六年級(jí)下冊語文《頂碗少年》課件

六年級(jí)下冊語文《頂碗少年》課件

小學(xué)六年級(jí)下冊語文《頂碗少年》課件

1、理清課文內(nèi)容，了解課文表達(dá)順序，懂得失敗乃成功之母的人生哲理。

2、透過對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方

式。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟失敗乃成功之母的人生哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

教學(xué)過程：

一、揭題學(xué)習(xí)鏈接語了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、今天我們學(xué)習(xí)第四課：頂碗少年。

2、這是我國作家趙麗宏先生的作品，打開書、認(rèn)真讀讀課文前面的鏈接語看我們可

以怎樣來學(xué)習(xí)課文?

3、指名說。

二、整體感知，了解內(nèi)容

1、讀詞。

異國、沉著、撫摸、肩胛、愧疚、附和、露天、結(jié)實(shí)

2、自讀課文，完成第一個(gè)問題，作者看到了一場怎樣的雜技表演。

3、哪幾個(gè)自然段寫少年表演的過程?(3~7)

4、默讀這幾個(gè)自然段，邊讀邊圈畫批注，你從哪些地方感受到這是一場驚心動(dòng)魄的

雜技表演?

三、合作探究

1、學(xué)生匯報(bào)交流。

2、在學(xué)生交流中，引導(dǎo)歸納。

如：你談的很好，這部分作者是抓住少年(神態(tài))(動(dòng)作)描寫，來突出表演的難度大、

驚險(xiǎn)。

如：這部分是抓住(觀眾的反應(yīng))來突出表演，精彩、緊張、驚心動(dòng)魄。

3、引導(dǎo)：剛才同學(xué)們談到的內(nèi)容，是作者抓住少年，動(dòng)作、神態(tài)及觀眾的反應(yīng)來寫

表演的驚心動(dòng)魄。

4、再來瀏覽一下課文，作者還抓住什么反應(yīng)表演驚心動(dòng)魄?

頭頂那摞金邊紅花白瓷碗，找找句子，有何感受?

四、提升寫法

1、結(jié)合板書歸納。

同學(xué)們，直接寫少年的表演(正面描寫)突出就行了，有必要寫觀眾的反應(yīng)和碗嗎?

板書：(側(cè)面描寫)

(觀眾反應(yīng)烘托表演，碗牽動(dòng)著觀眾的心，是大家關(guān)注的目標(biāo)，同樣起到烘托作用)

是呀，不可小視，這種多角度交差寫法，更能突出表演驚心動(dòng)魄，更吸引人，使我

們心中有如身臨其境，感受。)

2、作為一個(gè)少年，與我們年紀(jì)相仿，面對(duì)一次次表演失敗，內(nèi)心一定有許多想法，

作者寫到了嗎?

(1)寫到了，從哪兒知道的?(動(dòng)作、神態(tài)))

(2)沒想到，只寫到什么?透過少年的動(dòng)作、神態(tài)，我們能感受到少年內(nèi)心活動(dòng)嗎?)

3、指名說。

臺(tái)上并沒有慌亂，此時(shí)少年想_________

場子里一片喧嘩，臺(tái)上頂碗少年呆呆地站著，心里想______________

聽了老人的話，少年鎮(zhèn)靜下來，心里想_________________

4、此時(shí)少年那么豐富的內(nèi)心活動(dòng)，可是作者為什么不寫呢?(你無法了解別人的內(nèi)心

活動(dòng)的寫作要真實(shí)。)

5、你猜想老人說了一句什么?

6、小結(jié)：是呀，在失敗面前不放棄，少年沉著、拼搏使他成功，獲得全場的掌聲，

也令作者難以忘懷。

五、學(xué)習(xí)最后，揭示道理，總結(jié)升華

1、齊讀第八自然段。

2、結(jié)合第一自然段內(nèi)容，想象你從文章的省略號(hào)中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫

下來。

失敗是成功之母。

成功來自于拼搏。

成功來自于鼓勵(lì)與關(guān)愛。

3、總結(jié)升華。

整篇文章緊扣圍繞驚心動(dòng)魄來描寫雜技表演的精彩，那為什么作者不用驚心動(dòng)魄的

雜技表演為題，而用頂碗少年呢?

