美術(shù)高中人教新資料第八課不同的歌聲教學(xué)設(shè)計1

美術(shù)高中人教新資料第八課不同的歌聲教學(xué)設(shè)計1

【一】教學(xué)內(nèi)容分析

本課教材選用的是湘版高中美術(shù)鑒賞下篇第三單元燦爛的美術(shù)世界第8課《不同的歌聲》；

教學(xué)要緊圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開，通過對這一主題的講述與思考、體驗與

探究，使學(xué)生認(rèn)識到不同民族的人民都創(chuàng)造出了優(yōu)秀的文化與藝術(shù)，我們要學(xué)會尊重并認(rèn)識

這些文化與藝術(shù)。同時結(jié)合本地區(qū)的文化藝術(shù)的探究展示，加強學(xué)生對本民族文化的認(rèn)同感

和歸屬感，才能夠為本民族的藝術(shù)尋求新的進展道路與進展空間。在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生們

思考如何在當(dāng)代文化背景之下進展本民族的美術(shù)。

教材要緊包括四個方面的內(nèi)容：

1、美術(shù)創(chuàng)作與民族文化之間有著緊密的聯(lián)系。

2、俄國的“巡回展覽畫派”以及產(chǎn)生的社會背景。

3、中國民族文化的多樣性；藏族美術(shù)的代表作：布達(dá)拉宮。補充進本土文化---惠安女服飾。

4、墨西哥壁畫運動及其產(chǎn)生的社會背景

本課用1課時來完成

【二】學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

我?，F(xiàn)升格為“一級達(dá)標(biāo)學(xué)?！?/span>，新高一年的學(xué)生在學(xué)習(xí)積極因素方面是明顯的，整體素質(zhì)

較高，思辨能力強，有特別好的學(xué)習(xí)自覺性，而且高中生的身心進展水平已接近于成熟狀態(tài)，

具有一定的分析問題解決問題的能力，勇于探究，敢于否定；但消極因素也同樣存在，由于

初中美術(shù)的模糊化與平時文化課的學(xué)習(xí)壓力大，導(dǎo)致了絕大部分的學(xué)生全然無暇了解美術(shù)，

因此就針對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生對民族文化與美術(shù)作品間的聯(lián)系進行鑒

賞，領(lǐng)會民族文化的性質(zhì)、特征和美術(shù)作品藝術(shù)表現(xiàn)手法，了解美術(shù)作品的社會歷史、文化

背景和科學(xué)技術(shù)進展?fàn)顩r等，來促進學(xué)生美術(shù)作品鑒賞能力的自動生成與藝術(shù)修養(yǎng)的提高、

豐富與充實的學(xué)生精神世界

【三】教學(xué)策略

本課旨在通過讓學(xué)生體會與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系，學(xué)會理解和尊重世界多元

化的民族文化藝術(shù)。充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源和自然資源引導(dǎo)學(xué)生深入地了解我國優(yōu)秀的地

方文化，增強對祖國優(yōu)秀文化的理解。引導(dǎo)學(xué)生通過包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種途徑收集與本課內(nèi)

容相關(guān)的文字、圖像等資料，進行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

自我能力和綜合素質(zhì)的提高。

【四】教學(xué)目標(biāo)

1〕、知識與技能：理解美術(shù)與民族文化之間的關(guān)系；了解俄羅斯“巡回展覽畫派”產(chǎn)生的

歷史背景以及所反映的時代形象與民族形象；認(rèn)識中國民族文化傳統(tǒng)與藝術(shù)的多樣性，了解

藏族美術(shù)的代表作品；了解惠安女服飾產(chǎn)生的歷史背景、文化內(nèi)涵以及所表達(dá)的民族精神。

墨西哥壁畫運動及其產(chǎn)生的社會背景。

2〕、過程和方法：通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法，使學(xué)生積極參與到課

堂活動中來，充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣；通過模仿體驗、探究成果展示等方式以提高學(xué)生對文化

藝術(shù)相聯(lián)系的理解。

3〕、情感、態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生體會與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系，學(xué)會尊重

