基于傳統(tǒng)文化故事情境教學法的美術(shù)微課設(shè)計探研

基于傳統(tǒng)文化故事情境教學法的美術(shù)微課

設(shè)計探研

作者：秦燕紅

來源：《成才之路》 2020年第33期

基金項目：本文系江蘇省常州市教育學會“十三五”規(guī)劃課題“互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下美術(shù)教

學的創(chuàng)新研究”（編號：CJK-L2020079）的研究成果

作者簡介：秦燕紅（1992－），女，江蘇丹陽人，小學二級教師，從事美術(shù)教學與研

究。

秦燕紅

（江蘇省常州市新北區(qū)龍城小學，江蘇 常州 213100）

摘 要：新課改背景下，美術(shù)教學形式發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。微課是一種新型教學方式，

將其與傳統(tǒng)文化故事情境教學法相融合，能夠更好地引導學生進行美術(shù)學習和美術(shù)創(chuàng)作。教師

應對基于傳統(tǒng)文化故事情境教學法的美術(shù)微課設(shè)計進行探究，使學生更好地繼承和發(fā)揚中國優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化，為學生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學；傳統(tǒng)文化；故事情境；微課設(shè)計

中圖分類號：G623.75；G431 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）

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在美術(shù)教學中，想要提升學生的美術(shù)學習積極性，培養(yǎng)學生美術(shù)創(chuàng)造力以及審美能力，教

師應有效地運用傳統(tǒng)文化故事。而在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被逐漸運用到人

們的生活和工作中，在教育工作中也發(fā)揮了自身的優(yōu)勢和作用，對提升當前教育水平有極大意

義。因此，教師應基于傳統(tǒng)文化故事情境教學法進行美術(shù)微課設(shè)計，實現(xiàn)微課與傳統(tǒng)文化故事

的有效融合，引導學生積極參與美術(shù)教學活動，為培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)提供有力保障。

一、傳統(tǒng)文化故事情境教學法與微課設(shè)計的概念

1.傳統(tǒng)文化故事教學法

傳統(tǒng)文化故事教學法將傳統(tǒng)文化視為基礎(chǔ)，用傳統(tǒng)文化故事為教學活動提供有利的教

學資源。教師可以搜集相關(guān)傳統(tǒng)文化故事，并將其融入到課堂教學中，使學生通過傳統(tǒng)文化故

事進行美術(shù)學習，進而完成教學任務。教師應針對學生實際情況和教學要求，為學生選擇能夠

吸引其注意力的傳統(tǒng)文化故事，以調(diào)動學生的學習積極性，使學生更好地學習課堂知識，促進

身心健康發(fā)展。

2.美術(shù)微課教學設(shè)計

在利用微課開展美術(shù)教學時，教師根據(jù)新課程標準和教學實踐的要求，以視頻為載體

二、美術(shù)教學現(xiàn)狀以及存在的問題

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教師應注重傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，針對當前

美術(shù)教與學的要求，為學生設(shè)計具有代表性的美術(shù)教學案例，創(chuàng)新美術(shù)學習形式，由此提高學

生的學習水平。但在一些學校的美術(shù)教學中，仍然存在教師未能及時滲透新課改教學理念，互

聯(lián)網(wǎng)+教育教學和學習理念的更新速度比較慢，未能有效地借助信息技術(shù)優(yōu)化和創(chuàng)新教學的現(xiàn)象，

使得美術(shù)教學難以充分發(fā)揮優(yōu)勢，這不利于美術(shù)教學水平的進一步提升。

三、基于傳統(tǒng)文化故事情境教學法的美術(shù)微課設(shè)計

1.設(shè)計背景

在傳統(tǒng)課堂教學中，教師多利用多媒體展示名家名畫，讓學生鑒賞和學習，學習過程

解燈的由來、作用，讓學生了解古代的燈是什么樣的，由此培養(yǎng)學生的觀察能力和審美能力。

這樣，不僅能夠讓學生更好地了解從古至今關(guān)于燈的知識，也能讓學生聯(lián)系生活，明確燈的重

要性。教師再引導學生運用線條和色彩來設(shè)計不同樣式的燈，讓學生在動手繪畫中培養(yǎng)自身的

創(chuàng)新思維以及審美意識，從而培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總之，利用傳統(tǒng)文化故事情境教學法進行美術(shù)微課設(shè)計，對提升學生美術(shù)素養(yǎng)有重要

作用。因此，教師應根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的傳統(tǒng)文化故事，并將其與微課相結(jié)合，使學生快

速融入情境中進行美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)，提高教學有效性。

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