浙江工商大學大一心理課《大學生心理健康教育》考試試題庫3

一、單項選擇題（每題2分，共30分）

1、全國大學生心理健康日是哪一天？( A )

A. 5月25日 B. 5月26日 C. 4月25日 D. 6月26日

2、正確的健康概念應指( C )

A．沒有疾病 B．身體狀實 C．不但軀體健康而且心理健康 D．心理素質高

3、心理健康的最終目標是 ( C )

A. 自我實現 B. 和諧人際關系 C. 保持人格完整 D. 保持協調情緒

4、心理健康教育的對象主要組成是( B )

A. 心理障礙學生 B. 正常學生 C. 重度心理健康問題 D. 大多數學生

5、學校心理輔導是學校實施心理健康教育的主渠道，下列對學校心理輔導理解正確的一項

是( B )。

A．學校心理輔導以少數有心理問題的個別學生為服務對象

B．心理輔導把工作的重點放在預防心理問題的出現和促進學生潛能的發展上

C．學校心理輔導側重于學生的心理與行為障礙矯治的心理治療

D．心理輔導等同于心理咨詢和心理治療

6、學校心理輔導的主要方式一般有兩種，下列關于它們的敘述不正確的一項是( D )

A．學校心理輔導有團體輔導和個別輔導這兩種主要的方式

B．團體輔導以全體學生為對象，以預防輔導為主

C．個別輔導是以少數學生為對象，以矯治輔導為主，屬補救性的輔導

D．經常逃學的學生、有學習障礙的學生更適合于進行團體輔導

7、在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是( B )

A.電話咨詢 B.門診咨詢 C.專題咨詢 D.互聯網咨詢

8、吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛方法，稱為( B )

A．否認作用 B.合理化作用 C. 投射作用 D．幻想作用

9、關于影響人際吸引的因素哪一個是錯誤的（ D ）

A. 接近性 B. 相似性 C. 外貌 D. 自尊

10、對心理發展起主導作用的是（ A ）

A. 學校教育 B. 遺傳 C. 社會 D. 實踐活動

11、王元5歲，IQ是110，李平10歲，IQ也是110，兩者的智力相比（ D ）

A. 王元比李平高 B. 李平比王元高 C. 相等 D. 無法比較

12、心理健康表現心理的耐受力方面為 ( C )

A．過去的痛苦的體驗經常浮現在自己的腦海里，但不影響日常的工作和生活

B．遇到困難，能夠忍受

C．把克服困難當成一種樂趣，而勇敢地面對生活的挫折

D．對于同事外入的議論并不在意

13、我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指( B )

A. 學校教育對智力的影響 B. 社會實踐對智力的影響

C. 遺傳對智力的影響 D. 家庭環境對智力的影響

14、我們常常根據已有的經驗或觀念對某人或某一類人產生一種比較固定的看法，比如人們

常常認為南方人小氣，精打細算，北方人豪爽，這是一種（ A ）

A. 刻板效應 B. 投射效應 C. 首因效應 D. 暈輪效應

15、心理健康在社會交往中可表現為 ( C )

A．經常與素不相識的人十分熱情地交談，表現為十分興奮的狀態

B．對同事、好友無緣無故地表現為冷漠、漠不關心

C．有自己喜歡與不喜歡的人

D．接觸異性時經常表現為緊張的情緒

二、多選題（每題3分，共15分）

1、在理解與把握心理健康標準時，應考慮( ABDE )。

A．判斷時應兼顧內部協調與對外良好適應兩方面

B．心理健康具有相對性

C．心理健康只是一種狀態

D．心理健康是一種狀態，也是一種過程

E．心理健康是一個社會評價問題

2、下列哪些陳述符合青少年的心理特點？（ ABC ）

A. 精力旺盛 B. 感情豐富 C. 渴望獨立 D. 認識能力高，看問題全面

3、根據世界組織最新定義，健康應包括( AC )

