小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)(3篇)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)

（3篇）

五年級(jí)學(xué)生已有一定漢字識(shí)記量，在此基礎(chǔ)上安排一次

有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)漢字的音、形、義等

各方面進(jìn)行歸類辨析，通過(guò)自主活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)漢字構(gòu)造的感性

認(rèn)識(shí)，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對(duì)提高識(shí)記漢字的效率，增強(qiáng)

對(duì)漢字的情感有著重要意義。本單元的活動(dòng)板塊分成三部

分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的

自覺(jué)性；二是根據(jù)漢字的特點(diǎn)，圍繞漢字的音形義諸方面展

示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過(guò)參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)

生對(duì)漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)

漢字的純潔神圣。

漢字，活在歷史、世界、審美的圖景里

為了激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，本單元一開(kāi)始，教材提供了三條

路徑提示，讓學(xué)生關(guān)注漢字的歷史、現(xiàn)狀及其獨(dú)特之處。

首先把漢字置于歷史的深度進(jìn)行觀照。漢字歷史悠久，記錄

和承載著中華文明。漢字發(fā)展演變的過(guò)程本身就是中華文明

發(fā)展的縮影。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒年代，書

寫出了世界上最為古老的文明之一。有了文字，歷史的河流

種形狀，表達(dá)著她所代表的那種意義，不是隨意賦形賦意的

結(jié)果，漢字點(diǎn)畫轉(zhuǎn)折之間都是歷史留下的痕跡。當(dāng)學(xué)生們了

解了這些，心頭自然會(huì)升騰起對(duì)漢字的敬畏之感。

其次，把漢字置于世界文明的圖景里予以考察，發(fā)現(xiàn)漢字同

樣充滿著強(qiáng)大的生命力。中國(guó)人口眾多，使用漢字的人自然

也就多，這是常識(shí)性的推理。歷史上的中國(guó)一度強(qiáng)大，儒家

文化對(duì)周邊國(guó)家產(chǎn)生了重要影響，直接體現(xiàn)語(yǔ)言文字上，日

文、韓文與漢字存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。而今，隨著改革開(kāi)

放的日益深入，中國(guó)在世界范圍內(nèi)的影響日漸擴(kuò)大，漢語(yǔ)在

世界上的影響也相應(yīng)擴(kuò)大，不少國(guó)家專門開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程，學(xué)

習(xí)漢語(yǔ)已成為發(fā)展潮流。這些足以喚起學(xué)生的自豪感和歸屬

感。

具，停留在會(huì)寫、會(huì)用的工具層面，那么，這次綜合實(shí)踐活

動(dòng)則是立足一個(gè)更為高遠(yuǎn)和開(kāi)闊的背景，讓學(xué)生從宏觀上歷

史地、審美地去感受和發(fā)現(xiàn)漢字，那必定是一段充滿新奇與

快樂(lè)的精神之旅。

單元導(dǎo)語(yǔ)語(yǔ)言精煉，內(nèi)容豐富。學(xué)生從一開(kāi)始就可以介入學(xué)

習(xí)活動(dòng)，讓他們根據(jù)教材提供的路徑搜集材料，然后課堂里

一起交流、分享。因?yàn)楦魅死斫獾慕嵌取?/span>掌握的資料有差異，

通過(guò)課前活動(dòng)，教師可以了解到開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的知識(shí)準(zhǔn)

備狀態(tài)、興趣投入程度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平，

為接下去的分組活動(dòng)提供參考。

會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、會(huì)說(shuō)話的漢字

從活動(dòng)目的看，《有趣的漢字》主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的造

字規(guī)律和方法。我們都知道，漢字造字上有“六書”之說(shuō)，即

象形、指事、會(huì)意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注等。漢字最大的特點(diǎn)

就是盡其摹形擬聲功能，通過(guò)對(duì)客觀事物的描摹、抓住特征

的再現(xiàn)表達(dá)特定的意義。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，“漢字是反映和

表現(xiàn)世界的一種方式”。

同音多字，幾個(gè)外形迥然不同的漢字有著相同的讀音，這是

漢字特有的現(xiàn)象。活動(dòng)提示要求學(xué)生查找具有諧音特點(diǎn)的古

詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話等。體會(huì)通過(guò)諧音的表達(dá)，可以達(dá)

到出乎意料卻在情理之中的表達(dá)效果。比如說(shuō)，通過(guò)猜字謎

來(lái)領(lǐng)會(huì)漢字象形、指事和會(huì)意等造字方法，顯得富有意味，

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耐人尋味。再比如，關(guān)于漢字的起源，閱讀材料里提供了倉(cāng)

頡造字的傳說(shuō)，但就漢字的起源來(lái)說(shuō)，她有不同的版本，而

這個(gè)傳說(shuō)通過(guò)介紹倉(cāng)頡造字的過(guò)程反映了漢字從她誕生的

那一刻起就烙上象形的特點(diǎn)。在學(xué)生們展示不同版本的漢字

起源說(shuō)的過(guò)程中，不妨引導(dǎo)學(xué)生來(lái)比較一下，傳說(shuō)各有不同，

但是有沒(méi)有相同之處呢，而相同之處就是漢字固有的特點(diǎn)。

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