★鈴兒響叮當的變遷 教學設計說課講解

★鈴兒響叮當的遷變

教學設計

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《鈴兒響叮當的變遷》教學設計

主 題：《鈴兒響叮當的變遷》

課 時：一課時

授課對象：九年級學生

設 計 者：劉紅 豫興中學

一、教學目標

1.通過欣賞分析，能初步掌握其中幾個變奏的特點，并能聽辨

2.通過欣賞，體驗歌曲的多種音樂風格，以及節奏、速度、音調的變化對音樂

風格的影響

3.通過欣賞，了解變奏曲式

二、教學重點

體驗歌曲的多種音樂風格，并能聽辨

三、重點難點

體驗歌曲中節奏、速度、音調的變化對音樂風格的影響

四、教學活動

活動1【導入】音頻導入

1.課前播放歌曲《鈴兒響叮當》

2.師生跟著范唱一起歌唱《鈴兒響叮當》

師：大家唱的真開心，讓老師感受到了節日的氣氛。你們知道嗎？這首歌曲在

19世紀開始傳唱，是圣誕歌中極著名的一首。但經過了人們的傳唱以及現代各

種音樂風格的影響，發生了重大的變化。今天，我們來聽一聽。。。。。。

【設計意圖】：課前播放歌曲，營造節日的愉悅氛圍，師生一同用中、英文歌

唱，在體驗節日氛圍的同時熟悉歌曲旋律

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活動2【活動】新課欣賞

（一）播放主題音樂

1.音樂的速度、情緒是怎樣的？把你帶到了怎樣的意境中？

（緩慢、抒情，安詳的圣誕夜）

2.師范唱

3.生跟琴演唱，要求坐端正、位置統一、聲音靠攏

4.跟音樂唱，感受安詳的情緒

活動3【活動】變奏一

六、 這段旋律有沒有伴奏？情緒變得怎樣？

（無伴奏；輕快）

2.輕快的感覺，歌中是怎么體現的？仿佛是什么東西發出的聲音？誰來了？

生：啦啦啦.。。。。。。；仿佛是鈴鐺的聲音，圣誕老人騎著帶鈴鐺的雪橇來

了

3.師：我們來聽一下圣誕老人從哪里過來了？

老師范唱低聲部，并用手勢提示悠遠、拖長的感覺

學生：圣誕老人似從遠方緩緩的奔跑過來。

生回答低聲部的旋律有什么特點？（音調拖長）突出牧歌特點

師簡介牧歌

4.學生唱，體驗牧歌風格

活動4【活動】變奏二

六、 聽到這樣的節奏你想做什么？人們在干什么？播放音樂時，老師隨音樂

左右擺動

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生：跳舞

師：跳的什么舞呢？我們自己試著來跳一跳

2.播放音樂，學生自由舞動起來，師適當的引導學生按節奏擺動

3.師生隨音樂搖擺起來，感受旋律節奏，歸納出節拍

4.簡介華爾茲，在音樂聲中再次搖擺起來

活動5【講授】（四）變奏四

六、 氣氛變得怎么樣了？

（活躍、輕松）

2.音樂的哪些特點讓我們感受到了這樣的風格？他出現了什么節奏特點？

師范唱前兩句提示

（響指；連續的附點與切分）

3.生跟師清唱，體驗連續附點與切分

4.隨音樂唱，同時加入響指

活動6【講授】（五）變奏五、六、七

六、 哪個變奏最輕快？

（變奏六；簡介硬搖滾）

2.師說唱變奏七第一句，學生模仿

3.隨音樂師生說唱加拍手

【設計意圖】：運用模仿、互動等多種方法，讓學生參與進音樂中，來體驗音

樂的不同風格

活動7【練習】（六）完整欣賞

（六）完整欣賞，不同的變奏做不同的律動

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【設計意圖】：強化歌曲旋律

活動8【測試】總結歸納

1.你發現后面的旋律與主題音樂有什么關系嗎？

2.簡介變奏曲式

【設計意圖】：強化變奏曲式的結構與特點

五、拓展部分

學生分組討論，為每個變奏加上自己律動編排

六、小結

總結本節課的學習內容，

再次高唱歌曲《鈴兒響叮當》結束本節課。

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