
《林教頭風雪山神廟》教學反思分享
現在,很多教師朋友都把自己上課的經驗總結然后寫成
教學反思,總結自己的教學經驗。今天小編在網上看到了一
個不錯的教案,大家都來看看小編分享的《林教頭風雪山神
廟》教學反思,大家看看這個教案怎么樣吧。
一、整個教育規劃,簡明精巧,刪繁就簡,方針清晰,
要點杰出,規劃的疑問,環環相扣,層層推動。講堂的教與
學,緊緊圍繞“風雪”,捉住“風雪”在小說中的效果這個
解“風雪”在文中首要效果過程中,聯系人物及其在情節發
展中的發展變化,讓學生感觸到了林沖這個人物在退讓中掙
扎,在掙扎中結尾走向抵擋的騰躍,學生了解了“風雪”與
“火”是對林沖人道的一次極大的檢測,知道了封建社會漆
黑實踐,及人要在窘境中反抗才干有未來的品德情感方面的
教育,真實讓學生受到了“真、善、美”的熏陶。
三、在這一堂課的教法上,我尋求一個實字,即必定設
實踐上,常常是議無結論,議而不決,含糊了學生的知道,
談化了對課文的研讀,反而助長了紙上談兵的虛浮習尚。而
我僅僅規劃了一些具有合理的邏輯次序的疑問并依據學生
的了解程度把一個較難的疑問分解成幾個小疑問,由易到難
地引導學生處理。當然要做好這些不是一件簡單的事,但只
需在教育中持之以恒的進行,必定會進步自個厚實的教育功
底。
常聽語文教師慨嘆“語文教師太難當,語文最難教”。
上完優質課后,這種感觸更加深了。 在本次教育的的實踐
中,也露出出來一些疑問,需要在往后的教育中加以改進:
學生跟不上速度,即是有些教師也沒看到就一閃而過了。
二、這一堂課上,學生的積極性還沒有充沛發揮出來,
疑問首要在我的身上,因為自個的引導沒做到淺顯易懂,學
生要答復完好有必定難度,這在必定程度上削弱了學生的熱
心,影響了教育效果。在這篇課文中,品嘗“風雪描寫在文
中效果”這一環節因為是要點有些,也是難點地點,我原方
案,先選用學生評論,以到達學生之間的溝通,然后再用師
生對話,生生對話的方法進行,準備用20分鐘時刻,讓學
生充沛打開評論,但是在實踐進行時,因為上一環節比方案
超出了6分鐘,我其時很憂慮在這一環節用時不行,便草率

本文發布于:2023-11-10 06:47:05,感謝您對本站的認可!
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