語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教案

語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教案

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語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教案

語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教案5篇

在二年級語文中《 小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語言

優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動，很適合低年級同學(xué)的口味。以下是本店

鋪整理的語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教案，希望可以提供給大

家進行參考和借鑒。

語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教案（篇1）

教學(xué)目標：

一、基礎(chǔ)目標：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在

長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、經(jīng)過學(xué)生課文增強學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)展目標：

1、經(jīng)過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道

理。

2、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。

3、樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護有益的動物。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)生字詞

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

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教學(xué)難點：

教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去、追上去和游過去的不一樣，體會語言

文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。

教學(xué)方法：

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

教學(xué)準備：

蝌蚪、青蛙頭飾

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

1、猜謎語：身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫呱

呱。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1—2張）

2、談話引入

小蝌蚪的媽媽是誰為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著

小蝌蚪去找它的媽媽吧！

3、板書課題。

二、整體感知

1、同學(xué)們明白小蝌蚪去哪找媽媽嗎怎樣找的找到了沒有請你們

帶著這些問題自由讀課文。

溫馨提示：

（1）自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認識的生字圈起來。

（2）用自我喜歡的方式識記8個生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)

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普遍識記有困難的字）

3、教師課件出現(xiàn)本課要認的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓

8個生字，檢查識字效果。（教師出示幻燈片第3張）

三、精讀領(lǐng)悟

1、了解小蝌蚪的外形特點：

（1）看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣（教師

出示幻燈片第4張）

（2）朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語氣）（教師出示幻

燈片第5張）

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒有媽媽，總覺得生活中

缺少了什么。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀！瞧，它

們正商量著一齊去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽，

原先就是一只可愛的大青蛙。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了

找媽媽，向誰去打聽的；（2）最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽

媽是什么樣兒的（教師出示幻燈片第6張）

2、了解青蛙的外形特點

（1）看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的（教師出示幻燈片第

7—8張）

（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點。

師：假如你此刻是青蛙媽媽，你想來介紹一下自我嗎（生帶頭飾

上臺匯報）

3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

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①教師提問：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，

是怎樣變的呢請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出

小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標上序號。

②小組交流

③團體匯報，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情景用相機拍出來展示討論情景。

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長大的（帶頭飾

上臺匯報）……

四、演演畫面（教師出示幻燈片第15—20張）

教師請學(xué)生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學(xué)讀課

件中的句子配音。

（1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌（教師出

示幻燈片第15—張）

（2）同學(xué)們讀得不錯，小朋友表演不錯，下頭誰能到前面，把

小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看（選出主角演員，配戴好頭

飾，提醒演員迎上去的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什

么方向游）（教師出示幻燈片第16張）

（3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我

們來看一看，烏龜是怎樣說的（過程同上，情景表演時提示演員追上

去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示

幻燈片第17張）

（4）教師引語：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸兔ο拢◎蝌秸业綃寢?/span>

了嗎下頭來看第四自然段，聽教師讀這一自然段，請同學(xué)根據(jù)教師的

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朗讀上臺表演。（教師出示幻燈片第18—20張范讀）

教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦最終找到了媽媽，該多高興啊！

如果你是小蝌蚪，你會對媽媽說些什么把它找到媽媽后高興的心境表

達出來。

五、分主角朗讀：教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。

六、拓展延伸

教師指導(dǎo)學(xué)生用首先之后然后最終說話。（教師出示幻燈片第

21張引導(dǎo)）

七、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么為了讓我們的青蛙朋友生活地更

舒適安全，我們應(yīng)當做些什么呢（教師出示幻燈片第22張）

八、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張）

1、回家有感情地背誦自我喜歡的段落。

2、給爸爸媽媽講演故事。

語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教案（篇2）

教學(xué)目標：

1、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理

解詞意。

3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態(tài)特點，能按問題的提示

擴寫句子。

教學(xué)過程：

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一、激趣揭題。

1、出示課件，認識“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個字。

2、小蝌蚪長大后變成了什么？

師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙。

因為小蝌蚪?jīng)]有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要

去找媽媽。補充課題后齊讀。

（1）小朋友，我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它

是怎樣的？

（2）揭題：小蝌蚪找媽媽。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它？

（3）看了課題你還想知道什么？

小蝌蚪為什么要找媽媽？

他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？

二、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。

1、聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪

的媽媽到底是誰？

2、聽完后匯報。

小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀察課

文插圖）

學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？

學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？

小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀察課文插圖4）

3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。

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三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？

