洪湖水 浪打浪 教學設計

洪湖水，浪打浪 教學設計

一、 教學目標

【情感態度與價值觀】

通過完整而充分地聆聽歌劇選段，了解抗戰時期的歷史背景，感受歌曲情感，樹立艱苦

奮斗、熱愛祖國的思想感情。

【過程與方法】

通過反復聆聽、小組合作探究法以及講授法等方法，學生能夠理解歌曲情感，感受作品

背后隱含的人文內涵。

【知識與技能】

學會辨別歌曲的不同演唱形式；并能夠哼唱歌曲旋律，體會歌曲表達的人文情感。

二、教學重難點

【重點】

聽辨不同音樂主題、辨析雙人齊唱和二重唱，完整欣賞歌曲。

【難點】

嘗試理解歌曲背后的情感內涵。

三、教學準備

鋼琴、多媒體

四、教學過程

（一）導入新課

教師播放視頻《洪湖赤衛隊》的歌劇片段，并提問學生：視頻中出現了什么場景？視頻

中的演出形式是什么？

學生自由回答。

教師進行總結：一群革命人士為了祖國的未來英勇抗爭的場面；演出形式是歌劇。

引出新課《洪湖赤衛隊》插曲《洪湖水，浪打浪》。

（二）感知歌曲

（1）教師播放歌曲《洪湖水，浪打浪》，并提出問題：歌曲的情緒是怎樣的？（優美、

贊頌地）

（2）教師對于歌劇這一形式進行簡單介紹（歌劇在 1600 年前后產生于意大利的佛羅倫

薩，是一門集音樂、舞蹈、戲劇等于一體的西方舞臺表演藝術。）

學生自由回答

教師總結：由兩人齊唱；歌曲優美精致，流暢動聽；感受到人物對于大自然的贊美。

b.教師播放第二段，提問學生：這一段的演唱方式是什么？與第一段有何不同呢？

學生自由回答

教師總結：二重唱，共四句。旋律由低音區開始，兩個聲部交替出現，最后又變為齊唱。

c.聆聽第三段歌曲，教師提問學生：這一段的的演唱方式發生了什么變化？音樂旋律又

有什么特點？

學生自由回答

教師總結：第三段也是一段二重唱，是第一段的變化再現。

（3）完整的聆聽歌曲，并提出問題：通過歌詞，你可以看到哪些美麗的場面？

（洪湖水、野鴨蓮藕、稻谷香等）

（4）再次完整欣賞歌曲，并提出問題：說一說歌曲表達了什么樣的情感呢？以小組為單位進行

討論。

請學生推薦代表，表達自己的觀點。

之后教師進行總結：上篇重寫洪湖之景，下篇重抒感恩之情。表達人物艱苦奮斗、熱愛祖國的思

想感情。）

（四）擴展延伸，表現歌曲

教師引領學生觀看我國的第一部新歌劇《白毛女》，并請同學們談一談自己的感受。

學生分組討論，各抒己見。（感受到幸福生活來之不易）

師生共同總結：表達人物對舊社會風氣的諷刺，體現人物對邪惡勢力的不滿、

（五）小結作業

（1）師生共同總結：欣賞了歌劇選段《洪湖水，浪打浪》，體會了今天的幸福生活是來

之不易的，是靠革命先輩們的艱苦奮斗而得來的，珍惜生活最好的方式就是能用自己的雙手

創造出美好的生活。

（2）課下以抗戰為主題，搜集一首自己喜歡的詩詞，以《洪湖水，浪打浪》的純音樂為背景，

進行配樂詩朗誦，下節課分享。

五、板書設計