2021碩士研究生入學考試《教育學》考前檢測試題 含答案

省

（

市

區

）

姓

名

準

考

證

號

9、某語文老師在古詩單元教學結束時，給學生布置了寫七律詩的作業，根據布魯姆20世紀60B.二次文獻

年代提出的教育目標分類學框架，該作業在認識目標的分類中屬于（ ）C.三次文獻

A.分析D.四次文獻

B.理解14、20世紀30年代聯共（布）中央頒布實施《關于小學和中學的決定》，確定該時期蘇聯教育

C.評價發展的主要任務是（ ）

D.綜合A.實施綜合教學大綱

10、清朝地方官學實施嚴格的“六等黜陟法”其基本特點是對生員進行（ ）B.恢復班級授課制度

A.思想控制C.建立統一勞動學校制度

B.動態管理D.加強教學與生產勞動的聯系

C.分類教學15、古希臘羅馬時代，以培養演說家或雄辯家為目標的學校是（ ）

D.身份限制A.文法學校

11、根據阿特金森的研究，在面臨不同難度的任務時，成就動機高者一般會選擇的任務難度是B.弦琴學校

（ ）C.體操學校

A.最高 D.修辭學校

B.最低 16、下列關于古代東方國家巴比倫、埃及、印度教育特點的表述中，正確的是（ ）

C.中等 A.教育內容以軍事體育為主

D.最高或最低B.教師社會地位低下

12、1928年南京國民政府制定“戊辰學制”的指導原則，對1922年“新學制”標準進行了調整，C.教育具有鮮明的等級性和階級性

特別提出（ ）D.教育發展具有較強的連續性

A.“多留各地伸縮余地”17、2003年教育學頒布的《普通高中課程方案（實驗）》規定，我國普通高中課程改由學習領

B.“使教育易于普及”域、科目和模塊三個層次構成，這屬于（ ）

C.“根據本國國情”A.課程管理的改革

D.“謀個性之發展”B.課程結構的改革

13、為研究改革開放近40年來我國教育研究的情況，某研究者以《新華文摘》轉載的教育類論C.課程內容的改革

文和篇目輯覽的論文為研究對象。這些資料屬于（ ）D.課程組織的改革

A.一次文獻18、在教育文獻檢索中，題錄、書目、索引、提要等屬于文獻等級中的（ ）

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A零級文獻 安排在小學學習的是（ ）

B.一級文獻A.詩書

C.二級文獻 B.禮樂

D.三級文獻C.射御

19、將人的靈魂分為營養的靈魂，感覺的靈魂和倫理的靈魂，并根據此主張實施體育，德育和D.書數

智育的古希臘教育思想家是（ ）24、在中國近代教育史上，基本消除受教育權上的性別差異，規定小學可以男女同校的學制是

A.蘇格拉底（ ）

B.柏拉圖A.寅學制

C.亞里士多德B.癸卯學制

D.畢達哥拉斯C.子癸丑學制

20、直接關系到問卷的質量，關系到所獲得的研究結果的科學性、真實性、可靠性的是（ ）D.戌學制

A.問卷設計25、歸納分析是定性分析的主要方法之一。在其他條件不變的情況下，如果某一現象（X）發生

B.問題的形式一定程度的變化，另一現象（Y）也隨之發生一定程度的變化，那么前一現象X就可能是另一現

C.答題的形式象Y的原因。這種歸納分析的方法是（ ）

D.答案的格式A.求同法

21、《大學》是儒家學者論述大學的一篇文章，它提出大學的終極目標是（ ）B.求異法

A.“明明德”C.共變法

B.“止于至善”D.剩余法

C.“化民成俗”26、孔子重視啟發式教學，主張“不憤不啟，不悱不發”。朱熹對“憤”的解釋是（ ）

D.“明人倫”A.“達其辭”

22、1929年南京國民政府公布了《大學組織法》《大學規程》，規定大學的辦學目標是（ ）B.“口欲言而未能之貌”

A.研究高深學問，培養專門人才C.“開其意”

B.教授應用科學，培養專門人才D.“心求通而未得之意”