（一群小蝌蚪在水里游來游去。）

2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一

段中你知道了什么？

3、討論：

⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出，指名讀

一讀。

⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴。

學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。[比較：腦——胸袋——裳甩——用]

自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫

出了什么？（大小、顏色、長短）

4、朗讀指導(dǎo)。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小

蝌蚪的活潑可愛。

四、作業(yè)指導(dǎo)。

課后第四題：回答問題。

小蝌蚪游來游去。

1、小蝌蚪在哪里游來游去？

2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

先自由說，再指名說。

五、鞏固練習(xí)。

指導(dǎo)書寫：重點“腦、袋、甩”。

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語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教案（篇3）

【學(xué)習(xí)目標】

１、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

【教具準備】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

１、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識。

２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話激趣引入

我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課

題：小蝌蚪找媽媽，生齊讀課題。

二、整體感知課文

播放多媒體課件，教師范讀課文。

三、學(xué)生自讀課文

１、標出不認識的字。

２、讀準字音。

四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況

１、課件展示生字。指名讀，正音。

２、教讀，齊讀，開火車讀生字。

３、指名介紹記字的方法。

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４、組詞練習(xí)。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

五、檢查學(xué)生初讀課文的情況

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

結(jié)合圖學(xué)習(xí)：

１、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解

“甩著”。

學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）

２、讀第２自然段，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？

⑴引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪

發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。

板書：長出兩條后腿。

課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。

分角色讀。

⑵從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

板書：四條腿寬嘴巴。

３、用學(xué)習(xí)第２自然段的方法自學(xué)第３自然段。

⑴學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

⑵交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？

⑶分角色讀。

六、小結(jié)

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第二課時

一、自讀課文

二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

１、自讀第４、５自然段。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

２、小蝌蚪又有什么變化？

３、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí)，用

“已經(jīng)”說話。

４、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。

教師板書：尾巴消失捉害蟲。

５、小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

三、分角色朗讀全文

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

出示字卡，檢查識字情況。

１、出示“我會寫”的字，學(xué)生讀一讀。

２、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？

３、學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。

４、展示學(xué)生的書寫，評議書寫情況。

五、演一演

學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的

小組予以獎勵。

六、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）

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１、課后進一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙

的小衛(wèi)士。

２、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化過

程，以后在班上交流。

語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教案（篇4）

【教材分析】

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語言優(yōu)美、畫面形象、

情節(jié)生動，很適合低年級同學(xué)的口味。全文貫穿兩條線：一是“找”，

小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽，二是“變”，

小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求，

這篇課文的教學(xué)要落實以下教學(xué)目標：

知識目標：

⑴重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中

的意思，并學(xué)會運用。

⑵通過圖文結(jié)合了解青蛙生長過程中的形體變化。

能力目標：

⑴正確流利有感情地朗讀課文。

⑵借助學(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達能力。

德育目標：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學(xué)從小維

護有益動物。

【教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說明】

一、變──變序教學(xué)，突出對比

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《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點：構(gòu)段方式基

本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰，說了什么”的層次來布置段落

內(nèi)容。因為這點，以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)

展布置教學(xué)。為了突出全文的重點，我采用了變序的教學(xué)方法來處置，

目的是直奔主題，理清線索，掌握重點，讓同學(xué)對全文知識有更清的

理解。變序法流程體現(xiàn)在：

１、小蝌蚪的外形特點怎樣？

（學(xué)習(xí)第一自然段）

２、青蛙媽媽的外形特點怎樣？

（學(xué)習(xí)第四然段）

３、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？

（找出小蝌蚪身體變化的句子）

４、小蝌蚪是在誰的協(xié)助下找到了媽媽？

（指導(dǎo)對話朗讀）

變序處置，我認為有三點好處：

對比鮮明：讓同學(xué)通過對比的方法感知二者外形的不同特征，找

出不同點，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

重點突出：鯉魚媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)