世界多元化的民族文化藝術(shù)，形成健康的審美情趣和審美觀念；學(xué)會挖掘、利用和保護地方

的文化資源，增強對民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感。

【五】教學(xué)重點和難點

1〕、重點：民族文化是如何妨礙美術(shù)創(chuàng)作的？

2〕、難點：美術(shù)創(chuàng)作是如何反映民族文化的？

六、教學(xué)具預(yù)備：

教具：投影儀、多媒體課件、視頻影片。

學(xué)具：作業(yè)紙、探究搜集的資料與圖片

七、教學(xué)過程設(shè)計

〔一〕體驗與感悟

〔設(shè)計意圖：通過“聽、觀、吟、驗”等形式去調(diào)動學(xué)生的不同感官，去感悟同一主題的不

同表現(xiàn)形式。〕

聆聽樂曲《伏爾加船夫曲》；〔音樂家〕。說說你的聽覺感受；

觀賞作品《伏爾加纖夫》，〔畫家〕。說說你的視覺感受；

吟誦詩句《伏爾加河上》〔節(jié)選〕〔涅克拉索夫詩人〕說說你的心靈感想

……低低的身子像一張彎弓，身上背著長長的纖繩，穿著草鞋，蹬著河岸——這是成群的纖

夫在爬行。這呼聲粗野得沒法兒忍受，清晰得怕人——在寂靜中怒吼。聽到這悠長的挽歌般

的哀呼——心兒啊，又在我胸中顫抖！…

模仿作品《伏爾加纖夫》中的人物動作動態(tài)，積極體悟人物的內(nèi)心世界的活動。說說你的肢

體感受

生：觀看、討論、回答：

〔參閱教材《伏爾加纖夫》的介紹，并深入思考下面問題，鼓舞不同意見的存在。〕

[設(shè)問一]

什么原因有這么多不同的藝術(shù)家都在表現(xiàn)同一內(nèi)容的作品呢？ 生：……

師小結(jié)：當(dāng)時的藝術(shù)家都有著特別深的民族情感，他們以一種民主的態(tài)度，關(guān)注俄羅斯的進

展和人們生活的疾苦。

[設(shè)問二]

在你們體驗后能就當(dāng)時纖夫們的形象、內(nèi)心世界所想進行闡述嗎？

提示：從他們的年齡、經(jīng)歷、性格、體力以及他們的精神氣質(zhì)上各不相同。生：……

師小結(jié)：伏爾加河畔陽光酷烈，沙灘荒蕪，一隊蓬首垢面、衣衫襤褸的纖夫在拉著貨船，步

子是那樣的沉重，大概能夠聽到壓抑低沉的《伏爾加船夫曲》的回聲。

[設(shè)問三]

