人教版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》課文原文

人教版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》課文原文

《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的童話故事,它以淺顯的文

字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事下面給大伙兒整理了

人教版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》課文原文,歡迎閱讀！

人教版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》課文原文

池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著

長長的尾巴,快活地游來游去、

小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條后腿。他們看見鯉魚

媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去,問:“鯉魚阿姨,我們的媽

媽在哪里?”鯉魚媽媽說:“您們的媽媽有四條腿,寬嘴巴。

您們到那邊去找吧!”

小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條前腿、他們看見一只

烏龜擺動著四條腿在水里游,趕忙追上去,叫著:“媽媽,媽

媽！”烏龜笑著說:“我不是您們的媽媽。您們的媽媽頭頂

上有兩只大眼睛,披著綠衣裳。您們到那邊去找吧！”

小蝌蚪游哇游,過了幾天,尾巴變短了。他們游到荷花旁

邊,看見荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白

的肚皮,鼓著一對大眼睛。

小蝌蚪游過去,叫著:“媽媽,媽媽！"青蛙媽媽低頭一看,

笑著說:“好小孩,您們差不多長成青蛙了,快跳上來吧!”

他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上、

不知什么時候,小青蛙的尾巴差不多不見了。他們跟著媽

媽,天天去捉害蟲。

人教版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》說課稿

一。依據課標說教材

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文,它以淺顯的文字生動的描寫

了小蝌蚪找媽媽的故事。同時向學生敘述了小蝌蚪變成青蛙

的過程、蘊含了從小能獨立生活,遇事主動探究的道路。結

合本單元和本課的特點,教學目標制定如下:

(一)知識技能方面:能正確流利有感情地朗讀課文,體會

人物的心情和朗讀語氣、

(二)。過程與方法:通過反復朗讀課文和觀察課件,,讓學

生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程,培養學生的觀察和想象能

力。

(三)情感價值觀:體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情,享受

家庭的溫暖。

(四)教學重難點:新課標特別強調語文課要加強學生閱

讀能力的培養。本課中,人物角色多,語言生動有趣,是進行

朗讀訓練的典型教材,因此本課的教學重點是通過朗讀,掌

握青蛙的生長過程、自然而然,體會人物的心情。讀準相應

的語氣是本課教學的難點、

二。說教學策略、

為了使學生更好地朗讀課文,完成教學目標,我將采納以

下教學策略、

１、情景再現策略。

課堂上通過課件,調動學生多種感官,引領學生進入故事

2。合作學習策略。

學生合作表演課文中具體情節和分角色朗讀達到深層

體驗。

３。遷移訓練、情感是學生學習的驅動力,遷移學習能力

是素質教育必不可少的素質。

三。結合學情說學法、

新課標要求對低年級段的學生培養閱讀興趣,感受閱讀

樂趣。本課有利于在閱讀中培養語感和想象力。因此我把本

課的學習方法突出為“看。讀。品?！?、看,就是圖文對比,

初步感受課文。讀,是通過朗讀,體驗情感。品,是品詞析句,

積累運用。

四、說教學流程:

(一)情趣導入:

1。出示小蝌蚪圖片,描述它的模樣。直截了當學習第一自

然段。動畫聽朗讀,體會這是一群什么樣的小蝌蚪？(快活的)

然而他們也有一個煩惱,遇到煩惱如何辦呢？(解決)這不是

他們貼出了一則尋人啟事。

2、尋人啟事:我是您們的朋友小蝌蚪,我從生下來就沒有

看見我的媽媽,當我看到別人的媽媽和小孩們一起玩耍的時

候,就特別的羨慕。然而我不明白我的媽媽在哪里？長的什

么模樣?有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話＊＊*、我一定重

謝他！

這則尋人啟事一定能激起小孩們的同情心,將他們引入

課文的學習、

(二)引出青蛙的模樣。依照尋人啟事讓小孩們說出青蛙

的模樣,小孩自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽

吧。板書課題。

(三)整體感知課文、

1。通過看動畫,聽朗讀課文,了解課文大意。并考慮:小

蝌蚪都去問了誰？最后找到媽媽沒有？

2。依照小孩的匯報學習２—6自然段

(四)精讀課文,學習二—六自然段

１。學習二自然段。

(１)出示圖片,看圖上畫了什么,然后在找到相應的自

然段自由讀文,邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。

(２)看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？

(3)考慮小蝌蚪如何想起來要找媽媽的？

(４)抓動作詞“迎上去”的理解、能夠看動畫也能夠用

實際動作演示。

(5)練習說話,小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食,內心

會想些什么？這貼近小孩們的生活,相信他們會說的特別好

的。

(6)重點指導朗讀。多種形式的讀,能夠分角色讀,指明讀

(７)看動畫,給動畫配音。并比較。

(8)總結學習方法:觀察圖,發現小蝌蚪有什么變化。小蝌

蚪又遇到了誰?畫出他們之間的對方,并有感情的讀一讀、給

動畫配音。

2。學習第三自然段。

和上一段的學習方法基本相同。我采納半扶半放的方法,

旨在教會小孩學習的方法。教育家曾說過:“授人以魚不如

授人以漁、”教師的教不是為了教會已有的知識而是為了今

后的不教而教,可見教會小孩學習方法是多么的重要、

3、學習第四、五、六自然段。

(1)合作學習:出示學習提示:觀察圖,發現小蝌蚪有什么

變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話,并有感情

的讀一讀、組內分角色讀、小青蛙后來干什么去了?給動畫

配音、

(2)匯報交流。

(3)相機引導學生想象說話,小蝌蚪看到媽媽后會說什

么？

這是一個由伏到半伏最后放手的過程,對小孩的學習方

法的掌握起到水到渠成的作用,也是小孩由理論到實踐的一

個過程、合作學習是將老師教的方法內化為學習能力的一種

途徑。

4?？偨Y全文。

課件演示青蛙的生長全過程、

完成練習:

5。拓展知識:一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只、保

護莊稼。

６、布置作業。選擇性作業:

(1)續編小青蛙遇到媽媽后的故事、

(2)查資料,小青蛙消滅害蟲的資料。

(3)寫一句保護青蛙的宣傳標語。

板書設計:

小蝌蚪

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小青蛙