發(fā)展的需要，但在全文中不是重點內(nèi)容，放置在最后教學(xué)，使全文重

點得到突出。

線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹，教師處置教材的

工作就是去枝刪葉的過程，突出主干，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文

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的線索。

二、趣──以趣促智，調(diào)動情感

低年級兒童活潑好動，對于知識的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動意識，

只有充沛調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識的傳授為娛樂體驗，寓教于

樂，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果。

《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識性、趣味性很強的課文，如

何突出趣味性又不失知識性，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系，我做了

以下的設(shè)計：

１、兒歌朗讀扮演。

小蝌蚪長成青蛙時，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓同學(xué)了解

并掌握這一知識，在課文的學(xué)習(xí)中，我布置了兒歌朗讀扮演。（自編

內(nèi)容）

生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！

師：不好！

生：（接）怪事發(fā)生了。

師：（驚奇地）怎么了？

生：啥時長出后腿啦，接著長出前腿啦！

身子天天在變化，我已長成青蛙啦！（呱呱呱）

２、謎語引入課題。

利用兒童喜歡猜謎語的特點，我引用了兩則謎語：小黑魚，滑溜

溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田

里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

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通過謎語的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：

同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小

蝌蚪連自身的媽媽都不認識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去

找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。

３、自述介紹。

在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)對青蛙的特征有更為鮮明的

印象，我設(shè)計了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙

媽媽，你有什么想對大家說嗎？目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披

著”“露著”三個詞語說話，活用詞語。同時活躍課堂氣氛。由于問

題的設(shè)計讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化，他們的主體性，參與性一定會大

大增強。同學(xué)可以從以下幾個方面進行回答：

生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，

露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（論述自身的特征）

生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只

害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。我是人類的好朋友。小朋友

可要保護關(guān)心我。（論述自身的身手）

生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是

綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有

的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

三、演──以演悟理，形象生動

“游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運用是這篇

課文的教學(xué)重難點。為了突破這一重點，我摒棄了教師僅僅從字義上

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區(qū)別理解的方法，利用小朋友們善于觀察，善于模仿的天性，設(shè)計了

以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

１、找一找：找出課文中三個動詞所在的相關(guān)句子讀一讀。

２、看一看：通過播放軟件，讓同學(xué)從觀察中初步體會三個動詞

表示的不同方向。

３、貼一貼：教師制作幾個箭頭，讓同學(xué)根據(jù)看到的畫面，通過

箭頭的不同擺貼來釋義。

如：“迎上去”表示為：

“追上去”表示為：

“游過去”表示為：

４、演一演：理解詞語的目的是應(yīng)用詞語，為了讓同學(xué)深刻體會

“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活情境：當老師來到王

明家，王明會怎樣？（師生扮演）演完之后，請同學(xué)們根據(jù)所看到的

情景說一句話，要求用上“迎上去”一詞。

如：江老師來到王明家，王明主動迎上去，說：“江老師，您好，

歡迎您！”

通過演一演，說一說，同學(xué)們體會到“迎”指的是兩者方向相對，

而且?guī)в兄鲃訜崆榈囊馑肌?/span>課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的

下落，所以讀起來也要特別有禮貌。

四、引──巧妙過渡，渾然一體

在整堂課的教學(xué)中，為了讓同學(xué)順利地從一個知識點的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向

另一知識點，我巧妙地設(shè)計了如下過渡語：

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同學(xué)們，這篇課文不但語言優(yōu)美，畫面更加生動，下面請大家欣

賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）

小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺

少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找

到了自身的媽媽，原來就是一保可愛的大青蛙。（貼出青蛙圖）

課文中青蛙媽媽說：小朋友，你們已經(jīng)長成青蛙了。快跳上來吧。

同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時候長成青蛙的嗎？課文中哪些地方

寫到了他們的身體發(fā)生了變化？

小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的協(xié)助啊？（引出二、三自然

段內(nèi)容）

青蛙是人類的朋友，是莊稼的維護神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護

谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作為他的朋友，

應(yīng)該用心去保護關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保教

育）

五、板──畫龍點睛，提綱挈領(lǐng)

