小蝌蚪找媽媽教案三篇

小蝌蚪找媽媽教案三篇

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

教材分析

在這個經典的故事通過描寫小蝌蚪找青蛙不僅再現了小蝌蚪變青

蛙的科學現象，表達出小蝌蚪尋找媽媽的急切心情。還有更深的寓意—

—看待問題要全面，否則就會出現偏差。此外，故事中的對話也非常多，

結構重復但有比較多的變化，適合分角色對話表現角色心理但有一定的

難度。因此，在本次活動中，目標著重于通過對話完成角色心理的體驗。

對大班孩子來說，復述簡單的對話是比較容易的事，但是這個對話中有

比較多的變化，要講的比較完整和準確，就不那么容易了。因此，我們

設計了這樣一套圖片，將故事解讀為三個段落層次，很清楚的將故事情

節的發展展現給孩子，并且能很好的將第二段尋找媽媽的過程及對話清

晰的展現給孩子，幫助孩子很快的記憶和理解對話內容，解決本活動中

的重點。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子離開媽媽

的情感體驗應該是每個孩子都有的共有經驗，引導得好一定會引起孩子

的共鳴。如果把孩子的情感調動起來，孩子一定會愿意表達和表現。我

們可以采取調動經驗——激發情感——引發思考——表現表達這么一

個流程來達成這樣一個目標要求。然后，文本中還有關于青蛙的生長過

程這么一個科學知識包含在內，我們用圖片配合講述的辦法自然而然的

解決，不做刻意的解釋。最后，還有一個價值就是描述事物或者說是看

待問題的完整性問題，值得讓孩子進行探討和學習。針對這個問題，我

們使用幫助小蝌蚪的方法激發孩子講述的愿望，領悟到看待事物要全面

的道理。

活動目標

1、嘗試有感情地進行故事對話，體會小蝌蚪找媽媽的急切心情。

2、理解故事內容，懂得看待問題要全面。

活動準備

黑板、磁鐵、故事圖片

活動過程

一、提問導入，引出主題

師：孩子們，你們要是找不到媽媽著急嗎？（幼：……）有一群小

蝌蚪找不到媽媽了，怎么辦？請聽故事《小蝌蚪找媽媽》

[設計意圖]以提問形式讓幼兒說出自己的感受，達到情感的共鳴。

從而引導幼兒認真聽故事。

二、展示圖片，師結合圖片幫助孩子理清故事情節發展，幼兒仔細

傾聽，學習故事中的對話。

[設計意圖]幼兒通過傾聽故事進入故事情境，幫助幼兒理解故事。

通過學習故事中的對話，可以幫助幼兒進一步鍛煉語言能力，豐富語言

積累，體會故事中語言的魅力。

1、出示背景圖，師指背景圖有感情地講故事第一段，引導孩子進

入故事情境。

2、學習第二至六段，用圖卡結合的方式有感情地講述故事，幫助

孩子了解故事情節發展，學習故事中的對話，體會小蝌蚪急切的心情。

[設計意圖]在這幾段中，對話的結構是重復的`，但內容是豐富有

變化的。我不變的內容用重復的圖片，變化的內容用不同圖片的形式呈

現，讓變化一目了然，降低幼兒記憶的難度。

3、圖卡結合，講述故事最后一段，體會小蝌蚪找到媽媽喜悅心情，

并了解青蛙生長過程。

三、嘗試讓幼兒講述故事對話，引導幼兒體會小蝌蚪找媽媽的心情。

[設計意圖]大班孩子有感情共鳴意識。通過引導幼兒體會故事中小

蝌蚪的心情，引發幼兒感情共鳴意識的自然流露，從而很好地鍛煉了孩

子的語言交流能力。

四、引導幼兒理解事物要全面的道理。

[設計意圖]大班孩子看問題，理解事物還是不夠全面，而且他們對

這種意識也不強。通過對小蝌蚪幾次認錯媽媽過程的學習，啟發孩子思

考，看待問題學會完整全面，是對孩子能力又一次的提升，讓孩子不知

不覺增強這種意識。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

活動目標：

1．了解水墨畫的工具，學習使用毛筆畫水墨畫。

2．嘗試用大小毛筆，使用濃、淡墨表現蝌蚪和荷葉。

3．體驗畫水墨畫帶來的不同感受。

活動準備：聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事，欣賞ppt，水墨畫所需

