小學美術人美五年級下冊色彩的純度《色彩的純度》教學設計

《色彩的純度》教學設計

一、教材分析

二、本課屬于造型·表現學習領域。本課要求學生了解色彩變化的規律，探究培養學生對色

彩三屬性的判斷、感受、應用能力，提高學生的審美素養。循序漸進地將色彩知識傳授給學

生，引導學生獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。

二、學情分析

小學高年級階段的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具

體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、

更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生

對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心。

三、目標

根據本課的主要內容以及基本學情，我確定了如下三維目標：

知識與技能：引導學生學習色彩純度的知識，嘗試用不同純度的色彩完成一幅美術作品。

過程與方法：通過自主探究，嘗試在色彩中調入灰或其他色彩，改變色彩的純度，創作一幅

作品。

情感態度與價值觀：深入了解色彩變化規律，培養對色彩三屬性的判斷、感受、應用能力，

在學習中提高審美素養。

四、重難點

基于我的教學目標，我設置了如下重難點：

重點：了解改變色彩純度的方法。

難點：學會分析高純度與低純度的色彩。

五、教學方法

一堂好課的呈現與有效的教學方法息息相關，由此我采取了以下教法和學法：

教法：講授法、提問法、情境法

學法：直觀感受法、實踐練習法等

六、教學準備

為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點解決教學難點，我特意做了如下準備：多媒

體、范圖等。

從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，

變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主

動性和積極性。

七、教學過程

(一)導入新課

精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的

揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。

為此我將播放一段不同旋律的音樂，引導學生聆聽，讓同學們說出自己的感受，并為老師手

中具體純度變化的色卡找一找朋友，為作品配上合適的音樂，學生感受不同的純度帶給我們

不同的感受。由此便引出我今天的課題——《色彩的純度》。

(二)欣賞作品，感受魅力

在本環節為了培養學生自主學習和探索的能力，我設置活動來引導學生進行新課的學習。首

先，我將組織學生回顧三原色、三間色的知識，并引導學生根據色彩規律，形成色相環。并

提問在色相環中，顏色純度最高的他們是什么顏色?我的學生可能會回答像紅、黃、藍這樣

鮮艷、單純的色彩被稱為純度高的色彩。在學生對色彩規律有一個初步的感知時，繼續展示

兩幅色彩圖片，引導學生賞析，并引導學生觀察，提問它們有什么相同和不同的地方?通過

初步的欣賞與觀察，使學生自主的感知色彩。了解第一組與第二組色彩色相相同，但是第二

組沒有第一組色彩鮮艷。從而激發他們深入了解色彩變化的興趣。

而后，我將采用小組討論的形式，引導學生合作探究為什么會產生這樣的變化?被稱為什么?

小組討論交流并思考問題，前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發言。我

將依據學生的回答做最后總結概括其含義是：這種變化在美術中叫作色彩的純度變化，色彩

的純度是指色彩的鮮艷程度。

(三)交流探索，深入了解

為了使學生更好的運用色彩變化的規律，探究其方法，我將組織學生小組試驗，探索怎樣使

一種顏色發生純度變化?讓學生用發現的眼睛去探究，發現其規律為純色+灰色=降低純度、

純度+補色=降低純度，加入其他顏色種類越多，純度越低。從而培養了學生獨立學習，合

作學習的能力。并且在這一環節我采用生動有趣的教學手段，寓知識于趣味之中，增強學生

對色彩的感受能力與想象能力。

為了進一步加強學生的感知能力，我將繼續展示“星月夜”作品，引導學生賞析，并提問畫面

的純度和畫家表達的情感是怎樣的?純度的變化在畫面中起到哪些作用?我將并引導學生探

究出畫面中的主要色彩是藍色和黃色，純度很高，表現了畫家的激情。同時總結出純度的變

化能使畫面表現的美感、情感更豐富多樣，純度低的色彩可以緩和整幅畫面的色彩對比，更

好的襯托主體，激發他們學習的興趣。

(四)示范操作，體驗樂趣

美術課程同樣具有實踐性，所以最后，我會演示用自由的線條在畫面上分割出幾個大小不同

的空間，并選用高純度和低純度的色彩，簡潔的畫出一個主題形象讓學生仔細觀察，通過直

觀的方式讓學生掌握。高純度色彩表現技法：直接選用純色進行涂色;低純度表現技法：選

擇一個色彩為畫面主色調，在色彩中加入灰色或另一種色彩，調和出多種不同純度的色彩再

進行涂色，使畫面呈現純度變化。為學生獨立創作解決技法上的難點。

(五)展示評價，分享成功

教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。為此，結合學生的實際水平、

課堂練習時間，和教學重難點，我設計了這樣的練習：用色彩純度的變化畫一幅畫，選取自

己喜歡的題材、款式不限。采用開展交流會的方式，小組推選并從純色運用效果等方面進行

自評、互評教師點評。

(六)小結作業，拓展思維

1.在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，對本節課的知識

含義、特點、方法。進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統全面的認識。

2.最后，結合學生從探究中獲得的情感體驗和程度，我給學生布置了這樣的課外作業：制作

好的作品貼在教師展示區內，對比效果，進行賞析。

八、板書設計

美術課要突出“美”的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔、形象，并充分體現重點，并通

過多媒體課件展示出來。