C.教授應用科學，培養技術人才27、朱熹把教育分為“小學”和“大學”兩個階段，其中“小學”以（ ）

D.研究高深學問，培養技術人才A.識字為主

23、西周學校以“六藝”為課程，根據程度分別安排在小學或大學學習，其中被稱為“小藝”，B.讀書為主

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C.學事為主A.傳遞

D.窮理為主B.選擇

28、19世紀中后期，英國全日制大學以校內或校外講座的形式，向社會中下層及女子提供更多C.創造

接受高等教育的機會，史稱（ ）D.傳播

A.高等教育普及化運動 33、現代學校作為一種社會機構，除了具有教育功能外，還派生出許多社會功能，其中包括（ ）

B.新大學運動A.社會交往與照看功能

C.高等教育大眾化運動 B.個體個性化與個體社會化功能

D.大學推廣運動C.選拔與社會分層功能

29、古風時代雅典青少年一邊繼續在文法學校和弦琴學校學習，一邊為了接受體育訓練進入D.自我保存與自我更新功能

（ ）34、以下傳統識字教材按編寫時間順序排列，正確的是（ ）

A.斯多葛學校 A.《急救篇》《千字文》《三字經》《百家姓》

B.體操學校B.《千字文》《三字經》《百家姓》《急救篇》

C.埃弗比 C.《三字經》《百家姓》《急救篇》《千字文》

D.體育館D.《急救篇》《千字文》《百家姓》《三字經》

30、在中國近現代學制發展過程中，取消大學預科始于（ ）35、嚴復在教育作用問題上，受斯賓塞“三育論”的影響，主張鼓民力、開民智和（）

A.壬寅學制A.新民德

B.壬子癸丑學制B.移民風

C.1922年新學制C.增民財

D.戊辰學制D.強民體

31、學習單詞basket（筐子）有助于學習basketball（籃球）。這里所產生的遷移是（ ）36、教育研究的定量分析中最常用的反映離散趨勢的差異量數是：（ ）

A.順應性遷移A.全距

B.低路遷移B.中數和平均數

C.水平遷移C.標準差和方差

D.特殊遷移D.差異系數

32、有西方學者研究發現，美國大多數教師出身于中產階級，習慣用中產階級的價值觀作為獎37、西歐中世紀主要采用家庭教育形式的是（ ）

懲的標準，即不合乎他們的要求就要受到處罰。這實質上是教師在利用教育對文化進行（ ）A.基督教教育

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B.騎士教育B.個人本位論

C.行會教育C.國家本位論

D.城市教育D.人的全面發展理論

38、陶行知為了改變農村的教育面貌，探索了鄉村教育的新模式，他提倡的教育模式是（ ）43、下列選項中符合陳鶴琴“活教育”課程思想的是（ ）

A.學友制A.直接的知識要優于書本知識，故書本知識應予以摒棄

B.小先生制B.打破學科組織體系，采取活動中心和活動單元的形式

C.學徒制C.兒童經驗雖然是重要的，但學科課程體系也不可破壞

D.實習制D.打破知識的學科界限，按照兒童的興趣組織課程內容

39、20世紀20年代的教育獨立思潮，除要求教育經費獨立，教育行政獨立，教育脫離宗教而獨44、主張用“理解”和“解釋”的立場與方法研究教育問題的教育學流派是（ ）