你認(rèn)為這件作品表達(dá)了藝術(shù)家什么樣的情感與作品的藝術(shù)特征？

提示：從作品的藝術(shù)特征主題、材料、形象、色彩、技巧、情感等去歸納。生：……

〔引導(dǎo)學(xué)生運用感悟、形式以及社會學(xué)鑒賞法，分別從作品的表現(xiàn)主題、人物形象以及自己

對這件作品的感受方面來進行觀看分析?！?/span>

師小結(jié)：點明“民族文化”與“美術(shù)”之間有著緊密的關(guān)系。

閱讀教材中關(guān)于“巡回展覽畫派”的論述。

[提示]從它的誕生、進展、當(dāng)時社會環(huán)境、藝術(shù)品風(fēng)格、代表畫家等方面簡要描述。

師小結(jié)：“巡回展覽畫派”扎根于俄羅斯的社會現(xiàn)實和民族文化，表達(dá)出了自己的真摯情感，

因此才能產(chǎn)生如此動人的效果。世界上，不同民族、不同文化背景下的人們創(chuàng)造出了豐富多

彩的美術(shù)作品。我們應(yīng)當(dāng)理解同時尊重這些美術(shù)作品。

知識拓展：介紹巡回展覽畫派代表畫家有別洛夫、克拉姆斯科依、薩甫拉索夫、施什金等。

暢談與交流

〔設(shè)計意圖：學(xué)生通過討論交流，展現(xiàn)探究與研究性學(xué)習(xí)的本土資源《惠女服飾》的文化，

即表達(dá)學(xué)習(xí)探究的成果，又有利于學(xué)生關(guān)注自己周圍的民族文化、藝術(shù)資源，并懂得傳承與

保護的良好意識。是理解民族文化與美術(shù)的重點之一〕

聆聽歌曲《56個民族》并說一說中國各民族的名稱：漢、藏、苗、客、布依、維吾爾、侗、…

媒體展示〔我國少數(shù)民族的部分服飾圖片與惠安發(fā)女服飾〕

生：思考他們的生活習(xí)俗與漢族的是否相同，他們的美術(shù)形態(tài)與我們前面所講的漢族美術(shù)形

態(tài)是否是完全相同的？

〔結(jié)合同學(xué)們課外研究性學(xué)習(xí)課題——惠女服飾的成果，分小組歸納小結(jié)并作重點發(fā)言〕

[提示]從他們的起源、進展、生活習(xí)俗、藝術(shù)品風(fēng)格等方面簡要描述。生：……

師小結(jié)：指出中國地大物博，民族眾多。這些民族有著獨特的習(xí)俗以及美術(shù)形態(tài)，我們要理

解同時尊重這些美術(shù)形態(tài)，同時要關(guān)注我們周圍的藝術(shù)文化遺產(chǎn)的傳承與保護。

觀看《西藏風(fēng)情》電影片斷和展示收集到的一些關(guān)于藏族生活中的圖片；〔投影儀〕

[提示]可結(jié)合教材中關(guān)于藏族美術(shù)的論述和自己探究到的一些關(guān)于藏族文化與美術(shù)作品的

知識來講述藏族美術(shù)作品。生：……〔同意其他同學(xué)也發(fā)表不同的見解〕

比較與思考

〔設(shè)計意圖：利用比較式鑒賞方法有助于學(xué)生更好更清晰地理解不同作品的特征，也是要讓

學(xué)生進一步的理解美術(shù)作品是如何反映民族文化，同時對我國美術(shù)進展的方向能更深入的思

考〕

請同學(xué)們按表格的內(nèi)容比較俄羅斯巡回展覽畫派與墨西哥壁畫運動，并思考他們什么原因會

取得舉世矚目的成就！

師小結(jié)：指出墨西哥壁畫運動成功的緣故在于，扎根民族文化，關(guān)懷民眾疾苦，在表現(xiàn)形式

上有著鮮亮的民族特點。

師問：了解了上述流派的特點之后，你覺得中國的美術(shù)要進展應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的途徑？

學(xué)生思考，同時完成教材P81“活動建議”。

〔四〕課堂總結(jié)：

本課教學(xué)要緊圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開，通過對這一主題的講述與思考、體

驗與探究等多種形式，讓同學(xué)認(rèn)識到不同民族的人民都創(chuàng)造出了優(yōu)秀的文化與藝術(shù)，著重理

解了民族文化是如何妨礙美術(shù)創(chuàng)作的與美術(shù)創(chuàng)作是如何反映民族文化的這要點，同時結(jié)合本

地區(qū)的文化藝術(shù)的探究展示，加強學(xué)生對本民族文化的認(rèn)同感和歸屬感，并能夠為本民族的

藝術(shù)尋求新的進展道路與進展空間。

八、教學(xué)反思

通過這節(jié)的《不同的歌聲》的教學(xué)活動，我運用了體驗感悟式鑒賞、形式鑒賞、探究社會學(xué)

鑒賞、比較式鑒賞對本課進行較深入的研究，查找比較直觀的加深了學(xué)生對民族文化與美術(shù)

的理解和感受。同時運用了一些新課程的理念，關(guān)注和表達(dá)了學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。

