幼兒園:小班音樂活動:挑南瓜

小班音樂活動：挑南瓜

活動目標

1.初步感受音樂，根據音樂的強弱變化，用身體表現南瓜逐漸長大。

2.傾聽音樂，知道在音樂的“咚”聲效后，做出“轉圈”的動作，并學會遵

守游戲規則。

3.愿意與同伴一起游戲，體驗音樂游戲的快樂。

活動準備

網絡音樂《滑稽風趣》（片段）、PPT、南瓜實物、草帽。

活動過程

一、情境導入，欣賞完整音樂

師：秋天到啦，幼兒園的南瓜地里結了好多南瓜，看著南瓜一點一點地慢慢

長大，大家可開心啦，我們一起到田地里挑南瓜吧！一個個南瓜又大又圓，輕輕

拍一拍，發出“咚、咚”的聲音，它好像在對我說：“我已經成熟啦，快來摘哦！”

（評析：此環節設計原則為故事情境導入與音樂選擇的適宜性。考慮到幼兒

接受度，由孩子們的興趣關注點——幼兒園里的南瓜，遷移創設游戲情境。以幼

兒最熟悉的場景代入顯得更親切，更能激發幼兒參與游戲的興趣。音樂素材的適

配度高，選擇的是來自酷狗網絡音樂《滑稽風趣》片段，將此片段音樂剪輯成A、

B段音樂。A段音樂由弱漸強，與一點一點慢慢長大的南瓜生長節奏匹配度高；B

段音樂，節奏鮮明、律動感強，有特別清晰的“咚”聲及后綴延音，可以形象表

達“挑南瓜”時“拍”的動作及南瓜被摘后滾落的聲效。）

師：看，南瓜長什么樣了？（出示實物南瓜）

小結：南瓜長得大大的、圓圓的、扁扁的，像個大輪胎……

（評析：小班幼兒最感興趣的是模仿生活中熟悉的事物，此環節是將幼兒已

有生活經驗遷移。通過對南瓜的外形特征表達，進而用夸張的身體語言表現，為

后面表現南瓜逐漸長大做鋪墊。）

二、傾聽A段音樂，根據音樂的強弱變化，嘗試用身體表現南瓜長大長圓

1.傾聽音樂，教師用身體動作表現南瓜長大長圓。

師：南瓜是怎么長大的呢？

幼兒：是一點一點慢慢長大的。

（評析：A段音樂簡短明了，為最基本的八度音階由弱漸強三次出現，幼兒

學會傾聽，感受南瓜一點一點慢慢長大與由弱漸強的律感匹配，即動作與音樂的

匹配。）

2.幼兒嘗試用身體不同部位表現南瓜長大長圓。

師：我們的身體還可以怎樣表現又大又圓的南瓜呢？

幼兒：肚子、頭、腳……

（評析：教師用開放式提問法讓幼兒暢所欲言、大膽表現，鼓勵幼兒用不同

的身體部位進行創編。孩子們爭先恐后，手舞足蹈，用動作配合語言表達，他們

愿意用自己的方式表達創造，體現了兒童是主動的學習者，教師是幼兒活動的支

持者。）

3.完整隨A段音樂游戲，幼兒自由用身體各部位表現南瓜長大長圓。

（評析：A段音樂由弱漸強的韻律感與南瓜逐漸長大匹配特別適宜，對小班

幼兒來說，形象生動，能調動幼兒積極參與游戲體驗。教師提問激發了幼兒創意，

幼兒狀態積極，在傾聽音樂、感受律感時，進行了不同身體部位的創造表達，愉

悅表現由弱漸強的音樂，享受游戲的快樂。）

三、隨B段音樂，熟悉“挑南瓜”的游戲規則，能在被挑到時做出“轉圈”

的動作

1.傾聽B段音樂，感知音樂的有趣。

師：南瓜成熟了，輕輕拍一下，會聽到什么聲音呢？

幼兒：會聽到“咚”的聲音。

（評析：大部分幼兒用手做拍打狀，并同時說出象聲字“咚”，有在導入部

分傾聽完整音樂的基礎，對“咚”的聲效記憶深刻，小班幼兒表達表現時動作先

于語言。）

2.在教師的哼唱聲中知道游戲玩法，能在被挑中時做出“轉圈”的動作。

師：瞧，我這樣一個大南瓜，誰來拍拍我呢？

幼兒：我來、我來……

（評析：游戲是孩子的天性，在游戲活動中，幼兒天性使然、創造愉悅。孩

子們爭先恐后，每個人都想來拍教師扮演的“大南瓜”。幼兒拍“大南瓜”，“大

南瓜”轉圈與教師拍幼兒扮演的“小南瓜”，“小南瓜”轉圈，在師幼互動中雙

向建構，習得游戲玩法：被“挑中”后原地轉圈。）

3.隨B段音樂玩“挑南瓜”的游戲。

（評析：借助音樂的聲效，輕輕拍一拍會發出“咚、咚”的聲音，引出“挑

南瓜”的游戲，幼兒隨著音樂看一看——拍一拍——轉個圈，模仿南瓜“被采摘”，

增加了游戲的趣味性。游戲中，幼兒需傾聽音樂，知道在“咚”聲效處，被挑到

的“小南瓜”才能做“轉圈”的動作，引導幼兒學會遵守規則。）

四、完整隨音樂玩“挑南瓜”的游戲，體驗其中的樂趣

1.加入“老爺爺”角色，體驗音樂游戲的樂趣。

2.引導幼兒用大膽、夸張的動作表現出更大更圓的南瓜。

3.幼兒嘗試自主游戲，教師退位。

（評析：由形象的音樂聲效“咳嗽聲”引出“老爺爺”角色，充分調動了幼

兒參與的積極性，將游戲轉入真實場景推入高潮。孩子們為了能被“老爺爺”挑

中，主動用夸張的動作表現“大南瓜”，吸引“老爺爺”的注意，此時幼兒的學

習狀態是主動的、積極的。）

活動反思

小班是幼兒規則意識萌發和初步建立的重要階段，幼兒需要通過認知、理解

而產生一種正確的、自發的外在行為。“挑南瓜”音樂游戲活動中，幼兒通過扮

演“小南瓜”，在“咚”聲處保持“長大”的動作，接收到指令被“挑中”后轉

圈，以及由對音樂的韻律感做出的分辨中習得了規則意識。

整個活動由游戲貫穿始終，層層遞進，策略有效。幼兒用自己的身體動作表

達、創造，想象豐富，自由度高，情緒性強，促進了幼兒音樂素養及其他綜合品

質的發展。