幼兒園音樂游戲親子教案【四篇】

【 導(dǎo)語】?堂精彩的課離不開?篇優(yōu)秀的教案。它是教師為組織和指導(dǎo)教學(xué)活動精?設(shè)計的施教藍圖，?教師進?教學(xué)設(shè)計

的過程，就是實際教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)、每個步驟在教師頭腦中的預(yù)演過程。?憂考為您精?整理了幼?園?樂游戲親?教案

【四篇】，希望?家及時查閱。

1.幼?園?樂游戲親?教案

【活動?標】

①喜歡?樂歌唱活動，學(xué)會唱這?《我的?師像媽媽》。

②理解歌詞內(nèi)容，?歌唱表達對?師的喜愛之情，感恩?師。

【活動重點】

學(xué)唱歌曲，節(jié)奏準確。

【活動難點】

理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會?唱歌的?式表達愛。

【活動準備】

【活動?標】

1、嘗試??然物有節(jié)奏地模擬故事中的聲響。

2、與同伴?起表演故事，體驗合作表演的快樂。

3、能?膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

4、愿意跟隨教師和?樂在?師的引導(dǎo)下??然、連貫的聲?唱歌，情緒愉快地參加?樂活動。

【活動準備】

1、故事圖?。

2、?塊、蛙鳴筒（教師準備）；盒?、布、塑料袋、玩具聽診器、玩具沙球、眼鏡盒、黃?罐?、望遠鏡、喜蛋（幼?

準備）。

【活動過程】

1、模仿貓和???路：

（1）教師演唱歌曲《???》，請幼?欣賞。

（2）問：歌?唱的是哪個?動物？它是怎么?路的？

請個別幼?模仿????路。

（3）問：???最害怕什么動物？它是怎樣?路的？

請個別幼?模仿?貓?路。

（4）引導(dǎo)幼?思考?貓和???腳步聲的不同，模仿?貓和????路。

2、聽辨節(jié)奏，念讀?歌：

教師邊說邊模仿?貓，給予幼?動作提?；請幼?聽?樂模仿?貓。

（3）續(xù)聽?樂，請幼?聽辨??的?樂，模仿???的樣?。

（4）教師創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)幼?模仿貓和??：

???肚?餓了，悄悄出來找?物，它們東瞧瞧西望望（引導(dǎo)幼?模仿??表情、動作），看看?物在哪?。找到?物

了，真開?、快吃啊！突然，聽到了貓的腳步聲，快躲起來，不要讓貓發(fā)現(xiàn)了，我們躲在桌?下（第?遍?樂玎以躲在門后

?、躲在?落?）?動也不能動，千萬不要發(fā)出聲?。共同模仿貓的動作，伸個懶腰，喵喵叫，揉揉肚?，豎起?朵、瞪?眼

睛找找哪?有??。

（5）互換??，玩游戲：

教師扮演?貓，幼?扮演???，聽?樂玩游戲。

3、學(xué)習(xí)游戲的玩法，在游戲中學(xué)唱歌曲

（1）教師帶領(lǐng)幼?在圈內(nèi)散點做動作，幫助幼?熟悉蹦跳的時間及次數(shù)。

這次我們?起到草地上玩?玩。剛才?螞蚱是?開始就蹦的嗎？唱到什么地?的時候蹦？蹦了?下？

（2）教師帶領(lǐng)幼?在圈外邊唱歌邊做動作，幫助幼?進?步明確蹦跳的次數(shù)和躲?的時間及位置。

這次我們到?路邊去玩?玩吧，?椅?就是?蘑菇，我們在哪?躲?呢？我們?起?歌聲吸引?蘑菇，讓它們?yōu)槲覀儞?/span>

傘。唱到哪?句的時候做躲的動作？怎么躲呢？

（3）教師撤出?張?椅?，帶領(lǐng)幼?進?游戲，教師扮演沒有找到椅?的?螞蚱，?勵幼?想出不同的躲??法，并?

動作表現(xiàn)“?傘”。――誰沒有蘑菇傘啊？在森林?沒有蘑菇傘，我還可以?什么來躲?呢？

4、?勵幼?嘗試完整地演唱歌曲

剛才我們?邊玩游戲?邊唱歌，你們會唱了嗎？如果讓你們??唱可以嗎？

（1）請幼?嘗試完整演唱。

（2）如果幼?不清楚，教師引導(dǎo)幼?之間互相幫助，若沒有幼?清楚，則引導(dǎo)幼???提出再聽?師演唱的要求。

有沒有?知道這句唱的是什么？沒有?會怎么辦？誰肯定會唱呢？

5、?勵幼??主選擇撤出椅?數(shù)量并完成游戲

這次你們想拿??張椅?呢？猜猜會有?只?螞蚱找不到蘑菇呢？是不是這樣呢？我們?起來看?看！

完整游戲1—2遍。

活動反思：

這是?節(jié)中班的歌唱活動，演唱歌曲是活動?標之?，從現(xiàn)場過程可以看出，?部分幼?都達到了這??標。為什么是?

部分幼?呢？因為歌曲是在?次次的新授和復(fù)習(xí)中學(xué)會的。?次活動后，肯定會有部分幼?對于完整并準確地演唱是有?定困

難的，只要幼?在這?活動中通過傾聽、反思逐步掌握歌詞，那么這次活動的?標就算是達成。在今天的反思性評價環(huán)節(jié)，?

部分幼?都能唱出歌曲并準確唱出歌詞，這也說明本次活動的?標是合適的。

在前5次歌唱中，教師通過清唱、右?旋律伴唱等?式，幫助幼?明確歌曲的內(nèi)容和旋律，并且不強求幼?跟唱。這就給

幼?創(chuàng)設(shè)了?個仔細傾聽的氛圍，讓幼?有機會在?意中?遍遍地逐漸熟悉歌詞。在教師演唱5遍以后，教師可以?勵幼?跟

唱，同樣地不能強求幼??定跟唱，?應(yīng)該讓幼?進?正確的?我評價：會唱的跟唱，不會唱的傾聽。這樣的學(xué)習(xí)過程更加有

利于幼?良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

活動中有如下兩點尚須改善：

?是在幼?躲?時，第?次就出現(xiàn)幼?趴在椅?下的情況，并且每次躲?時都有類似情況發(fā)?。

雖然教師已經(jīng)及時提醒幼?，并嘗試通過情境性的語?“不能弄濕新褲?”來幫助幼?改善，但效果不是很明顯。下次遇到