在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和師生互動的美術(shù)課堂教學(xué)方面等做了一些的嘗試。本

課教學(xué)設(shè)計特色與優(yōu)點要緊表達(dá)在以下幾方面：

【一】與影視、戲劇表演的整合提高課堂的生動趣味性，將傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)向動態(tài)的、靈

活的教學(xué)方式，大大地改變了學(xué)生被動的聽課局面，也使學(xué)生的個性能力得到張揚和發(fā)揮，

達(dá)到良好的效果。

【二】與學(xué)生探究或研究性學(xué)習(xí)的地方課程資源《惠女服飾》的整合，即表達(dá)學(xué)習(xí)探究的成

果，又有利于學(xué)生關(guān)注自己周圍的民族文化、藝術(shù)資源，并懂得傳承與保護。

【三】課堂學(xué)習(xí)中教師的角色轉(zhuǎn)換比較到位，教師充當(dāng)了一名組織、引導(dǎo)者、交流的伙伴，

讓學(xué)生以學(xué)術(shù)演講者的角色為其探究到的成果加于闡述、表達(dá)，其他同學(xué)能夠就他的論述中

提出不同的觀點要求他回答，教師也參與提問。師生互動得到充分的表達(dá)，學(xué)生對自己的探

究成果有了更進一步的認(rèn)識，也有了新的探究方向和思路。這環(huán)節(jié)使學(xué)生充滿自豪感和成就

感。

整堂課的教學(xué)設(shè)計中有動有靜，有思考的布白，有演練的空間，有交流互動的平臺，有探究

成果的展現(xiàn)，能夠充分表達(dá)高中新課程的理念精神，同時注重與學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平相適合的

教學(xué)要求，也充分展現(xiàn)多媒體教學(xué)在高中美術(shù)鑒賞課中的重要性與必要性。

〔二〕《不同的歌聲》教學(xué)設(shè)計

【一】說教材

1、教材的地位和作用

本課教材選用的是湘版高中美術(shù)鑒賞下篇第三單元燦爛的美術(shù)世界第8課《不同的歌聲》；

教學(xué)要緊圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開，通過對這一主題的講述與思考、體驗與

探究，使學(xué)生認(rèn)識到不同民族的人民都創(chuàng)造出了優(yōu)秀的文化與藝術(shù)，我們要學(xué)會尊重并認(rèn)識

這些文化與藝術(shù)，.同時結(jié)合本地區(qū)的文化藝術(shù)的探究展示，加強學(xué)生對本民族文化的認(rèn)同

感和歸屬感，才能夠為本民族的藝術(shù)尋求新的進展道路與進展空間。

2.教材的處理

我以課標(biāo)和教材為依據(jù)，但不局限于書本教材，對教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，依照學(xué)生的實際和

一課時的教學(xué)容量從教材中刪去墨西哥壁畫運動及其產(chǎn)生的社會背景，補充進地域文化--

惠女文化，使學(xué)生更能理解民族文化與美術(shù)的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

1〕知識與技能：

理解美術(shù)與民族文化之間的關(guān)系；了解俄羅斯“巡回展覽畫派”產(chǎn)生的歷史背景以及所反映

的時代形象與民族形象；認(rèn)識中國民族文化傳統(tǒng)與藝術(shù)的多樣性，了解藏族美術(shù)惠女文化產(chǎn)

生的歷史背景、文化內(nèi)涵。

2〕、過程和方法：

通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法，使學(xué)生積極參與到課堂活動中來，充分體

驗學(xué)習(xí)的樂趣；通過模仿體驗、探究成果展示等方式以提高學(xué)生對藝術(shù)與文化關(guān)系的理解。

3〕情感、態(tài)度和價值觀：

讓學(xué)生體會與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系，學(xué)會尊重世界多元化的民族文化藝術(shù)，