立之外，還要求（ ）A.實驗教育學

A.教育立法獨立B.文化教育學

B.教育教學權獨立C.批判教育學

C.教育內容獨立D.元教育學

D.教育督導獨立45、豆豆媽媽將豆豆送到幼兒園后極不放心，于是，在幼兒園的監控室觀察豆豆的在園表現。

40、張之洞是中國近代教育發展中的重要人物，以下有關他的表達，正確的是（ ）豆豆媽媽的觀察屬于（ ）

A.最早提出了“中學為體，西學為用”的主張A.直接觀察

B.系統闡述了“體用一致”的文化教育觀B.間接觀察

C.組織草擬了《京師大學堂章程》C.參與式觀察

D.主持制定了“癸卯學制”D.實驗室觀察

41、教育測驗運動和實驗教育學在研究方法上主要體現了（ ）

A.人本主義取向

B.科學主義取向

C.解釋主義取向

D.歷史主義取向

42、我國社會主義教育目的的理論基礎是（ ）

A.社會本位論

二、辨析題（共3小題，每題15分，共45分）

1、孔子私學以《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》六種典籍教授 弟子，這

就是“六藝”教育。

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2、馬卡連柯倡導的集體教育即集體主義教育。

4、簡述操作技能學習的高原現象及產生的主要原因。

3、認知風格就是認知策略。

5、簡述非隨機分派控制組前后測實驗設計的格式及優缺點。

三、簡答題（共5小題，每題15分，共75分）

1、簡述教育研究課題論證的基本內容。

四、分析論述題（共3小題，每題30分，共90分）

1、某研究者欲以“外來務工人員子女家庭教育現狀的調查研究”為題在某地區初中開展研究，

旨在了解該地區出眾外來務工人員子女家庭教育存在的問題，并進行成因分析，尋求相應的對

稱。請回答：2、下圖是根據耶克思-多得森定律繪制的，在不同難度的學習任務情況下學習動機水平與學習

(1)該地區有三所外來務工人員教育定點初中，共有960名外來務工人員子女。其中A校256效率的關系圖，請簡述三條曲線所表達的內容：

名，B校360名，C校344名。現擬從中抽取120名學生作為樣本進行問卷調查。為了使樣本與

總體在結構上保持一致，以保證樣本的代表性，應采用何種取樣方法?如何抽取樣本(寫出步驟)

(2)請按問卷指導語的要求，擬出一份問卷指導語。

(3)為了了解外來務工人員子女家庭教育存在深層次問題，研究者還擬對部分家長進行訪談

調查，請按訪談調查的要求擬出一份訪談提綱(至少包含5個問題)。

3、簡述道德教育體諒模式。

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2、閱讀下列材料，按要求回答問題： 對學習與行為的自我調節。

路易斯是一個性格文靜的初三學生。他有好幾門課程的成績不及格。現在，他有時來校，有

時不來校。他有幾個哥哥姐姐都沒有讀完中學，父母也沒有中學畢業。

學校的心理輔導老師戴莎找路易斯談話，問他為什么不來上學。他說，自己在四年級時學習

便碰到了麻煩，感覺很無助。他覺得自己很“蠢”，而且越認為自己笨，付出的努力也就越少，

因為反正付出了努力也沒有作用。由于不努力，成績落后得更厲害，這使得老師也認為他很笨，

對他要求很低甚至不作要求，把他． 3、閱讀以下材料，按要求回答問題。

安置在“差”生班里。路易斯感覺難受，干脆就不來學校了。而學校除了把這些事情告訴他20世紀中期以來，學校教育受到來自多個方面的批評、質疑和挑戰，或明或暗地主張“學校

父母之外，什么也沒做。 消亡”的觀點不時出現。例如：

戴莎老師問他：如果輟學了你會做什么？路易斯說：輟學的哥哥姐姐都找到了工作，一個做（1）1971年，伊凡?伊里奇廳發表《非學校化社會》，引起巨大反響。伊里奇以為，學習原

招待，一個在建筑工地做工。他們既有錢花，在工作中也沒有人會因為他們沒完成學業而刁難本是個人的一種自主活動，是自律、自助、自我實現的過程。它本身就是一種價值，不必非得

他們。自己也想去打工，有錢后就可以四處游玩。看來，以前總認為輟學可能會帶來許多麻煩與別人的東西交換才有價值。他批評學校“把學習從一種活動變成了一種商品。”把只是證書

的說法都是謊話，學校無法幫助自己得到想要的東西，只是浪費時間。 （文憑）變成了一種財富形式，這不但從根本上剝奪了人獨立自主的學習動機和能力，而且通

在仔細傾聽了路易斯的看法后，戴莎老師告訴他：“我覺得你很聰明，而且實際上你非常了過文憑、學歷對人的社會地位進行分層，導致更深刻的社會兩極化，給整個社會都帶來了災難

解自己和其他人。但我提醒你，政府法律不允許你現在輟學。”戴莎老師還告訴他，學校有一性的后果。因此，“學校的廢除已不可避免”。

些專門的計算機程序和輔導老師旨在幫助學生趕上學業。戴莎老師找來了一些曾經接受過這種（2）從20世紀70年代中期開始，越來越多的美國家長不再讓孩子進入學校我上學，而是

幫助，現在發展很不錯的學生和他交流，并告訴他，可以選修一些職業技能課程，參加職業培“在家上學(home school)”，主要由父母直接教育孩子。進入21世紀，全美已經有數以百萬

