幼兒園音樂游戲存在的問題

一、當前幼兒音樂游戲中存在問題及原因分析

1、著重于內容的完成而忽視幼兒的需要 我看過很多的老師上音樂

課，一般她們上課的程序是這樣的：先介紹歌曲的名字，讓幼兒反復的

念使幼兒記住；然后就是老師試唱，試唱完后就開始教歌詞，歌詞熟悉

了，就一句一句教唱，然后分組比賽唱，分角色唱，直到唱會為止。這

是我看過的許多老師上音樂課的一種模式，她們完全不顧及幼兒的需要

和感受，只是一昧的完成內容，達到幼兒會唱的目的。這樣的音樂課幼

兒上的該有多乏味呀。雖然有游戲，但不是以幼兒為主的進行，而是以

教師完成教學為主的進行，這樣的做法會讓幼兒對音樂失去興趣。教師

在進行備課應充分考慮幼兒的年齡特點，應以幼兒為主，教師為輔的來

進行教學，充分體現玩中學，學中玩。

2、著重于游戲的組織而忽視了音樂的功能 許多教師會根據歌曲的

內容來組織幼兒玩游戲，比如《山羊踩痛小公雞》這首歌，歌曲中有山

羊和小公雞兩個角色，就可以分角色的進行游戲，可大多數老師是這樣

來上的：先請兩個小朋友上來，一個扮山羊，一個扮小公雞，唱到山羊

說的時，扮山羊的小朋友就唱，唱到小公雞說的時，扮小公雞的小朋友

就唱；游戲反復進行，輪換小朋友來扮演。然后分組，把全班分成山羊

的一組，小公雞的一組，再進行游戲再唱。最后是教師一個角色，小朋

友一個角色來進行游戲來唱；就這樣上完一節音樂課。這樣的課小朋友

是有興趣了，可教師只顧完成教學中的游戲，而忽略了讓幼兒去感受音

樂和理解音樂，忽略了歌唱中應該讓幼兒掌握的一些旋律和節奏。整節

課小朋友是很有興趣的完成了，可這樣的會唱和教師讓幼兒逐步去感受

和理解的學唱，這是不同的。

3、注重音樂知識、技能的獲得 還有一些老師就說，上音樂課就應該

讓幼兒掌握好音樂知識和技能，我看過一位從教有十多年的老教師的一堂

音樂課，她是這樣進行的：小朋友，今天我們要學唱的這首歌曲的名字是

《三輪車》，這首歌曲它是C調的，是2/4拍子的，小朋友跟老師念C調，2/4

結束部分3分鐘。但在實際上課的時候，她也會按她預定的這個時間來進

行，在主要活動部分，特別是進行游戲活動時，有時孩子還很有玩興時，

教師就遏然而止，馬上進入到結束部分，其實掌握教學時間，我想不必這

樣死板，應該根據整個教學的情況來做適量的調整，不要只強調音樂教育

活動過程的表現而忽略幼兒真正的需要。對以上幾點問題的原因分析：首

先作為一名幼兒教師，應以幼兒為主，不管是開展怎樣的活動，應充分考

慮幼兒的各種特點；其次，教師應該多聽、多看、多分析、多做教學反

思，多學習，自己應該有源源不斷的知識才能教給幼兒更多的知識。

二、不同音樂游戲類型的開展

（一）聽覺游戲的開展 聽覺游戲是以豐富的幼兒對聲音的聽覺印象，提

高幼兒聽覺的敏感性和對聲音高低、長短、強弱、音色等基本特征的分辨

能力為目的的音樂游戲。在我帶大班幼兒時，我就運用以下的游戲來進行

音樂教學的。1、聲音游戲（1）聲音配對游戲 準備4個或6個外觀完全相同

的、不透明容器作為搖動器，每兩個搖動器內裝同一樣東西（分別會裝上

瓜子、包谷、沙子等）搖動這些搖動器，根據它們各自發出的聲音，找出

其中聲音相同的兩個搖動器配成對。（2）聲音猜謎游戲將幾種不同的東

西裝入幾個完全相同的透容器中，給容器的半邊涂上顏色，蓋上蓋子晃動

容器，讓幼兒根據各種容器發出的不同聲音，去猜測容器內裝的是什么東

西。（3）聲音辨別游戲自己動手，使搖動器、砂板、三角鐵、鈴、杯

子、鼓、拍板發出聲音，聽一聽，哪種物體發出的聲音最響亮或最低沉？

哪種物體發出的聲音最高或最低？哪種物體發出的聲音最長或最短？

（4）水的諧音在兩個同樣的瓶子里裝上不同量的水，讓幼兒輕輕敲打這

些裝水的瓶子，聽一聽，哪一個瓶子發出的聲音高，哪一個瓶子發出的聲

音低？經過比較做出標簽貼在瓶子上。再增加一個瓶子，裝上水，使水量

介于前面兩個瓶子之間，輕輕敲打，聽一聽，比較這三個瓶子的聲音高

低，也給第三個瓶子貼上標簽。在以后的幾次活動中，我又將瓶子數量一

直增加到8個瓶子，讓幼兒自己給每一個瓶子裝上不同量的水，聽一聽，

