，經(jīng)過老師們推薦的優(yōu)秀小學(xué)員們

錄音：棚內(nèi)錄制

后期制作：負(fù)責(zé)剪輯、合成等系列工作。

（四）節(jié)目錄制

（五）節(jié)目logo、片頭（尾）制作

（六）后期制作

四、投放渠道

（一）節(jié)目播出時間

基于現(xiàn)狀我們來分析，如果內(nèi)容并不是某個領(lǐng)域、或某個垂直自帶吸粉屬性

的IP，那么前期就無法幫助我們迅速積累起粉絲量和播放量。往往做這類自媒體

需要長年累月的積累沉淀，最主要的是一定一定要有固定的更新時間，那怕一月

更新一期也切勿三天打魚兩天曬網(wǎng)，因為即便內(nèi)容優(yōu)秀聽者足夠欣賞，那么在許

久不更新的情況下也會粉轉(zhuǎn)路人。

希望在中午十二點半或者晚九點半下課時間播出

（二）節(jié)目播出建議

艾瑞報告曾指出，2017年中國有聲書市場規(guī)模達(dá)32.4億，預(yù)計2020年將超

過78億。隨著市場崛起，名嘴的身價、版權(quán)方版權(quán)轉(zhuǎn)售價格、音頻制作費(fèi)用乃

至音頻用戶付費(fèi)規(guī)模都水漲船高，呈現(xiàn)一片欣欣向榮。

與此同時，廣播劇、有聲劇制作周期長，內(nèi)容水準(zhǔn)參差不齊、音頻滲透率低

等問題仍亟待解決。業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，音頻行業(yè)內(nèi)容制作還未進(jìn)入成熟階段，也尚

未出現(xiàn)眾多成熟的音頻企業(yè)，“優(yōu)質(zhì)內(nèi)容還不夠，大眾習(xí)慣需養(yǎng)成，行業(yè)有眾多

值得深耕的地方，期待5G成為新的增長點。”

以上內(nèi)容來自于2019年廣播行業(yè)藍(lán)皮書，但是在我們看來，我們做節(jié)目的

目的是什么？

首先我借用李老師的一個理念：

“我們所學(xué)習(xí)的是一門課程，我們要的不是最終的展示。而是在這個過程中

我們的孩子們學(xué)習(xí)到了什么？所以我們在這一課程訓(xùn)練的思路和切入點就要轉(zhuǎn)

變視角，我們嘗試轉(zhuǎn)入幕后、以引導(dǎo)、解惑的身份來推動課程前行、而具體的操

作，我們以課程的結(jié)果來反推我們應(yīng)該做的事情，從選題、錄制、后期、直播、

甚至說直播做客采訪方式有非常多，我們可以嘗試讓同學(xué)可以自主選擇，我們來

幫助完成的思維來完成課題。

錄制過的這檔節(jié)目可以推到微信公眾平臺，剪輯完成的音頻文件發(fā)布到音

樂APP或FM電臺等地方。

思路：學(xué)員部分來嘗試自主選題、文案策劃、后期制作。

教師在任何一個環(huán)節(jié)中隨時準(zhǔn)備指導(dǎo)、解答、甚至是幫助解決問題。