形成健康的審美情趣和審美觀念；學(xué)會挖掘、利用和保護地方的文化資源，增強對民族優(yōu)秀

文化藝術(shù)的自豪感。

4、教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵

1〕重點：民族文化是如何妨礙美術(shù)創(chuàng)作的？〔通過分析作品產(chǎn)生的特定時代背景突出重點〕

2〕難點：美術(shù)創(chuàng)作是如何反映民族文化的？〔通過體驗與感悟理解作品中民族形象突破難

點〕

3)關(guān)鍵：民族文化的豐富性.通過課前學(xué)習(xí)探究來表達(dá)本民族文化的豐富底蘊

5、資源分析

學(xué)生資源：充分挖掘?qū)W生原有的知識結(jié)構(gòu)，緊密聯(lián)系生活實際，結(jié)合親身體驗參與課堂教學(xué)。

課程資源：以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分利用教材內(nèi)容和拓展內(nèi)容組織教學(xué)。

學(xué)校資源：利用學(xué)校的多媒體設(shè)備、圖書館等資源。

教師資源：教師通過網(wǎng)上和課外圖書收集大量的圖片與文字資料，擴大教學(xué)容量。

【二】說教法

本課旨在通過讓學(xué)生體會與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系。充分利用本地的文化資源

和自然資源引導(dǎo)學(xué)生深入地了解我國優(yōu)秀的地方文化。引導(dǎo)學(xué)生通過包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種途

徑收集與本課內(nèi)容相關(guān)的文字、圖像等資料，進行探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)，自我能力和綜合素質(zhì)的提高。

1〕樂曲渲染法：利用相關(guān)民族樂曲做渲染是使學(xué)生的心情得以放松，既能克服觀賞過程中

的視覺疲勞，又能擴充整合學(xué)科間的知識。

2〕講述啟發(fā)法：通過教師對美術(shù)作品的介紹啟發(fā)同學(xué)對作品的分析和鑒別，從而達(dá)到鑒賞

能力的提升。

3〕角色主持法：引導(dǎo)學(xué)生體驗、描述、感悟作品的形象及展示探究學(xué)習(xí)成果的活動能力。

【三】說學(xué)情學(xué)法

(1)說學(xué)情

我校高一年的學(xué)生在學(xué)習(xí)積極方面是明顯的，整體素質(zhì)較高，思辨能力強，有特別好的學(xué)習(xí)

自覺性，而且高中生的身心進展水平已接近于成熟狀態(tài)，具有一定的分析問題解決問題的能

力，勇于探究，敢于否定；但消極也存在，由于初中學(xué)習(xí)方法的單一性，忽略了學(xué)科特征,

因此我就針對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有意識地引導(dǎo)學(xué)生對民族文化與美術(shù)作品間的聯(lián)系進行鑒賞，

領(lǐng)會民族文化的性質(zhì)、特征和美術(shù)作品藝術(shù)表現(xiàn)手法，了解美術(shù)作品的社會歷史、文化背景

狀況等，來促進學(xué)生美術(shù)作品鑒賞能力的生成與提高。

(2)說學(xué)法

《新課標(biāo)》中指出“要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究”。

1、篩選學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選有用的資料信息的學(xué)習(xí)方法，把收集到的資料進行歸類。

2、小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相交流彼此的見解，共享彼此的材料，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、

整體協(xié)調(diào)能力，既提升學(xué)生的集體榮譽感，又在團隊合作中突顯個體創(chuàng)造能力。

3、體驗學(xué)習(xí)法：學(xué)生在鑒賞作品過程中體驗、感悟大師對民族形象的表現(xiàn)。體驗藝術(shù)創(chuàng)作

的多樣性。

【四】說程序

導(dǎo)入：聆聽樂曲《伏爾加船夫曲》〔音樂家〕。說說你的聽覺感受；

(一)體驗與感悟

內(nèi)容：鑒賞俄羅斯現(xiàn)實主義畫家列賓作品《伏爾加纖夫》與“巡回展覽畫派”

1、觀賞作品《伏爾加纖夫》〔畫家〕說說你的視覺感受；

2、吟誦詩句《伏爾加河上》〔詩人〕說說你的心靈感想；

3、模仿作品《伏爾加纖夫》中的人物動作動態(tài)，積極體悟人物的內(nèi)心世界的活動。

說說你的肢體感受.