工具，范畫

活動過程：

1、遷移幼兒經驗，導入活動，播放ppt圖片。

教師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎？它們的是什么

樣子的？池塘里還有什么？（荷葉和荷花）

2、出示范畫，引導幼兒探索水墨畫的畫法。

（1）欣賞觀察水墨畫，了解水墨畫的特征。

教師：荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的？哪里用濃墨？哪里用淡墨？

哪里用淡彩？

：荷葉的中心有一個小圈，旁邊還有細細的葉脈；荷花的花瓣是尖

尖的.；蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細細的尾巴。

（2）認識了解工具：粗細不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。

（3）探索畫蝌蚪荷葉的方法。

教師：我們可以怎樣畫呢？大筆畫什么？小筆畫什么？用什么方法

畫？

教師引導幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖；小筆淡彩用按的方法畫荷花；

小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。

3、幼兒作畫，教師指導。

（1）提出要求。

教師：先畫荷葉，再畫荷花，最后畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區別，

保持畫面的干凈整潔。

（2）幼兒作畫，教師指導。

4、展示幼兒作品，集體。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

設計意圖

“引導幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗數學的重

要和趣味性”是我們追求的教育目標。中班下學期，孩子已形成了初步

數概念，但很多孩子還不能正確判斷大小、排列方式等不同，但數量相

同的各種物體的數量，面對孩子當前的狀況，結合幼兒認知特點及發展

需要，我設計本次活動，教學活動目的.就是利用游戲化手段，創設故

事情景，激發幼兒學習的興趣，提供豐富的操作材料，讓幼兒在操作、

探索中，排除大小、排列方式等的影響準確判斷10以內物品的數量，

發展觀察及點數能力，體驗數數帶來的快樂。

活動目標

1、能排除大小、排列方式等的影響準確判斷10以內物品的數量。

2、發展觀察及點數能力，體驗數數的快樂，并能說出幾種動物的

特征。

活動準備

課件、鴨子、烏龜、螃蟹、魚、蝸牛、青蛙等大小圖片若干、音樂、

背景圖。

活動過程

一、數一數，引導幼兒準確點數10以內物體的數量

1、出示課件，用小蝌蚪找媽媽的故事情境，引導幼兒準確觀察點

數10以內物品的數量。

(1)出示7條魚，引導幼兒正確點數。

“小蝌蚪遇到了誰?數數有多少?”

(2)出示9只烏龜，引導幼兒正確點數。

(3)出示10只鴨子，引導幼兒進行封閉式點數。

2、利用小蝌蚪經過4次隊形變化但數量不變的情景，引導幼兒初

步理解量的守恒。

“想一想，小蝌蚪在找媽媽的過程中變了幾次隊形?”

“小蝌蚪的數量有變化嗎?”

教師小結：盡管小蝌蚪變了4次隊形，但蝌蚪的數量沒有變，都是

6只。

二、猜一猜，說一說，進一步加深對動物特征的認識。

1、利用課件，通過局部猜鴨子、烏龜、螃蟹等幾種動物特征。

2、拓展思維：除了剛才說的動物外，你還知道哪些動物并說出其

特征?

三、做一做，能排除大小、排列方式等的影響準確判斷10以內物

品的數量

1、介紹材料，交代操作要求。

2、幼兒動手操作，教師巡回指導。

3、師幼共同驗證，引導幼兒發現“秘密”。

活動延伸：

和孩子一起隨音樂跳舞!