訓、實習等。這樣一來，在完成學業后，比起那些沒有經過培訓的人，就可以擁有更多的機會、計的兒童“在家上學”。家長不送子女去學校接受教育的理由很復雜，包括：家長認為學校不

更好的工作和更高的收入。然而，要想獲得這些，必須現在回學校。戴莎老師還告訴他：“我能提供他們認為重要的教育內容（如宗教信仰）。家長不造成學校和教師的教育理念，家長認

們只關心下星期，你的目標是下周每天都要來上學，接下來的幾周以后再說。”路易斯認為這為教師的教育方式不適合自己孩子的特點，等等。

有點困難，自己可能堅持不了一周。戴莎老師說：“我們一天天來，我們做一個日程表，每來根據以上材料回答以下問題：

一天學校就在上面做個標記。” （1）從教育功能的角度，評析伊里廳的觀點。

(1).閱讀第二自然段，指出路易斯的自我效能感水平，并根據社會認知學習論的互動觀，分（2）結合學校在促進人的身心發展方面的作用，評析“在家上學”現象。

析這種水平與他在校經歷之間的關系。

(2).閱讀第三、四自然段，分析“榜樣”對其輟學的影響。

(3).閱讀第四自然段，分析戴莎老師主要采用哪些策略來幫助路易斯改變自我效能感，實現

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參考答案

一、單項選擇題（共45小題，每題2分，共90分）

1、C21、B 考查的是大學中的三綱領。

2、D22、A，解析：

3、C1929年，教育部公布《大學組織法》和《大學規程》，把大學（包括獨立學院）宗旨確定

4、A，解析：為研究高深學術、養成專門人才的場所。故本題選A。

在教育目的上，他提出教育應培養善良而精于雄辯的人，認為德行是雄辯家的首要品質，故23、D

本題選A。24、C

5、D25、C

6、D，解析：26、D

蒙臺梭利認為兒童心理發展有四個特點：獨特的心理胚胎期；心理具有吸收力；發展具有敏27、C

感期；發展具有階段性。以此為基礎提出來兒童心理發展具有節律性、階段性、規律性等特征。28、D

故本題選D。29、B

7、B30、C 書上背的知識。

8、B31、A

9、D 學生去寫一首七律詩，是調用了對所有七律詩的知識去完成的，所以是綜合。32、B

10、B 這個需要了解六等黜陟法的含義，它是動態實現對學生成績的獎懲。33、C

11、C34、D

12、C，解析：35、A

戊辰學制的七條原則：1．根據本國情；2．適應民生需要；3．增高教育效率；4．提高學36、C

科標準；5．謀個性之發展；6．使教育易于普及；7．留地方伸縮之可能。37、B 只有騎士教育有家庭教育的特點。

13、B38、B

解析：本題考查的是教育文獻的等級。教育文獻分為一次文獻、二次文獻、三次文獻。其39、C

中一次文獻包括專著、論文、調查報告、檔案材料；二次文獻包括題錄、書目、索引、提要和40、D 只有A和D是張之洞所為，但張之洞不是最早提出的，而是吧中體西用思想理論化的人

文摘：三次文獻一般包括動態綜述、專題述評、數據手冊、年度百科大全和專題研究報告。D物，也就是說A表述有誤。

項的四次文獻是干擾項。因此，問題的答案為B。 知識模塊：教育研究方法 41、B

14、B，解析：42、D 請注意，A和B是價值取向，不是我國教育目的的理論基礎。

《關于小學和中學的決定》建議組織對教學大綱進行科學研究，保證在教學大綱中有范圍43、B，解析：

精確的各種系統知識；要求在學校中采取有助于培養主動的、積極的社會主義建設參加者的各陳鶴琴認為兒童在學前和小學階段還沒形成學科概念，若按照學科分類的形式組織課程，

種新的教學方法，加強基礎知識和基本技能的訓練，糾正了20世紀20年代后期出現的學校教將與兒童的生活和認識習慣相背離。因此，活教育課程采取活動中心和活動單元的形式（五指