A. 身體健康 B. 生理健康 C. 心理健康 D. 心態健康

4、新生入校，獨立是第一關，獨立應該從哪些小事做起？（ ABCD ）

A. 整理好自己的領地 B. 規劃好自己的時間

C. 熟悉周圍的環境 D. 初步建立社交圈子

5、影響人格形成與發展的因素主要有（ ABCD ）

A. 遺傳因素 B. 社會文化因素 C. 家庭環境因素 D. 早期童年經驗

三、填空題（每空2分，共10分）

1、1948年，世界衛生組織指出，健康應包括生理的、心理的和社會適應等方面的健康，1989

年，又在健康的含義中增加了 道德 的健康。

2、心理輔導的一般目標第一是學會調適，第二是尋求 發展 ，前者是基本目標，后者是高

級目標。

3、所謂“以小人之心，度君子之腹”是采用了 投射 的心理防御方法。

4、“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是 適應現象 。

5、上網成癮全稱是“互聯網成癮綜合癥”，是一種 心理障礙 。

四、判斷題 正確的打“√”，錯誤的打“×”。（每題1分，共10分）

1、心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對立的兩極，而是一個連續的狀態。（ √ ）

2、害羞經常是由不熟悉的人或情境因素引起的。（ √ ）

3、健康是指軀體的一種穩定、充滿活力的一般狀態。（ × ）

4、氣質和性格都有好壞之分。（ × ）

5、大學生心理健康教育應該以預防為主，（ √ ）

6、幻想常使人想入非非，因此應避免學生產生幻想。（ × ）

7、明明不喜歡自己的手機，卻偏偏說自己手機通話質量好，這是酸葡萄心理。（ × ）

8、心理咨詢的對象是指那些有某種心身疾病的人，以及有這樣心理社會因素所困擾的正常

人，或是殘疾人員。（ √ ）

9、互補是指人際關系中雙方在需求方面如果能夠互相取長補短。（ × ）

10、生活中最常見的心理沖突是雙趨—雙避式沖突。（ √ ）

五、問答題（每小題6分，共18分）

1、簡述學校開展心理健康教育的基本途徑。

答：在學校開展心理健康教育有以下幾條途徑：

(1)開設心理健康教育有關課程

(2)開設心理輔導活動課

(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內容

(4)結合班級、團隊活動開展心理健康教育

(5)個別心理輔導或咨詢

(6)小組輔導

2、大學生如何培養健康的心理？

答：（1）掌握一定的心理健康知識

（2）建立合理的生活秩序

（3）保持健康的情緒

（4）建立良好的人際關系，學會去愛

（5）樹立符合實際的奮斗目標

（6）學會自娛

3、大學生心理健康的標準是什么？

答：（1）正確認識自我和接納自我

（2）保持和諧的人際關系

（3）良好的適應能力

（4）具有頑強的意志

（5）具有良好的情緒狀態

（6）具有完整和諧的健康人格

六、案例分析題（第1題7分，第2題10分，共17分）

1、1968年，美國著名的心理學家羅森塔爾做了一個實驗。他從小學每個年級中抽出部分學

生，進行所謂的預測未來發展的測試，學生名單交給任課教師。實際上，羅森塔爾并末做任

何真正實際的測驗，只是隨意抽取部分學生的名字，在這些學生中，有的是教師意料到的，

有的卻不然。過了一學期后重測，發現那些隨意抽出的學生各方面都獲得了較大的進步，成

績明顯提高。上面這一事例，說明了什么問題？我們在教育、教學中受到哪些啟發？

【回答要點】

“羅森塔爾效應”，即“教師期望效應”。教師只要對學生充滿信心與深情。在教育過程中，

對學生抱有極大的期望去教育學生，學生感受到這種期望，并轉化成一定動力，那么學生在

智力、情感、個性等方面一定會取得迅速發展。

2、根據《論語》記載：有一次，孔夫子與學生公西華正在座談，子路來向孔子請教“聽到

了就馬上行動嗎：”孔子答：“有父兄在，為什么急于行動呢？”一會兒，冉由也來請教同

