第三單元《綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)》說(shuō)課稿

《遨游漢字王國(guó)》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家早上好!今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是

《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》的準(zhǔn)備部分。

語(yǔ)文課程中的綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。馬克思主義關(guān)于

人的全面發(fā)展論指出:全面發(fā)展的特征是個(gè)人的、自由的，充分的發(fā)

展，也就是說(shuō)全面發(fā)展是個(gè)體的發(fā)展，而不是個(gè)別的發(fā)展，是認(rèn)識(shí)、

情意、審美、社會(huì)關(guān)系等領(lǐng)域的發(fā)展;蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“當(dāng)兒童跨

進(jìn)校門以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和語(yǔ)文課堂的框框里，不要

讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開來(lái)，因?yàn)槭澜绲膴W

秘中包含著思維和創(chuàng)造取之不竭的源泉。”美國(guó)心理學(xué)家加納德的多

元智能理論也認(rèn)為人至少具有八種以上智能，我們應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)

他自身各方面的才能，提高他們其中幾方面的智力強(qiáng)項(xiàng)。小學(xué)語(yǔ)文綜

合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了這些理論，它借助豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開

展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐

富他們的知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力，把學(xué)生今天的學(xué)習(xí)與未來(lái)

的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。據(jù)此,綜合性學(xué)習(xí)在活動(dòng)過(guò)程中必須遵循

以下幾個(gè)原則:(1)綜合性原則。(2)實(shí)踐性原則。(3)自主與合作相結(jié)

合的原則。今天，我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書

設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

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1.教材簡(jiǎn)介

《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五組安排的一種學(xué)習(xí)形式。“遨游漢字王國(guó)”是由

“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩個(gè)板塊組成。“漢字真有趣”

分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話、漢字的起源等方面揭示了漢

字的神奇性和趣味性。“我愛你，漢字”分別從漢字的演變、錯(cuò)別字

的危害、漢字的書法藝術(shù)、漢字的魅力等方面，讓學(xué)生了解中華漢字

的燦爛文化。

2.教學(xué)目標(biāo)

綜合性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)重視的具體體

現(xiàn)。它相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的教學(xué)形式。通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，學(xué)生

可以了解到漢字歷史的悠久，知道漢字記錄并承載著中華的文明;同

時(shí)還讓學(xué)生清楚地看到漢字在今天同樣具有強(qiáng)大的生命力，明白漢語(yǔ)

如今在世界上影響的逐步擴(kuò)大，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)祖

國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。根據(jù)本組教學(xué)的要求，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，聯(lián)

系學(xué)生的實(shí)際，我在摸索中制定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：a、讓學(xué)生

感受漢字的音美、形美、意美。b、激發(fā)起學(xué)生探究漢字的欲望。c、

讓學(xué)生能根據(jù)興趣愛好科學(xué)合理分組、分工，并能順利開展活動(dòng)。

3.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受漢字的奇、趣、美，激發(fā)起學(xué)生的探知

欲。

4.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，并有迫不及待想要

去探究它的欲望。

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二、說(shuō)學(xué)情

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，身體和心靈兩個(gè)方面都在快速的成長(zhǎng)，對(duì)于

知識(shí)的追求也與日俱增。四年級(jí)學(xué)生可以很完整地畫完一張畫，有些

機(jī)靈的學(xué)生可以按照大人的意圖出色地完成一件事，他們的想象力已

經(jīng)接近現(xiàn)實(shí)生活。但是四年級(jí)學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過(guò)程中，有時(shí)受特殊因

素影響會(huì)過(guò)于現(xiàn)實(shí)化，缺乏天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性心理。

三、說(shuō)教法

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為我們構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)模

式提供前所未有的條件，因此，現(xiàn)代教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，

認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;教師只對(duì)學(xué)生的

意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知

識(shí)。建構(gòu)主義認(rèn)為以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)可以從三個(gè)方面努力：

(1)要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要能體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)

精神;(2)要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知

識(shí)(將知識(shí)“外化”);(3)要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成

對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案(實(shí)現(xiàn)自我反饋)。

四、說(shuō)學(xué)法

新課改提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下

主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在本課學(xué)習(xí)中我提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檫@樣能逐步改變以教師為中心，以課堂和書本

為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。從而使學(xué)生從

單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

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不是被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每一個(gè)學(xué)生都親自參與到

豐富、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中去，經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一) 激趣引情，明確任務(wù)

導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們將要進(jìn)行又一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王

國(guó)。請(qǐng)看大屏幕(板書)。

1.運(yùn)用多媒體播放北京奧運(yùn)會(huì)開幕式“燦爛文明”中文字的精彩

表演,教師誦讀《贊漢字》——中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋

世無(wú)雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書法字體，各具特長(zhǎng)。篆書隸書，古

色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。對(duì)聯(lián)形式，漢

字獨(dú)創(chuàng)。左右工整，能簡(jiǎn)能詳。既便言志，又供觀賞。

預(yù)設(shè)時(shí)間：5分鐘左右

2.用頭腦風(fēng)暴的形式說(shuō)出自己聽、觀后感受。

預(yù)設(shè)時(shí)間：2分鐘左右

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書本的閱讀材料與活動(dòng)建議，看看可以研究漢

字哪些問題?你還有哪些感興趣的問題?你想查閱哪些方面的資料?