學上的問題。故本題選B。活動）進行教學，故本。B題選。

15、D44、B，解析：

16、C 考查的是東方文明古國的共同特點。實驗教育學是19世紀末20世紀初興起的用自然科學的實驗法研究兒童發展和教育之間關

17、B系的理論，代表人物是梅伊曼和拉伊；文化教育學是19世紀末出現在德國的一種教育學說，代

18、C表人物是狄爾泰、斯普朗格和利特，主張教育要促使社會歷史的客觀文化向個體的主觀文化轉

19、C變，并將個體的主觀世界引導向博大的客觀文化世界，培養完整的人格，用理解和解釋的方法

20、A研究教育問題；批判教育學是20世紀70年代后興起的一種教學理論，在當前西方教育理論界

解析：本題考查的是問卷調查法中的問題的設計。問題的設計有三個環節：問卷設計、問占主導地位，研究教育中的不公平、不公正問題，帶有較強的批判性，代表人物是鮑爾斯、金

題的形式、問題答案的格式。在這三個基本環節中，問題的設計是問卷編制中最為關鍵的一環，

直接關系到問卷本身的質量，關系到所獲得的研究結果的科學性、真實性、可靠性。因此，本

題的答案為A。 知識模塊：教育研究方法

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蒂斯和阿普爾；元教育學指對教育學這個學科的再研究。答案選B項。 （3 課題研究基本思路論證

45、B（4）課題研究步驟、方法及手段論證。

解析：本題考查的是教育觀察研究的基本類型。教育觀察研究的基本類型根據分類方法的（5）課題研究可行性論證。

不同而不同，按照是否借助媒介，可將觀察研究分為直接觀察和間接觀察。因此，本題的答案2、答案要點：

為B。 知識模塊：教育研究方法 1.描述曲線內容。

二、辨析題（共3小題，每題15分，共45分）

1、答題要點：錯誤。產生焦慮，效率反而會降低。

（1）孔子主要是以西周的六藝作為主要教學內容，吸收了有用學科，又根據現實需 要創設3、答案要點：

新學科，雖襲用“六藝”名稱，但對所教授的學科都做了調整，充實了內容。體諒模式是英國學者麥克費爾等人創建的一種側重培養學生道德情感的德育模式。該模式強

（2）六藝是西周各級各類學校教育的基本學科，六藝具體指禮、樂、射、御、書、 數。調德育的主要目的是培養和提高學生的社會意識和社會技能，引導學生學會體諒，學會關心。

（3）《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》是孔子在創辦私學教學 過程中，該模式通過使用一套包含大量社會情境問題的教材（《生命線》），引導學生通過角色扮演等

對西周的文化典籍整理之后形成的六種教材。方式進行道德學習。

2、答案：錯誤。【評分說明】08 年大綱新增內容，此題考查了德育模式中的體諒模式。作答該題時要回答

馬卡連柯認為集體教育的核心應該是“在集體中、通過集體、為了集體”。集體首先是在有由誰創立，大致內容和優缺點。

共同目的、勞動和斗爭的前提下，把人們團結起來的社會有機體。集體主義教育的原則：4、答題要點：

1）尊重與要求相結合原則。（1）在學生動作技能形成中，練習到一定階段往往出現進步暫時停頓現 象，稱之為“高原

2）平行教育影響原則。他說：“每當我們給個人一種影響的時候，這影響必定同時應當是現象”。它表現為練習曲線一直保持在一定水平而不再上升，或 者甚至有所下降。

結集體的一種影響。相反地，每當我們涉及集體的時候，同時也應當成為對于組成集體的每一（2）高原現象產生的原因主要有兩個方面：第一，當練習成績已經達到一定水平時， 繼續

個個人的教育。”因此，馬卡連柯所謂的集體教育并不是我們社會主義教育過程中所提倡的“集進步需要改變現有的活動結構和完成活動的方式，而代之以新的活動結構和完 成活動的新的方

體主義教育”。式方法。第二，經過較長時間的練習，學生的練習的興致興趣會有 所下降，甚至產生厭倦情緒，

3、參考答案：錯誤或者身體疲勞從而導致練習成績出現暫時停滯的現象。

認知風格又稱認知模式，指個體在信息加工過程中表現在認知組織和認知功能方面持久一貫5、（1）基本格式：G1O1XO2（實驗組）

的特有風格。它既包括個體知覺、記憶、思維等認知過程方面的差異，又包括個體態度、動機 G2O3O4 （控制組）

等人格形成和認知能力與認知功能方面的差異。個體的認知風格主要表現在以下幾方面：場依（2）優點：有控制組、前后測比較，一定程度控制選擇偏差等，提高研究的內在效度；對