樣的問題，孔子說：“聽到了就馬上行動！”公西華不明白教師為什么對同一個問題給予不

同的回答。孔子解釋說：“子路總是好勝，我是有意讓他遇事后退一步，冉由畏縮，我是有

意鼓勵他遇事極力向前。”孔夫子向學生施教的心理依據是什么？他為什么要這樣做？

【回答要點】（1）學生個性心理面貌存在著差異；

（2）只有根據學生的個性心理特點因材施教才能取得良好的效果。

大學生心理健康試卷（二）

一、運用大學生心理健康教育的原理解釋下列現象（每題10分 10×5=50分）

1、用心理的概念解釋：“上帝給我一雙黑眼睛，我可以用它去看光明，也

可以用它去看黑暗”并談一下個人的感受。

2、“送人玫瑰手有余香”體現了人際交往的哪條原則？你個人有哪些人際

交往的經驗？

3、怎樣理解大學生擇業中提倡的：“想當元帥先當兵，想當老板先打工”？

你的人生職業路徑是怎樣的？

4、運用理想自我的原理解釋“‘我能，我一定能！’是成功的種子”這一

說法。

“我一定能找個合適的工作。“

“我一定能找個滿意的對象。“

“我一定能做個出色的工程師！“

”我一定能成為一個優秀的企業家！“

“我一定能在專業上做出突出的貢獻，成為中國一流的人物！“

“我一定能成為百萬富翁！“

“我一定能??“

你要什么，猶如你心田里播種什么，你一定能收獲它。你給自己播種了什么

樣的種子？

5、用情緒理論解釋：“生活是一面鏡子，你對著它哭、它也會對著你哭；

你對著它笑、它也會對著你笑。”生活中你是如何調節自己情緒的？

二、結合案例分析（每題25分 25×2=50分）

1、期末臨近，很多同學在反思，開學之初立下的雄心和誓言，到了期末卻沒有

實現。在后悔惋惜的同時，暗暗發誓，一定利用好假期，把假期定的滿滿。于是

借一大堆書，期待著假期能讓自己有一個好的轉機。但，到了開學，你又驚奇地

發現一個假期有白白渡過了。他們總是對自己的行為和狀態不滿，總是有決心改

變，但總是不能堅持。還有同學一旦自己的學習狀態不良，就沒有了改變的勇氣，

總認為自己一無是處，心灰意冷，甚至采取逃避的方式。這是為什么？請你結合

大學生意志品質特點談談如何進行意志品質的錘煉.

2、某大一學生，由于高考發揮失誤，對上大學的考試就擔心，結果平時學

習挺好，但一到考場就腦子一片空白，無論如何也答不上。考試緊張、焦慮是怎

樣形成的？你是如何應對重大考試的？

大學生心理健康試卷（三）

一、運用大學生心理健康教育的原理解釋下列現象(每題10分 10×5=50分)

1. 怎樣理解"素質是一切已學過的東西都遺忘掉的時候所剩下來的東西" 你會

怎樣提高自己的素質

2. 運用人格的理論知識來理解"世界上沒有兩片完全相同的樹葉,也沒有二個完

全相同的人".你有哪些獨特性

3. 考試緊張,焦慮是怎樣形成的 你是如何應對重大考試的

4.根據大學生戀愛的心理特點談一談,為什么在大學校園提倡"文明戀愛" 怎樣

培養文明的戀愛行為

5. 用運用意志的定義分析"網絡成癮"的行為是否是一種意志行為 舉件生活中

能表現你意志品質的行為.

二,結合案例分析(每題25分 25×2=50分)

1. 小李是大二的學生,他對自己的評價很低,認為自己各個方面能力都不行,,由

于他認為不可能在學習,交往以及各種活動中取得成功,他也就不做各種嘗試,而

且很少主動去做某件事,結果陷入了缺乏信心,缺乏成功的惡性循環之中.在人際

交往中,他常擔心自己的表現是否正確,自己的表現會不會使人不高興,,因此總

努力取悅別人,小心翼翼琢磨別人的意思,所以總是附和別人,他越這樣,越是讓

別人覺得他無聊.這導致了他對自己的看法更糟糕.你認為小李問題的根源在那

里 如何幫助他樹立正確的自我意識

2. 大四學生李某,很幸運地以最后一名的成績被老師招為研究生,一會高興,覺

得四年的奮斗沒有落空,轉而又愁苦不堪,因為自己是錄取的最后一名,唯恐在研

究生期間實驗和學習跟不上.李某的身上反映了大學生情緒的什么特點 你該怎

么幫助他