《伏爾加船夫曲》教學設計說明

人民音樂七年級上冊第四單元

《伏爾加船夫曲》教學設計

（欣賞課）

《伏爾加船夫曲》教學設計

（欣賞課）

教材分析：

本課是義務教育教科書七年級上冊第四單元欣賞歌曲《伏爾加船

夫曲》。這是一首流傳很廣的俄羅斯民歌。它的速度徐緩，旋律樸實，

多由男低音演唱。歌曲的多種音樂表現要素（如：節奏、旋律、力度、

速度等）形成了《伏爾加船夫曲》那憂郁、深沉的基本格調。歌曲中

一再重復的勞動號子“哎呦呵”貫穿全曲，深刻提示了在沙皇統治下

的俄國，人民群眾處在水深火熱之中的主題。他們忍辱負重，卻饑寒

交迫。在這種情況下，他們仍以堅定不拔的精神，決心擔負起歷史賦

予的重任——“踏開世界的不平路，對著太陽唱起歌！”

學生分析：

通過前幾單元對視唱、唱歌、律動、音樂知識、音樂欣賞的學習，

學生的生活圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能

力增強，有一定的音樂感受力和表現力。

教學目標：

情感態度與價值觀：能夠對歐洲民歌感興趣，并在聆聽音樂的過

程中，積極感受體驗樂曲的藝術容、民族風格。

過程與方法目標：欣賞《伏爾加船夫曲》和《我的太陽》，能感

受、辨別男低音及男高音的人聲類別。通過多次聆聽《伏爾加船夫曲》

引導學生通過多種方式感受歌曲的力度變化、勞動號子的動機。

教學重點：感受歌曲的力度變化。掌握力度符號并體會各種力度之間

的聯系與區別。

教學難點：音樂所表達的情感與主題思想。

教學教法：欣賞、探究、引導、體驗。

教學過程：

課前以《莫斯科郊外的晚上》為背景音樂，同時展示歐洲風情的

圖片。

一、課程導入

1、播放意大利民歌《我的太陽（片段）》，思考：他的聲音有什

么特點？（高亢、嘹亮……）

2、播放俄羅斯民歌《三套車（片段）》并思考：這首歌的歌聲又

有什么特點？（低沉、灰暗……）

體會男高音與男低音的區別，讓學生從感觀上有個初步感受。

二、新課教學

1、出示列賓油畫《伏爾加河上的纖夫》聆聽音樂《伏爾加船夫

曲》，思考：演唱者的聲音與我們剛才聽到的哪首歌的聲音類似？（《三

套車》）歌曲表達了怎樣的情緒？（師總結）

由油畫加深學生對纖夫生活的理解，并感受男低音表現這種痛苦

生活的表現力。

2、再次聆聽并思考：歌曲的力度是怎樣變化的？（由弱變強，

再變弱）

歌曲的力度變化在下面這個圖形譜上很形象的表現出來，教師

唱。

這樣的由弱變強，又由強變弱的力度變化仿佛讓我們看到：纖夫

們拖著沉重的大船，邁著艱辛的步伐從遠方走來，后又遠去直到看不

到。纖夫們日復一日，年復一年的在伏爾加河上拉著纖，他們只能看

到岸邊的砂石和自己長滿老繭的雙腳，他們想打破這種黑暗的生活，

打破世界上的不平等，但是他們卻只能任坐在船里享受美食與華服的

資本家與奴隸主們肆意宰割，他們只能無奈地面對這種生活。

3、接下來第三次聆聽歌曲并哼唱歌曲，感受歌曲力度的變化。

同時思考：（1）歌曲中反復重復的是哪一句？（哎呦嗬）（2）這一

句在纖夫們拉纖的過程中起什么作用？（大家齊心合力，統一步伐，

努力拉纖。）

4、學習掌握各種力度圖示，并結合歌曲中的旋律體會，一起練

習各種力度并掌握。

符號標記 中文術語

pp 很弱

p 弱

mp 中弱

mf 中強

f 強

ff 很強

或crsc. 漸強

或dim. 漸弱

sf 或sfz 特強

5、教師彈奏5 3 6 3 0 ｜并演示勞動號子的節拍、節奏。

學生跟老師一起練習。

6、當時在沙皇統治下的俄羅斯勞動人民生活在水深火熱之中，

難道他們甘愿被奴役、被剝削嗎？哪句歌詞最能體現他們有反抗精

神？（踏平世界的不平路，對著太陽唱起歌。）帶著這些問題一起唱

一下這首歌曲。

7、當堂實踐，下面一起感受伏爾加纖夫們的艱辛，學生在音樂

的陪伴下模仿拉纖的動作，希望大家在以后的學習中做到不怕艱難險

阻，勇往直前，相信勝利一定是屬于自己！

8、小結：

這節課我們通過欣賞歌曲學會了如何區分男高音與男低音并深

入感受了《伏爾加船夫曲》的音樂魅力，通過對樂曲力度變化和主題

的理解使我們理解并體驗到纖夫們生活的艱辛，其實我們中華民族也

經歷過類似伏爾加上的纖夫一般的艱難與困苦，是在中國共產黨領導

下，我們才能翻身做主人。希望大家珍惜這得來不易的新生活，用自

己的實際行動來回報社會，回報黨。下面我們輕松一下，在一首歡快

的歌曲下結束我們的今天的課程。

板書設計：

歐洲風情《伏爾加船夫曲》

1、 人聲類別：男低音

2、 力度變化：很弱 很強 很弱

3、 勞動號子：53 6 3 0｜