2023年教師資格之中學美術學科知識與教學能力全真模擬考試試卷A卷含

2023年教師資格之中學美術學科知識與教學能力全

真模擬考試試卷A卷含答案

單選題（共30題）

1、對“明暗交界線”理解正確的是（ ）。

A.背光面與陰影相交界的部分

B.受光面與高光面相交界的部分

C.受光面與背光面相交界的部分

D.背光面與反光面相交界的部分

【答案】 C

2、以下不屬于當代美術學科教育功能的一項是（ ）。

A.促進學生全面發展的教育功能

B.傳遞與交流美術文化的功能

C.教育陶冶人格的功能

D.社會宣傳輿論的功能

【答案】 B

3、“設計·應用”學習領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的

和用處進行設計與制作，傳遞與交流信息，改善環境與生活，逐步形成（ ）的

學習領域。

A.設計意識和實踐能力

B.設計意識和動手能力

C.創新意識和實踐能力

D.創新意識和動手能力

【答案】 A

4、《最后的晚餐》是（ ）的代表作品。

A.杜尚

B.拉斐爾

C.達·芬奇

D.米開朗基羅

【答案】 C

5、下列不屬于教學設計的特點的是（ ）。

A.實踐性

B.視覺性

C.人文性

D.主觀性

【答案】 D

6、下列選項中，不屬于腿部骨骼的是（ ）。

A.股骨

A.《蘇格拉底之死》

B.《馬拉之死》

C.《荷加斯兄弟宣誓》

D.《塞內克之死》

【答案】 B

8、透視是一種在繪畫活動中研究視覺畫面空間的專業術語和（ ）方法。

A.繪畫

B.觀察

C.表現

D.理解

【答案】 C

9、高中美術課程提倡（ ）評價。

A.表現性評價

B.多主體評價

C.質性評價

D.自我評價

【答案】 B

10、趙老師在講授立體主義的相關知識時，讓同學們學習畢加索的作品《格爾

C.范例教學模式

D.引導教學模式

【答案】 C

11、崔老師在上《現代主義美術創作》一課時，讓學生先評價自己的作品，然

后交換作品相互賞評，最后由教師總結。這種評價方式屬于( )。

A.自評

B.互評

C.師評

D.多豐體評價

【答案】 D

12、瞿老師在版畫教學中，在學生現有水平的基礎上，激發其潛能，引導他們

獨立創作一件版畫作品，這種教學的理論依據是（ ）。

A.行為主義

B.經驗主義

C.比較法

D.情景法

【答案】 C

14、以下不屬于新課程標準內涵的一項是()。

A.課程標準規定了教學重點、難點、時間分配等內容

B.課程標準規定了本門課程的性質、目標和內容框架

C.課程標準規定了不同階段學生應達到的基本要求

D.課程標準指出了指導性的教學原則和評價建議

【答案】 A

15、法國畫家（ ）的藝術典雅精美，其中以女人體為主的作品有《泉》

《大宮女》。

A.普桑

B.大衛

C.安格爾

D.德拉克洛瓦

【答案】 C

D.強調創新精神，培養解決問題的能力

【答案】 C

17、美術教學中，教學評價的目的是（ ）

A.甄別與考核

B.選拔與考核

C.甄別與反思

D.發展與促進

【答案】 D

18、河北滿城漢墓出土了一件名為（ ）的燈具，利用了虹吸的原理，即使

以今天的設計觀點看，也是一件超凡脫俗的佳作。

A.樹形燈

B.銀錯銅牛燈

C.銅雀燈

D.長信宮燈

20、可作為軟膠囊填充的物料是

A.藥物油溶液

B.藥物水溶液

C.藥物丙酮溶液

D.藥物乙醇溶液

E.藥物的O/W型乳化劑

【答案】 A

21、下列線項中，體現史前人類對母性“生殖崇拜”的作品是( ) 。

A.《威倫道夫的維納斯》

B.《阿弗洛狄德的維納斯》

C.《納菲爾提提王后像》

D.《命運三女神》

【答案】 A

22、（ ）就其本身而言，具有兩個基本特征：一是畫面大多具有通透的視覺感

23、“十位畫家用不同的工具表現同一對象，會有十種不同的表現樣式”。這

說明美術具有（ ）。

A.多樣性

B.情感性

C.文化性

D.形象性

【答案】 A

24、教材的編寫和實施可以檢驗課程標準的合理性體現了（ ）。

A.新課程標準與教材的關系

B.地方教學資源的開發與利用的關系

C.地方課程資源與校本教材的關系

D.國家統一教材與地方課程資源的關系

【答案】 A

25、陳老師講解《身邊的小伙伴——認識人體比例》一課時，在黑板上畫了幾

個不符合人體正常比例的人物。這屬于（ ）。

A.設疑導入

B.試錯導入