存性與場獨立性；分析性與非分析性概念化傾向；對認知域寬窄的選擇；對兩可與非現實體驗比效果。

的不容忍；復雜認知與簡約認知；記憶過程中信息的整合與分化；掃描與聚焦；冒險與保守；（3）缺點：①不是隨機取樣分組，影響實驗效度；②有前測，前后測交互作用。

解決問題的滯阻與暢通等。由于個體的認知風格不同，教學中有效的學習指導方法也應有所不

同。1、答案：

認知策略是學習者加工信息的一些方法和技術，其基本功能有兩個方面：一是對信息進行有(1)抽樣方法：整群分層隨機抽樣。

效的加工與整理；二是對信息進行分門別類的系統儲存。認知策略是指運用有關人們如何學習、抽樣步驟：①確定每個學校的人數在三所學校總人數中的比例；②根據每個學校所占比例確

記憶、思維的規則支配人的學習、記憶或認知行為，并提高其學習、記憶或認知效率的能力。定每個學校的樣本數量；③從每所學校中整群抽取所需要的樣本數量。

認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。包括注意策略、復將總體按照不同學校分為三類，A校、B校、C校，根據已經確定的樣本大小120，按照三類

述策略、精細加工策略、編碼與組織策略。學校在總體中所占的比例抽取相應比例的樣本，具體如下：

因此，認知風格不是認知策略。A校抽取的樣本數為：120*(256/960)=32,

2.觀點：通過動機的作用就是在總結適當的學習動機可以提高學習效率，過大的動機或許會

四、分析論述題（共3小題，每題30分，共90分）

B校抽取的樣本數為=120*(360/960)=45,

C校抽取的樣本數為=120*(344/960)=431、答題要點：課題論證是研究者本人對所選定的問題進行分析、預測和評價，是對課 題進一

（2）問卷指導語步具體化、明確化和系統化的過程。課題論證的基本內容主要有以下幾點：

親愛的同學：（1）課題價值論證。

您好！ 首先非常感謝您閱讀和填寫這份問卷。這是一份匿名問卷，僅用來進行科學研究。（2）相關研究文獻綜述

三、簡答題（共5小題，每題15分，共75分）

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我們的研究的目的是想了解您的家庭教育情況。您的填答對我們非常重要，并且我們將對您填

寫的內容嚴格保密，請您根據您的實際情況填寫每道題目，再次感謝您的合作！祝您學業有成！

（3）訪談提綱

訪談提綱：

1 您家里有幾口人，您家里誰和孩子在一起的時間長，您經常和孩子聊天嗎？

2 您對孩子的學習是如何看待的，您經常輔導孩子作業嗎？

3 您怎么給孩子制定規則的，都有哪些？

4 如果孩子破壞了規則，您會如何做？

5 您和您愛人發生沖突時，如何與孩子溝通這個問題？

2、答案：

第一題：

①自我效能感水平：很低，習得性無助;

②社會認知學習論的互動觀：班杜拉，互動觀即交互決定論，學習受內部因素與外部因素相

互作用，堅持多因素（個人、行為、環境）相互作用共同決定學習行為的觀點。

③分析：在校經歷（好幾門成績不及格、學習上遇到了很多麻煩、很無助）降低其自我效能

感。

引申：影響自我效能感的因素--個人自身行為的成敗經驗（直接經驗），多次失敗的經驗會

降低人的自我效能感。

第二題：

①榜樣：消極、負面的影響→輟學;

②觀察榜樣，獲得替代經驗，負面強化；

③替代經驗，負向地激發了其輟學打工的動機。

第三題：

①言語勸說（正面表揚與負面懲戒提示，可信度，他人經驗的支持說理）；

②替代經驗（告知、親見、預期）；

③設定目標（合理、能夠實現的；具體的，有明確評估的；有一定挑戰的；長遠目標分割為

較易實現的子目標）。

3、答案要點：

這道題出的好，16年的教育學原理大題出的就是教育功能與學校教育。這個熱點也是依據當

前很多人去學校教育思潮的思想提出來了。

凱程提示：第一問：盡可能中肯的說明學校教育的優點與缺點。學校教育不能主導個體的發

展，也有很重要的社會功能。有正向功能也有負向功能。在個體功能里學校教育不僅有學習知

識的作用，還有個體個性化和個體社會化的作用。