隨風搖蕩，互相碰撞發出清脆的聲音。區別一下兩串風鈴的聲音有些什么

不同？用風鈴去獲得各種不同的聲音效果。（7）聲音模仿游戲準備兩套

發出聲音的物體（每套包括3—4件）和一個大紙箱子。請一個幼兒拿一套

發聲體到大紙箱子里去發聲，讓箱子外的幼兒模仿發出的聲音，先可以發

出一個單音相互模仿，再發出一連串的聲音相互模仿，最后在同一件發聲

體上用上不同的方法使它發出各種不同的聲音相互模仿。（8）聲音分類

游戲 根據聲音的特性做出標志聲音各種特征的成套卡片。響亮的——低沉

的，高的——低的，清脆的——沉悶的，優美的——粗俗的，請一個幼兒

發出一種聲音，讓其他孩子從這些卡片中挑出與這種聲音特性相符合的卡

片。

（二）聽覺感受游戲 聽覺感受游戲根據訓練目的不同有很多種的玩法，

根據歌曲內容，可以訓練幼兒聽辨聲音的方向；訓練幼兒聽辨同伴的音

色；訓練幼兒聽辨聲音的強弱；培養幼兒對音樂節奏的能力；訓練幼兒聽

覺的敏銳性的反應的靈敏性；訓練幼兒對音樂的感受能力和反應的敏捷

性；培養幼兒的聽覺辨別能力、音樂記憶能力、動作合拍并及時換動力的

能力等等

（3） 歌唱游戲的開展 邊唱邊玩是幼兒最喜愛的一種游戲形式。在

愉快的歌唱游戲中，幼兒不僅提高了自己的歌唱能力以及對音

樂的感受、理解和表達能力，更使幼兒的身心得到了陶冶。

比如《辦家家》這首兒歌，我們就可以設計成角色游戲，來玩

娃娃家，做爸爸的、當媽媽的，炒菜的，還有扮娃娃的，邊唱

邊玩，興趣很濃。 還的一首是《粗心的小畫家》，這首歌曲

也是幼兒比較感興趣的，可以讓幼兒先根據歌詞內容畫出不正

確的小動物，然后討論后，可以請幼兒邊唱邊改，一直到畫出

正確的來；第二次畫時要邊唱邊畫出正確的小動物；第三次唱

時，要邊做動物動作邊唱。我班幼兒也十分喜歡這首歌曲。

（四）節奏游戲的開展1、語言節奏（1）人名節奏 利用小朋友的兩字人名

或三字人名來進行節奏訓練，可以訓練不同的節拍2/4、3/4、4/4，從節奏

上可以訓練4分音符、8分音符、2分音符、附點4分音符、附點8分音符、

切分音、三邊音、16分音符。

2/4 ×·× 0║ 向健

3/4 ×－××║ 楊平

4/4 ×·××－║ 楊小平

4/4 0× 0× ×－║ 張曉萍

（2）兒歌節奏 利用一首節奏鮮明、朗朗上口的兒歌來進行語言節奏練

習。一二三四五，上山打老虎，老虎打不著，打來小松鼠，松鼠有幾

只，讓我數一數，數來又數去，一二三四五。 這首兒歌可以用很多種

方式來練習節奏：（1）手拍固定拍，口誦兒歌；（2）手拍節奏，口誦

兒歌；（3）將上述1、2結合，進行兩聲部練習；（4）以“輪唱”的形式

分組朗誦兒歌，可以同時結束，也可以不同時結束；（5）手拍固定拍

或節奏，口誦兒歌，最后一句分成兩組，輪流說出一、二、三、四，最

后“五”兩組同時說，要求協調、整齊；（6）口誦兒歌，幼兒手執不同

打擊樂器，分別按節拍、節奏或新設計的節奏型敲擊伴奏。 還有一些

兒歌在可以伴以有節奏的拍手、拍腿和跺腳，使語言節奏練習更加豐

富、生動、有趣。

2、人體動作節奏 我們的身體就好像是一個天然的打擊樂器，可以發出

很多種美妙的聲音：拍手、拍腿、踏腳、捻指、彈舌、口誦等。有很多

歌曲就是幫助我們進行人體動作的節奏活動。例如我帶小班時，有這樣

一首兒歌《頭發、肩膀、膝蓋、腳》，一聽歌曲的名字就覺得很有意

思。1=C 4/4 5·6 5 4| 3 4 5 －|2 3 4－|3 4 5－|頭發、肩膀、膝蓋、腳，

膝蓋、腳，膝蓋、腳，5·6 5 4| 3 4 5 －|2 2 5 5| 3 3 1 0║頭發、肩膀、膝

蓋、腳， 眼睛、耳朵、鼻子、嘴。 這首歌曲可以在唱的時候，兩手

有節奏地拍拍相應的身體部位，熟練以后還可以增加速度，越唱越快；

還可以增編一些新的歌詞，或者在“腳”字上不唱出聲來，并伴隨拍腳或

踏腳的動作，以訓練幼兒音準能力和節奏感，提高內心的音樂感覺，增

加幼兒唱歌的興趣。 像這樣的兒歌還有很多首，比如《拍手點頭》、

《幸福歌》等等。除了以上邊唱邊做的人體節奏動作以外，我們還可以

通過節奏應答和節奏模仿的方式來進行人體節奏動作的訓練。