關(guān)于“校訊通”在“學(xué)校與家庭教育”協(xié)同效能的思考

關(guān)于“校訊通〞在“學(xué)校與家庭教育〞協(xié)同效能的思考

關(guān)于“校訊通〞在“學(xué)校與家庭教育〞協(xié)同效能的思考

蛟河一中 關(guān)英宇

引言：教育要到達(dá)理想的教育效果，必須發(fā)揮各種教育因素的作用：尤其是家庭與

學(xué)校間的合作，可為學(xué)生制造良好的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境。當(dāng)前家長與學(xué)校真正的合作少，

溝通不暢，利用“校訊通〞平臺，可以很好地完成老師和家長之間溝通，完成對孩子及

時、有效的教育，它使得教師與家長溝通更細(xì)致、更平常、更舒心。信托，通過“校訊

通〞的不斷完善，我們今后與家長的溝通會更愉快、更和諧！

重點(diǎn)詞：合作溝通平臺 效能

一、問題的提出。

現(xiàn)代教育理論指出，教育是由家庭教育、學(xué)校教育、社會教育和孩子自我教育共同

組成的一個系統(tǒng)工程。要到達(dá)理想的教育效果，必須發(fā)揮各種教育因素的作用：尤其是

家庭與學(xué)校間的合作，可為學(xué)生制造良好的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境。然而，在現(xiàn)實(shí)的教育過程

中，我們常常覺察一些合作不夠順暢的問題。

(一)家長參與教育的意識差

家長自古就形成了把孩子完全托付給學(xué)校的觀念，有時候間或參加家長會，應(yīng)付式

的在學(xué)生的作業(yè)本上簽上自己的名字，甚至有的還是學(xué)生本人模仿家長的筆跡代簽，沒

有形成一種長期的有效的家長參與機(jī)制。許多家長因為諸多原因不能主動與孩子所在的

學(xué)校進(jìn)行交流。他們和老師交流感覺不自在，有些家長覺得自己的觀點(diǎn)也許不被重視，

所以總是回避與學(xué)校溝通。局部由于職業(yè)的特點(diǎn)和工作的安排，不少家長不愿主動與學(xué)

直接溝通的頻率太低，一次家長會，一個老師要面對幾十個家長，這樣的溝通里面到底

有多少才是有效的呢

二、家校合作的必要性。

“家校合作〞是指家庭和學(xué)校通過交流和溝通到達(dá)相互理解, 相互配合，對孩子施

以協(xié)調(diào)一致、各顯特色、相輔相成的教育影響力, 使孩子形成多種終身受益的必要素養(yǎng),

從而更好地完成和諧、全面的開展。家校合作的目的是為了孩子的健康成長，讓孩子充

分享受來自老師和家長的關(guān)心，以及使教育給孩子帶來的愉快。由于家庭的千差萬別，

家長對教育子女的目標(biāo)、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也不相同，

所以家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個孩子的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)孩子

成才，讓孩子健康成長，成為有用之才。

學(xué)校家庭兩方面教育是否緊密配合，重要的一條是要及時交流信息。教師要了解學(xué)

生在家庭中的表現(xiàn)及對待父母的態(tài)度等，以便有針對性的進(jìn)行學(xué)生的思想工作。家長也

想要了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，并且還想了解學(xué)校是怎樣開展工作的。建立家校聯(lián)系后，

能使這一渠道更暢通，學(xué)校與家庭教育更有時效性、針對性、目標(biāo)要求更一致。

一個深刻、全面和真實(shí)的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長合作的心理打

算，并且要積極鼓舞家長成為學(xué)校的緊密伙伴;家長要承擔(dān)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，積極參

與學(xué)校事務(wù)，本著對教育的負(fù)責(zé)，用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊，為孩子的成長提供良

好的環(huán)境。

三、實(shí)施“校訊通〞的意義。

“校訊通〞是一套解決老師和家長之間溝通、援助孩子健康成長的信息交流系統(tǒng)，

是利用現(xiàn)代信息技術(shù)完成家庭與學(xué)校快捷、實(shí)時溝通的絡(luò)平臺，他可以讓家長每天都能

了解到自己孩子在學(xué)校的情況，也可以讓家長隨時、隨地的向老師提出建議或反映孩子

在家里的表現(xiàn)。

四、應(yīng)用“校訊通〞的實(shí)際效能。

了，發(fā)一條短信告訴家長不要擔(dān)憂；疾病流行時，提示家長少帶孩子去公共園地；學(xué)生

到〔離〕校了，發(fā)條短信告知家長。這樣一條簡單而平實(shí)的短信所流露出的父愛、母愛，

表達(dá)了孩子在父母心中的重要地位；表達(dá)了老師對學(xué)生的關(guān)愛；表達(dá)了學(xué)校對學(xué)生的關(guān)

心。

〔二〕工作的公開透明效能

有些學(xué)生自覺性不太高，雖然老師每次把作業(yè)都寫在黑板上，可是他們總是不抄不

記，回到家就撒謊，說沒有作業(yè)，日復(fù)一日不寫作業(yè)，學(xué)習(xí)成績可想而知。再則，平常

老師通過學(xué)生交代家長的事情，總是有局部學(xué)生健忘。學(xué)校使用校訊通后，家長通過校

訊通隨時可以了解老師安排的作業(yè)要求、通知家長的內(nèi)容等等，即使孩子不小心把書面

通知弄丟了，家長也能了解通知的內(nèi)容。有次家長會，筆者班上有一名同學(xué)畏懼家長了

解其在校表現(xiàn)，回家故不通知家長要開家長會事情，還撒謊說學(xué)校放假半天。誰知，老

師在通知條給學(xué)生后，再利用校訊通給家長發(fā)了短信。該學(xué)生的撒謊行為一下子就被家

長揭穿，從此這個孩子在校再也不敢淘氣、撒謊。

〔三〕及時教育效能

過“校訊通〞向我們反映孩子的問題。一來一往，就能清楚掌握孩子的情況，家長和老

師也能相互配合一起援助孩子。以前要想和家長溝通得等到每學(xué)期一次的家長會，而現(xiàn)

在可隨時完成，期末評語、考試成績、學(xué)校通知……都可通過“校訊通〞準(zhǔn)確地通過

發(fā)送到家長手里。“校訊通〞，讓家長與教師間的溝通變得細(xì)致化、平常化。

〔五〕、個性化教育效能。

“校訊通〞加強(qiáng)了老師、家長、學(xué)生之間的聯(lián)系，搭建了一個良好的教育互動平臺，

解決了家校溝通的一些盲點(diǎn)，讓孩子能夠更加愉快健康地成長。每次學(xué)業(yè)評價結(jié)束，教

師結(jié)合卷子與孩子的掌握情況給家長發(fā)送消息，使家長能在第—時間了解孩子每門功課

的學(xué)習(xí)情況，家長和老師匯總幾次成績后，可清楚地了解孩子學(xué)習(xí)的情況，針對情況進(jìn)

行培優(yōu)或扶差，提高孩子的學(xué)業(yè)成績。校訊通“家校互動〞模塊，讓每一位同學(xué)都接受

到一對一的個性化教育，提高了溝通的效率。如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時，我們會與