C.范例導入

D.觀摩導入

A.研習記錄

B.成就性成長記錄

C.學習過程成長記錄

D.作業成長記錄

【答案】 B

27、在為《服裝色彩搭配》一課設計“導入”時，教師首先要考慮的是（ ）。

A.能否引起學生的興趣

B.能否完成教學目標

C.教學手段是否新穎

D.時間能否不超過5分鐘

【答案】 A

28、下列屬于“造型·表現”學習領域的內容目標的是（ ）。

A.知道重要的美術家和美術作品

B.了解設計與工藝的知識、意義與價值

C.感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派

D.觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素

【答案】 D

29、金老師上《巨人輩出——文藝復興美術》一課時，先播放音樂，讓學生對

比觀察多幅文藝復興美術作品，然后讓學生當“小老師”，通過問答的形式，

嘗試總結異同點。該教師沒有采用的教學方法是（ ）。

A.情境法

C.提問法

D.練習和實踐指導法

【答案】 D

30、義務教育階段美術學科共分()學段。

A.3個

B.4個

C.5個

D.不分

【答案】 B

大題（共10題）

一、例:朱老師在美術教學的評價中，經常用如下方法:（1）對學生完成的課堂

作業甲等級到和評語相結合的方式進行評價。（2）要求學生把本學期每一次作

業建檔保存。（3）期末平時的評價記錄和作業檔案相結合的方式評定學生期末

美術成績。問:朱老師的評價方案合適嗎?（4分）請說明理由（16分）

【答案】答：我認為朱老師的評價方式合適，原因如下。（1）《義務教育美術

課程標準（2011版）》中評價建議提出:采用多種評價方式評價美術作業。朱

老師對學生作業用等級和評語相結合的方式進行評價體現了多種評價方式相結

合。（2）《義務教育美術課程標準（2011版）》中評價建議提出:鼓勵運用美

術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法。朱老師要求學生對本學期的

每-次作業建檔保存,既是采用美術學習檔案袋的形式收集學生整個學期的美術

作業，符合質性評價的要求。（3）《義務教育美術課程標準（2011版）》中

評價建議提出:注重美術學習表現的評價。朱老師以平時的評價記錄和作業檔案

相結合的形式評定學生的期末成績，突出了評價的整體性和綜合性。綜上所

述，朱老師的課程中，能夠依據課程標準中的評價建議進行評價，是一個好的

課堂評價案例。

二、案例：曹老師準備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習課，但學校里臨摹用的

桌子和字帖不夠用。于是，他示范臨摹給全體學生看，然后分別選了男女各一

位同學代表，講述自己的學習體會。問題：對曹老師教學活動的優缺點進行評

析（14）分，并談談如何在條件大缺的情況下開展美術教學（6分）。

【答案】第一：判斷曹老師教學活動的優缺點；第二：將題目涉及相關教學方

法進行完善并完整論述；第三：談談自己對這堂課的教學設計。

三、某教師發現，部分學生覺得自己畫得不好，經常不按時交作業，美術學習

熱情不高。為了改變這一現，教師在教學評價上做出了改變：不以作業的質量

為依據，注重觀察并收集學生平時表現、課堂學習的參與度、完成作業的次數

等，并據此評定學生的學期成績。請評價該教師的做法，說明理由并提出改正

建議。

【答案】分析題干可知，本題主要考察對《義務教育美術課程標準(2011年

版)》中評價建議內容的理解以及美術教學中的評價環節。故此題目分要結合新

課標中評價建議的內容來分析該教師做法。

四、案例：《與民族共命運——木刻與漫畫》一課的導入如下：出示徐悲鴻

《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號角》等作品，引導學生討

論分析作品的時代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰爭和民主革命運動中，

美術家與民族共命運，表現了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當時，以

習檔案袋，最后要求學生寫出篆刻學習報告。問題:請結合課例，說明馬老師在

各單元教學中，分別應用了《普通高中美術課程標準(實驗)》倡導的哪些評價

方式?