預(yù)設(shè)時(shí)間：10分鐘左右

4.請(qǐng)同學(xué)們參考下表，并結(jié)合自己剛才的思考與興趣，明確自己

想要探究的內(nèi)容。附

探究主題

研究?jī)?nèi)容

漢字之史

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漢字的起源、漢字字體的演變、漢字演變的規(guī)律

漢字之奇

漢字特點(diǎn)、漢字的功能作用、漢字造字法

漢字之趣

字謎 、對(duì)聯(lián) 、漢字故事趣聞、漢字諧音、漢字笑話 、詩(shī)文

漢字之美

書法、篆刻、音樂、繪畫

漢字之情

中國(guó)人贊漢字、外國(guó)人贊漢字

漢字之尊

漢字的未來(lái)、校園里的錯(cuò)別字、街頭錯(cuò)別字

預(yù)設(shè)時(shí)間：3分鐘左右

設(shè)計(jì)意圖：“遨游漢字王國(guó)”分為“漢字真有趣”和“我愛你，

漢字”兩大板塊，我把這兩大板塊融入到漢字之史、漢字之奇、漢字

之趣、漢字之美、漢字之情、漢字之尊六大探究主題內(nèi)落實(shí)。由于學(xué)

生是第一次接觸大綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)于研究?jī)?nèi)容比較陌生，很容易將研

究?jī)?nèi)容定得過(guò)大，這時(shí)出示參考表格，旨在幫助學(xué)生確定研究?jī)?nèi)容。

表格的出示是在學(xué)生的討論基礎(chǔ)之上進(jìn)行引導(dǎo)，而非強(qiáng)制的灌輸。(板

書)

5.教師展示部分研究?jī)?nèi)容。

預(yù)設(shè)時(shí)間：5分鐘左右

設(shè)計(jì)意圖：(1)漢字的史、奇、趣、美、情、尊并不是單一的，

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有時(shí)它們是互相穿插，相互滲透，綜合體現(xiàn)的，從而讓學(xué)生進(jìn)一步明

確活動(dòng)方法及成果展示的方式。(2)用課件形式展示成果，將學(xué)生各

種學(xué)科知識(shí)融為一體，同時(shí)也順應(yīng)了現(xiàn)代低碳、環(huán)保的生活理念。

(二)確定目標(biāo)、歸組分工

1.成立小組、確定活動(dòng)內(nèi)容。

同學(xué)們按想要研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組，每組8人左右，

選出組長(zhǎng)以及記錄員等。

2.制定活動(dòng)計(jì)劃

小組討論制定課題探究計(jì)劃，明確分工。計(jì)劃應(yīng)包含下列內(nèi)容：

組長(zhǎng)、組員、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、過(guò)程、分工、成果展示方法等。

預(yù)設(shè)時(shí)間：10分鐘左右

設(shè)計(jì)意圖：(1)充分尊重學(xué)生個(gè)體，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文性，學(xué)

生分組利于活動(dòng)順利開展。(2)人體有個(gè)性差異，學(xué)生有優(yōu)、良、中、

差，不同的學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中也應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，

充分體現(xiàn)了分層教學(xué)理念。也體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式中分

工、合作、自主探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

(三)開展活動(dòng)要求

1.小組成員間互相尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探究。

2.用課件精彩展示，要求有內(nèi)容，有感悟，有小結(jié)，有組內(nèi)人員

分工情況說(shuō)明等。

預(yù)設(shè)時(shí)間：2分鐘左右

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生這只風(fēng)箏飛得再高，但這根主線始終攥在老師手

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中，讓學(xué)生明白自己的個(gè)性要張揚(yáng)，但順應(yīng)大眾潮流的思想不能丟。

(四)鼓勵(lì)、小結(jié)

師：“海闊任魚躍，天空任鳥飛。”綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)廣闊的天地，

親愛的同學(xué)們，你們的學(xué)習(xí)潛力將在這里得到充分的發(fā)揮。只要我們

聯(lián)系實(shí)際，因地制宜，周密考慮，放手活動(dòng)，相信綜合性學(xué)習(xí)過(guò)后，

你們的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到多方面的很大提高。請(qǐng)相信自己，并對(duì)自己說(shuō)：

我能行!(板書)

預(yù)設(shè)時(shí)間：2分鐘左右

設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)學(xué)生有時(shí)受特殊因素影響，會(huì)過(guò)于現(xiàn)時(shí)化，缺

乏天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性心理。發(fā)現(xiàn)孩子過(guò)于務(wù)實(shí)的表現(xiàn)時(shí)，

家長(zhǎng)與老師應(yīng)多給予鼓勵(lì)。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書是教師在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要輔助手段，它以簡(jiǎn)潔、明了

的特征，能讓學(xué)習(xí)者一目了然。

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)

史、奇、趣、美、情、尊

我能行

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