幼兒園緊急電話教案

幼兒園緊急電話教案

今年,我班家長在我大力倡議下,為孩子訂閱了許多幼兒刊物,全班

據統計《咪咪畫報》23份、《娃娃畫報》15份、《娃娃樂園》7份、

《幼兒智力世界》7份、《東方寶寶》5份、《大灰狼》3份。一段時

間后,通過調查發現:家長們由于各種各樣的原因,很少陪孩子們一起閱

讀這些書,有些孩子把圖書當成了玩具,有的亂涂亂畫,還有的撕著玩,

折紙等等。我想培養幼兒從小愛護書、愛閱讀的習慣是關系到幼兒的

一身。既然家長不能給孩子“授之以魚”那么就讓我對孩子“授之以

漁”,讓孩子自己學會閱讀,自己愛看這些書。于是,我在各種幼兒刊物

上選擇合適的閱讀內容,通過電腦勾圖打印出來,讓幼兒涂色特制成圖

書,開展了一系列的閱讀活動。

下面就是我在開展安全教育主題活動時取材于《學前教育》2003

年第一期中的故事《幼兒園緊急電話教案》開展的閱讀活動。

一、制作圖書:

我把《幼兒園緊急電話教案》用電腦制作成線條畫7幅,每幅分別

打印在4開紙上一份,開紙上份(4開紙教師用,開紙幼兒分組活動用)然

后,幼兒三人一組組合,給畫紙涂色。幼兒邊涂邊自由交談,此時幼兒特

別興奮,全班唧唧喳喳議論不停,有的小組爭論該給老爺爺、小老鼠、

電話怎么涂色,有的小組討論如何設計封面封底,還有的小組已經爭論

起圖上的內容了,最后,幼兒在愉快的操作中用訂書機訂好圖書。

(評:由教師勾圖幼兒涂色,師幼共同準備教學具,既能省去教師的

工作之累,又能發揮幼兒的主動性,吸引他們關注活動內容,調動他們探

究與表達的欲望。此外,讓幼兒三人一組避免幼兒涂色工作量太大,而

三人是交流討論的最好組合。讓幼兒自行設計封面封底使幼兒繪畫有

了自由想像的空間。)

二、分組看圖書:

幼兒制作好圖書后,引導他們三人一組仔細觀看圖書內容,看不懂

的地方三個人一起討論,對于幼兒提出的問題,教師暫時不作答,而是以

大朋友的身份參與幼兒的討論,鼓勵他們自己找出答案。

(評:改變以往以教師為中心、以提問的方式控制著活動中的幼兒,

為幼兒創設了一個自由寬松的語言環境,給他們提供了符合每一個幼兒

發展的教育機會。)

三、集中質疑解難:

集中全班幼兒,讓幼兒提問題,在幼兒提出對哪一幅圖有疑議時,師

出示這一張圖,讓幼兒共同觀察、討論,剛開始有些幼兒對

“119”“110”“120”電話分不清楚,有的幼兒就教他們與圖上的消

防車、警察、救護車聯系起來辨別,有一幼兒還為大家出了一個高招,

他說如果你不知道要打哪個電話號碼,可以問“114”。接著孩子們還

為消防叔叔、警察叔叔為什么批評老爺爺進行了了討論,知道了為什么

不能亂打幼兒園緊急電話教案的原因。

(評:讓幼兒共同觀察、討論,這是遵循著幼兒的“學”路實施的活

動,能促使不同層次的幼兒都得到發展,因為提問的幼兒有一個觀察—

—思考——提問的過程,而應答的幼兒有一個傾聽——思考——回答問

題的過程,每一個幼兒都要根據自己的經驗理解、想像、闡述疑點或看

法。)

四、游戲:

1、猜一猜:請一幼兒講述一幅圖片上的內容,其他幼兒猜出他是講

哪一幅圖,誰猜對了,誰就可以上去再選一幅圖描述,讓別人猜。

(評:對于講述的幼兒能自主的選擇自己最善于表達最喜歡的圖來

敘述,有效的提高了幼兒的積極性、自主性、自信心。而對于猜的幼兒

能更加認真的傾聽、思考、觀察。這樣幼兒間的互動能讓他們從“學

會”到“會學”)

2、接龍講故事比賽:三個小朋友一起看著圖輪流一人講一張,接龍

講故事。比一比哪一組講得好。

(評:人人機會均等,使每個小朋友都有鍛煉的機會,真正體現了

《綱要》中的教育要面向全體幼兒,使每個幼兒都能在原有的基礎上得

到發展。)

五、情景表演:

讓幼兒自己設計道具,自己表演。在表演時,根據故事內容自己設

計角色對話。

六、把“圖書”投放到閱讀區:現在我們的圖書區內容非常豐富,

除了現成的圖書外,有師幼共同制作的圖書,幼兒自篇自畫的圖書,舊圖

書剪貼的圖書、照片圖書、樹葉粘貼的圖書等等,這些書吸引幼兒到圖

書區,使圖書區紅火起來了。