從競賽作文發現的

從競賽作文發現的-

我聽到孩子們“拔節”的聲音

爐火正紅的楚才作文競賽，是少年們成長道路上的里程碑，它記錄著少年

們的心智是如何從稚嫩邁向成熟，從單純寫故事邁向有創意的藝術謀篇，從靜止

地寫人物到搖曳多姿地刻畫少年的成長之旅。應該說，楚才作文競賽，是個性張

揚的競技場，還是少年們“拔節”的大擂臺。

如果你同意這一奇特現象，那么問題就來了：孩子們是如何獲得上述與智慧

有關的感悟的呢？回答很簡單：相對自主的閱讀與相對自主的觀察。

在成長中，在生命逐漸走向成熟的過程中，少年們一邊通過閱讀，以及老師

家長的引導，知曉了何為真善美、假丑惡，因而認為，成長無須代價，更多的是

順理成章，但在實際生活中，少年的心理走向，以及他們所面臨的問題，卻并非

那么簡單。

下面我們來看看少年們是如何通過閱讀與觀察來感悟成長的。

羅盈欣《特別的你》的故事情節稍顯平淡，但作者抓取的人物形象卻以其生命

存在的獨特性而奪人眼球：無臂，卻能寫一“手”好字；無語，卻給你寥廓的思

考空間。作者描述的少年生存之道和精神寄托，是一個無聲的世界，畫面有層次

感，前后有呼應的橋梁。故事結尾爸爸的一席話，讓我們讀到了因為生命意志的

高漲而能在無奈中激活出快樂旋律的深切感悟。故事結果氤氳出的主旨是：無臂

少年尚且如此，而況我們？

寫“我”和媽媽之間的矛盾糾葛，是李靜璇的《說謊》故事的中心情節。媽媽

為了“我”的身體健康，強迫“我”每天在學校喝一瓶水，回家后媽媽審問了“我”，

“我”以撒謊來搪塞，得以蒙混過關；本故事的過程描述比較簡單，但結尾的的

一個細節使情節陡然逆轉，人物的心理情境發生出人意料的變化，并燭照了全篇

的每一個情節進程，使讀者從媽媽的仁愛中、從“我”的“機智應對中”，觀賞

到了少年心靈的成長。

從自己的影子中發掘了成長的軌跡，并觸摸到生活的另一個層面，還看到了在

另一層面上的自身的思維方式的變化，是《特別的你》的作者陳思聰的獨特創意，

他把自己的影子命名為“特別的你”，他給自己拓展了另一個思考與萌生天問的

空間，他的并不復雜的少年故事，因此變得復雜起來，變得富有了層次感，并且

具備了心靈不能承受之重，耐人尋味，發人深思。這個復雜，肯定不僅僅指故事

情節，更多的是，作者以形象化的藝術手段，刻畫出少年思考的空間的多維度狀

態，并且隱喻了少年在成長中的思想積淀以及靈魂的拷問。

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有一個少年故事，充盈著趣味，也充盈著一些期待和思考，你隨意地聞聞，

就能立即嗅到少年的味道——請看陳茜楠在《說謊》一文中的精巧構思。故事主

人公設計的謊言，并非為一己私利，卻是為了媽媽的成長。媽媽似乎幼稚得可愛，

常常糾纏于、沉溺于智能手機，因而疾病包括心理疾病乘風襲來。在爸爸勸說無

效的情況下，“我”不得不挺身而出，說了一句驚天地泣鬼神的話：“再不陪陪

我，我就長大了，再不陪陪我，我就長大了，長成一只壯鷹，可以飛翔了，長成

一棵大樹，不用您呵護了……”關于長大，在大人們的心中，其實是一個悖論，

他們希望自己的孩子快快長大，但是一旦真的成長起來了，卻又懊悔自己將要失

去一統天下的地位。作者筆下的媽媽卻饒有趣味，且很有個性，僅僅一段稚拙的

詩句，就使她幡然醒悟，看來媽媽也是童心未泯。但這似乎還不是“我”的功勞，

而是作者的功勞，因為作者竟然將“我”的呼吁發到了朋友圈，有趣的是，故事

開篇，作者描述了媽媽非常在乎自己在朋友圈地位的幾個精彩細節，這樣，當“我”

以威脅的口吻告訴媽媽，“我”要把關于長大的詩句發到朋友圈時，媽媽立即舉

手投降。作者試圖通過這個故事，揭示出媽媽和“我”都在一同成長的有趣現象。

解析在同一時空洞穿“我”和媽媽心扉的故事，對于我們的作文構思的空間拓展，

非常具有里程碑的意義，也就是說，少年們的作文構思，也在成長著。

戴著面具生活之后而產生奇異景觀，是李佳怡的《說謊》的新奇構想。故事中

我們看到，面具戴與不戴，效果迥然不同，由此產生強烈對比。文章從善意或無

意義的謊言開篇，以“我的一生要撒一千多個謊”結束，故事收筆之處的淚水，

呼應開篇的震驚，前后勾連，互為照應，相得益彰，發人深思，它見證了我們對

生活的不嚴謹，以及生活反饋給我們的戲謔。

如果講述“我”以租借之名，行占有之實的故事，那么這就是劉佳慧的《說

謊》特色了。故事看似小事，卻能使讀者透過“我”的心理活動，發掘出心靈的

底色；更讓我們驚喜的是，作者的筆頭，就像一把尖利的手術刀，不僅挖掘出少

年深刻的心理軌跡，而且還無情地剖開了隱藏在“我”的內心深處的欲望之門，

打開這扇門，讀者就約略窺探到了阻礙“我”成長的障礙物，用作者的話來說，

是“沉睡的原罪”，這一點睛之筆，深刻地揭示了文章的主題，并使文章在一定

程度上獲得升華。

其實，我最在意的應該是魏馨彤的《說謊》，不是她的敘事有多么宏大，也不

是她的構思有多么精巧，重要的是，她能借助藝術意象，讓“陽光灑下來，照在

我那糾結的臉上”，因為，“我打算說謊，恭維別人，以免我的友情之花慢慢凋

謝”，并且，“我”已經開始實施謊言并獲得了意想不到的成效。而當陽光真正

灑下來時，“我”的友情之花確實正在慢慢凋謝。可喜的是，作者在故事結尾，

仍然忘不了陽光這個意象，在她的眼里，“天邊的夕陽微微一笑”，在他的心中，

“突然感覺有什么東西融化了”，此刻的深切感悟，正與故事開篇的陽光呼應成

色，從而深化了故事主題。此外，作者還通過同桌的實話實說，發現了“謊言會

被真誠所淹沒的”真理。這既是藝術對比與襯托，也是“我”的成長之路上的一

個新的標桿。

少年們常常會遵從大人們的指向來跟進前行的方向，但奇怪的是，當他們拿

起筆，將自己的情感之水按照心靈的指揮棒汩汩流瀉之時，那就由不得大人們的

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理性關照了，也就是說，當此時，孩子們無一不是根據自己的喜好、用自己靈魂

顯微鏡來探查身邊熟悉或不熟悉的人物特點的。大人們也許不知道，孩子們就是

在這樣一個自主觀察的過程中如小溪流水般潤物細無聲地成長著，并且用他們感

性的筆觸，不斷地去觸摸、去感悟外部環境與內心性靈世界的或溫柔或激烈的碰

撞。

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