這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來，突出

趣味性，體現(xiàn)板書的“美”。

六、讀──讀中悟情，積淀語感

語文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語文，就是為了掌握這個重要的交

際工具，既積累語言，積淀語感。于永正說過：掌握自行車、汽車等

代步的工具的的方法就是首先擁有。車子可以買，語文呢？語文得靠

讀、背。

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這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段

對話，教學(xué)時指導(dǎo)同學(xué)體會對話的語氣，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文

的一個重要教學(xué)任務(wù)。

指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀，應(yīng)強調(diào)讀出禮貌的語氣；指

導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶υ挄r，應(yīng)讀出急切的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的

對話時，應(yīng)讀出高興，愉悅的語氣，體會母子相逢激動的局面。

語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教案（篇5）

【教學(xué)目標】

1.熟讀課文，背誦課文。(重點)

2.能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3.明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。(難點)

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們

要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽

媽的？

2.出示本課時教學(xué)目標。

【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱

挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

二、品讀釋疑

1.自由讀文，用“”畫出小蝌蚪找媽媽的過程中，都遇到了誰，

說了想什么？

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學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語句。

思考問題，小組交流。

代表發(fā)言，匯報展示如下：

（1）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉

魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

從“迎”字看出了什么？（板書：迎鯉魚）

（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見到媽媽的心情。從小蝌蚪稱

鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。）

鯉魚阿姨是怎么說的？

出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！”

從鯉魚阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點是？（四

條腿，寬嘴巴）

（2）他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。小蝌蚪連忙追

上去叫:“媽媽，媽媽！”

烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大

眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

“連忙追上去”說明什么？（“連忙追上去”說明小蝌蚪找媽媽

的心情很急切。）（板書：追烏龜）

從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點是？（頭頂上

有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）

小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？（鯉魚、烏龜）

小蝌蚪在找媽媽的過程中還會遇到誰？請展開想象寫一寫。

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預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上去問：“鴨媽媽，鴨

媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？”鴨媽媽說：“你們的媽媽在荷

花旁邊，你們快去找吧！”

“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。

最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）

朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過程中的急切心情。

（3）“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭

一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他

們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。”

從這段對話中你能體會到小青蛙的什么心情？

（“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情。“笑

著說”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛之情。）（板書：游青蛙）

朗讀指導(dǎo)：朗讀時語速稍快，語調(diào)高昂，讀出小蝌蚪見到媽媽后

歡快的心情。

2.自由讀1—6自然段，用“”畫出描寫小蝌蚪變化的詞句。

（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩

著長長的尾巴，快活地游來游去。”

這時的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾

巴）。

后來小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？

先長出兩條后腿，然后長出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，

變成了一只披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛的青

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蛙。

（2）練一練

小蝌蚪先長出兩條(后腿)，過了幾天，長出兩條(前腿)，再過幾

天，(尾巴)變短了，漸漸地，(尾巴)已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了(青

蛙)。

（板書：小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→

尾巴不見了

(變成了青蛙)）

【設(shè)計意圖：運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)

上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文

的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】

三、課堂拓展

推薦閱讀《小蝌蚪》

聽兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來游去的動作，試著

把兒歌背下來。

四、總結(jié)課文主旨

本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺

變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長

過程的科學(xué)知識。蘊含了從小要學(xué)會獨立生活，遇事主動探索的道理。

五、學(xué)習(xí)寫話方法

學(xué)一法：外形描寫

本文第一自然段是對青蛙的外形描寫。“大大的”寫出了腦袋的

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形狀，“黑灰色的”寫出了身子的顏色，“長長的”寫出了尾巴的樣

子。這樣的外形描寫生動形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面

前。

舉一例：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，

行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐

色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著，顯

得格外漂亮。

練一練：你喜歡什么小動物？寫一寫它的外形。

示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個小雪球。它長著一對圓溜

溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石。它的耳朵很長，毛茸茸的，像

兩個剝了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃

東西和呼吸時，嘴巴向三面咧開，露出粉紅色的牙床。

六、課堂小結(jié)

文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)

知識，告訴了我們從小要獨立生活、遇事主動探索的道理。

七、主題延伸

小朋友，你見過小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫一畫吧！

八、當堂檢測

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