【答案】(1)馬老師在第一單元授課時讓同學們寫出短文，填寫自評表，在第二

單元授課時，引導學生分組學習并進行互評，這些體現了課標中提倡多主體評

價的實施建議，采用學生自評、互評以及教師和家長對學生評價等方式，尤其

應注重學生的自我評價。(2)第三單元馬老師讓學生展示作品集體現了課標中提

出的采用多種評價方式評價學生的美術作業的實施建議，對學生作業用展示的

方式進行評價，充分肯定學生的進步和發展，明確需要克服的弱點與發展方

向。(3)第三單元馬老師讓學生制作檔案袋并寫出學習報告，體現了課標中提出

的注重質性評價的實施建議，提倡成長記錄評定。成長記錄評定的主要意義在

于提供能使學生學會判斷自己進步的機會。教師能通過學生的美術學習成長記

錄，了解學生的學習狀況，發現學生的潛能和發展需求，及時給予針對性的指

導。

六、李老師在上高中繪畫《點線傳情-造型元素之點，線、面》:一課時，要求

學生以小組學習的形式，運用點、線、面的造型元素來欣賞、分析美術作品和

描繪物象，并提出了評價要求:（1）評價方式以小組自評為主、互評為輔，教

師進行點評:（2）評價內容為組員責任心、合作精神、參與程度和交流能力。

問題:對李老師"評價要求”的方式進行評析，并提出改進建議。

【答案】

七、案例:吳老師是一位新老師，專業很優秀。在上《人像速寫》一課時，他覺

得較容易學，材料便捷，于是他不做任何講解，直接從局部開始了一幅速寫，

然后要求大家按照他示范的方法進行速寫練習，結果學生畫的不盡如人意，吳

老師覺得奇怪，自己已經做了示范，為什么學生不能很好地掌握這種方法呢問

題:分析吳老師教學中存在的問題，并提出改進建議。

【答案】問題：①本節課是一節繪域課，教學目標應該是學生能夠掌握人體的

集資料，還可以利用計算機技術和互聯網開展美術教學，創設情境，提高學生

的學習興趣。③在美術的示范教學中，應該突出方法的要領和方法的程序性，

在這一過程中可以通過講述加以提示．同時對一些有一定難度的方法，可以采

取重復示范的方法．以加深學生的印象。

八、學校舉行"慶祝中國共產黨建黨一百周年“主題教學周，陶老師利用美術鑒

賞課進行黨史教育。他首先展示中國畫作品《八女投江》，然后詳細地介紹百

年來中國共產黨團結和帶領中國人民浴血奮戰、百折不撓，取得了新民主主義

革命、社會主義革命和社會主義現代化建設的偉大成就，并要求學生繼承革命

傳統，努力學習，面向未來..短短的一節課時間，很快就過去了。問題:對陶老

師這一節課的教學設計進行評析，并提出改進的建議。

【答案】

九、在《遠古的呼喚——面具》一課中，胡老師在示范了面具的制作方法后，

讓學生根據文學劇本自由選擇角色制作面具。學生做完面具之后，胡老師邀請

幾位面具做得好的學生上臺展示．說明自己作品的創意并簡單表演。老師與臺

上學生一起喝彩，盡情釋放激情；享受創作的樂趣。結課時，胡老師向其他學

生說：“他們做得太棒了!可你們為什么這么不用心呢’’問題：請從問題與建

議兩方面對胡老師的教學評價行為進行分析。

【答案】問題：(1)材料中胡老師在學生做完面具后，邀請做得好的學生上臺展

示作品．而并沒有給其他學生展示的機會，并且對做得不好的學生加以指責，

胡老師沒有依據美術課程標準進行評價．沒有傲到面向全體學生．這種做法不

利于學生身心的良好發展，極易打擊學生的自信心以及學生學習美術的積極

“我喜歡美術，喜歡畫畫”，由此開始了一節課的教學。問題：請分析楊老師

與初一新生初次見面方式的優點，并說明理由。

【答案】案例中楊老師與初一新生初次見面的優點很多。美術教學是指以美術

課程內容為中介的教師“教”和學生“學”相結合或相統一的活動。優秀美術

教師應具備：必須具有豐富的美術專業理論知識和扎實的專業技巧;必須具有良

好的道德品質和人格魅力;必須具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身

心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發展;必須具有廣博的

文化知識和其他藝術學科基礎知識;必須具有先進的教學理念;必須具有創新和

探索精神;必須積極參與教研、教改，美術研究與理論寫作;必須熱愛學習善于

學習，樹立終身學習的思想。案例中的楊老師在黑板上畫了一直懶洋洋，同學

都很驚嘆，顯示了楊老師的扎實的專業技巧的同時，也展示了她的人格魅力。

案例中的楊老師說：我喜歡美術，喜歡畫畫，示了她熱愛學習、善于學習。同

時也能帶動學生對美術的熱愛之情。