4、小結(jié)：是少年面對(duì)失敗的態(tài)度，是少年堅(jiān)持拼搏，不輕易放棄，使作者總有一陣

激動(dòng)，同時(shí)給作者啟示，悟出一些人生哲理。

那就是面對(duì)生活中的挫折，要像少年一樣，勇敢面對(duì)，勇于拼搏，就會(huì)成功!

5、推薦趙麗宏作品：散文集《愛在人間》《瑪雅之謎》《生命草》。

六年級(jí)下冊語文《頂碗少年》課件

課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)

步》《雨中的鴿子》等。

2、搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，

他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)

偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些

人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

2、板書課題，齊讀課題。

3、介紹作者：趙麗宏，1951出生，的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生

活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，

三、品讀課文，明白道理

1、問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，

你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎?請同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問，教師及時(shí)引

導(dǎo))

2、教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎?

他表演成功了嗎?

3、教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功;一方則認(rèn)為

則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

4、分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交

流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。

5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己

的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

(1)具體觀點(diǎn)歸納如下：

認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：

①精彩之一：第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一

疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽

而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。”“他騎在另一

位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。”

②精彩之二：第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然

是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)

身”。

③精彩之三：第三次頂碗時(shí):”這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)

起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。”

碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來不及了。

碗，又掉了下來。”

②從觀眾的反應(yīng)看出：“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個(gè)

節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來。”觀眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精

彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。

③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來：第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)

度地向觀眾鞠了一躬。”第二次：“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他

有些不知所措了。”“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。”

(2)教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見、暢所欲言，不

管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即

從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

(3)教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：

①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不

精彩;

②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來

看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得

了成功。

1、“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏!”學(xué)生找到這句后，教師要及時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么

一次雜技表演成為了“一場驚心動(dòng)魄的拼搏”?少年在與誰搏斗?這場搏斗何以驚心動(dòng)

魄?

2、如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦?是放棄了，不再

表演，還是繼續(xù)表演第四次?如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做?

3、表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么問

題呢?

4、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文，你得

到什么啟示?

人教版新課標(biāo)六年級(jí)下冊語文《頂碗少年》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.朗讀課文，積累語言。

2.理解課文內(nèi)容，理清表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3.透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

預(yù)習(xí)課文，搜集勇于面對(duì)失敗的名言警句。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目的，能使他們更有效地利用時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。帶著問題，

通過默讀課文、小組討論、感情朗讀等多種形式弄清課文主要內(nèi)容，寫作順序并悟出

作者從這件事中受到的啟示，目的是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)

課文的理解和體驗(yàn)，并從中受到啟迪，享受到讀書的樂趣。

(一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號(hào)

中讀出了什么?)

【設(shè)計(jì)意圖】了解作者，明確學(xué)習(xí)目的。

二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演?

1、 作者看到的是一場驚心動(dòng)魄的表演。

(1)課文哪幾個(gè)自然段描寫了少年的表演過程?(3~7)

(2)自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常

大的雜技表演?也可以小組討論。

(3)全班交流。①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大;②從觀眾看表

演時(shí)的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大;③用了擬人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了表演的

難度之大。可以結(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)。

(4)有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場

難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。

2.作者看到的是一場充滿關(guān)愛和寬容的表演。

這可以從姑娘的動(dòng)作，老者的神態(tài)和動(dòng)作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。

句子：

①“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷

碗，整整十只，一只不少。”

②“還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。”

③“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年

鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”從姑娘和老者的神態(tài)和動(dòng)作中

可以體會(huì)到他們對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。

(1)少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地

站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗

會(huì)想些什么?老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么?

體會(huì)有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對(duì)少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵(lì)，才有

少年最后的成功!

我們要學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛和鼓勵(lì)。

(5)帶著這樣的感受，朗讀三個(gè)句子。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生懂得這既是一場驚心動(dòng)魄的表演，也是一場充滿理解、關(guān)愛與支持的表演。

懂得成功需要自身的努力還需更多人的理解與支持。學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予更多

的理解和鼓勵(lì)。

三、感悟?qū)懺挘瑥奈哪┑氖÷蕴?hào)中讀出了什么?

1.引導(dǎo)寫話。

作者在開篇就說：——生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣

的人生哲理?請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省

略號(hào)中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。

2.寫話交流，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別

人走向成功”等人生哲理。

3.小結(jié)：這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場驚心動(dòng)魄的拼搏，讓我們獲得人生的

啟示!

【設(shè)計(jì)意圖】

領(lǐng)會(huì)文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲

得成功。