[設(shè)問一]什么原因有這么多不同的藝術(shù)家都在表現(xiàn)同一內(nèi)容的作品呢？

[設(shè)問二]在你們體驗后能就當(dāng)時纖夫們的形象、內(nèi)心世界所想進行闡述嗎？

[設(shè)問三]你認(rèn)為這件作品表達(dá)了藝術(shù)家什么樣的情感與作品的藝術(shù)特征？

閱讀教材中關(guān)于“巡回展覽畫派”的論述。從它的誕生、進展、當(dāng)時社會環(huán)境、藝術(shù)品風(fēng)格、

代表畫家等方面簡要描述.

知識拓展：介紹巡回展覽畫派代表畫家有別洛夫、克拉姆斯科依、薩甫拉索夫、施什金等。

學(xué)生活動:靜聽細(xì)觀暢吟體驗并談感受；

教師活動:提示啟發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)和描述并要參與體驗討論,并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“巡

回展覽畫派”的論述,并做知識延伸。

設(shè)計意圖：通過“聽、觀、吟、驗”等形式去調(diào)動學(xué)生的不同感官，去感悟同一主題的不同

表現(xiàn)形式。從中引導(dǎo)學(xué)生運用感悟、形式以及社會學(xué)鑒賞法，分別從作品的表現(xiàn)主題、人物

形象以及自己對這件作品的感受方面來進行觀看分析。并理解“民族文化”與“美術(shù)”之間

有著緊密的關(guān)系。

(二)暢談與交流

內(nèi)容：藏族文化與美術(shù)-----建筑與藏族服飾

學(xué)生活動:對收集到資料進行小組篩選,歸納后交流

教師活動:鼓舞學(xué)生大膽交流外;鼓動其他小組的同學(xué)發(fā)表不同的見解；教師也要參與討論,

進行師生互動

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過小組討論交流，展現(xiàn)探究歸納后藏族民族文化，即表達(dá)學(xué)習(xí)探究的成

果，又有利于學(xué)生關(guān)注中國民族文化、藝術(shù)資源，并懂得傳承與保護的良好意識。同時也是

師生共同實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，即是理解民族文化與美術(shù)的重點之一

(三)理解與探究

內(nèi)容：探究惠女服飾文化從他們的起源、進展、生活習(xí)俗、藝術(shù)品風(fēng)格等方面簡要描述

學(xué)生活動:對收集圖片進行小組篩選,登臺展示并說明其相關(guān)特征；

教師活動:鼓舞學(xué)生大膽交流外,協(xié)助學(xué)生操作多媒體,進行實物展示;教師也要參與討論,并

引導(dǎo)學(xué)生把藏飾與惠女服飾相比較

設(shè)計意圖：利用比較式鑒賞方法有助于學(xué)生更好更清晰地理解不同作品的特征，也是要讓學(xué)

生進一步的理解美術(shù)作品是如何反映一個民族文化，同時對我國仍至世界美術(shù)進展的方向有

更深入的思考，以突破本課的難點

(四)歸納與總結(jié)：

本課教學(xué)要緊圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開，通過對這一主題的講述與思考、體

驗與探究等多種形式，體會與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系，學(xué)會尊重世界多元化的

民族文化藝術(shù)，形成健康的審美情趣和審美觀念；學(xué)會挖掘、利用和保護地方的文化資源，

增強對民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感。

【五】反思教學(xué)設(shè)計

本教學(xué)設(shè)計依據(jù)是新課標(biāo)“要確立學(xué)生的主體地位要運用各種生動有味的教學(xué)手段”來培養(yǎng)

學(xué)生集體協(xié)作的精神和提高學(xué)生的綜合能力。整個程序都圍繞著學(xué)生自主探究來展開,教學(xué)

設(shè)計中有動有靜，有思考的布白，有演練的空間，有交流互動的平臺，能夠充分表達(dá)高中新

課程的理念精神。