《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)

《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的諧音特點(diǎn)，字謎種類及猜謎方法，體會漢

字文化的豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的興趣。

2.進(jìn)一步了解漢字演變的知識，感受書法藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對祖

國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，自覺養(yǎng)成防止和

糾正寫錯別字的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動中豐富學(xué)生的感

受和體驗(yàn)。

【活動過程】

一、談話激趣

師：同學(xué)們，這幾天，我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番，在漢

字這個神秘的國度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙

想、奇聞趣事，這節(jié)課就把你們覺得最有價值的收獲與大家分享。

二、成果展示

師：你們都收集了哪些材料呢？（安排匯報順序）。

1.漢字謎宮：

組員：大家好，我們小組的成員有＿＿＿＿我們的分工是＿＿＿＿。

我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了許多字謎，歡迎大家來到字謎迷宮闖關(guān)。這個游戲規(guī)則

是，同學(xué)們選擇自己喜歡的燈籠到臺上揭，并猜出謎底，說說你是怎樣猜

① 一條黑狗。

② 兄弟二人差點(diǎn)當(dāng)上兵。

③ 一條蟲唱著歌。

④ 有水能養(yǎng)魚，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。

⑵ 肢體謎：

（閃、聞、閉、看）

組員：祖國的漢字是多么有趣呀，它為我們的創(chuàng)造提供了廣闊的空間，

剛才我們用文字制造謎語，我們還能利用人的身子、四肢來編字謎呢，有

請我們組的×××同學(xué)為大家展示，大家可要認(rèn)真觀察，看看誰的腦子最

靈活！

⑶ 圖畫謎：

組員：中國的文字博大精深，意義深遠(yuǎn)，一幅圖畫也能隱藏著漢字，

請看──（汕、雷、露、則）

⑷ 教師小結(jié)猜謎方法：

師：老師這里收集了一個謎，大家敢來挑戰(zhàn)嗎？

圖畫：一次明朝的唐伯虎邀請了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他

們飲酒做謎。看──，唐伯虎出了這個謎讓大家猜一個成語，同學(xué)們敢來

接受挑戰(zhàn)嗎？

師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。──放虎歸山

師從黑板上把老虎取下來。──調(diào)虎離山

字面謎：老師這還有幾個謎，大家還有信心來接受挑戰(zhàn)嗎？

① 一點(diǎn)一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）

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② 河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。（汗、叢）

③ 再會（觀）

（教師相機(jī)歸納三種猜字方法：組合法、象形法、會意法。）

2.趣味諧音。

評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幾個特點(diǎn)：一、教師不僅提供機(jī)會讓學(xué)

生進(jìn)行展示和交流，同時還關(guān)注活動的過程。二、多種方式猜謎法使這一

環(huán)節(jié)的內(nèi)容更加豐富，有反映出學(xué)生活動的成效。

三、教師的作用很好地發(fā)揮（如：歸納猜謎法、教師編制謎語讓學(xué)生猜等）

組員：大家好，我們是趣味諧音小組，我們的成員有×××，我們小

組收集了諧音對聯(lián)與古詩。（小組讀）

請同學(xué)們找出諧音字。

1.對聯(lián)、古詩：

上聯(lián)：二、三、四、五；下聯(lián)：六、七、八、九。

橫批：缺一少十（衣 食）

上聯(lián)：劉伶飲盡不留零；下聯(lián)：賈島醉來非假倒。

竹枝詞

唐 劉禹錫

楊柳青青江水平，

聞郎岸上踏歌聲。

東邊日出西邊雨，

道是無晴卻有晴。

師：不錯，這些對聯(lián)、古詩找得好，讀得也有感情，讓我們一起來讀

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一讀吧！（生齊讀。）

2.諧音笑話：

組員：聽了我們的諧音對聯(lián)，再來聽聽我們小組收集到的諧音笑話。

（生讀。）

⑴ 一天，張?zhí)m在日記中寫道：昨天我去趕鴨，在路上踩到一堆狗屎，

我大吃一斤……老師給他寫評語：海量、海量，沒人攔你。

⑵ 那天在樹下軍訓(xùn)，教官對同學(xué)們說：第一排報數(shù)。他驚訝地看著

教官，教官又大聲說了一遍：報數(shù)！于是，他極不情愿地轉(zhuǎn)過身去抱住了

樹。

組員：你們能說說你們發(fā)笑的原因嗎？

3.歇后語：

組員：同學(xué)們，你們會接歇后語嗎？誰敢來接受挑戰(zhàn)，可以從中選擇

自己會的、喜歡的歇后語接一接。

飛機(jī)上做夢──（ ）想入飛飛

老九的兄弟──（ ）老十

梁山的軍師──（ ）吳用

一二三五六──（ ）沒四

組員：我再來考考大家，你們能從中找出運(yùn)用了諧音的字嗎？它應(yīng)寫

為什么？（非、實(shí)、無、事）

4.歇后語運(yùn)用：

師：老師也收集了這樣的句子，大家讀一讀，看他們運(yùn)用得如何？

⑴ 華強(qiáng)是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家─

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─凈是書（輸）。

⑵ 張?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。

師：是呀，歇后語一般產(chǎn)生俏皮、風(fēng)趣的效果，所以我們要注意在適

當(dāng)?shù)膱鏊拍苓\(yùn)用，否則就會鬧笑話。

評析：諧音字的運(yùn)用確實(shí)讓學(xué)生感受到漢字的無限樂趣，學(xué)生收集的

對聯(lián)、古詩、歇后語、笑話讓課堂增添了不少色彩。但是，如何運(yùn)用是需

要引導(dǎo)的。在這一環(huán)節(jié)中，教師用“讀”讓學(xué)生分享活動成果，突顯了語

文學(xué)科的特點(diǎn)，并把如何運(yùn)用作為指導(dǎo)的重點(diǎn)，說明教師不忘“語文”。

⑶ 漢字醫(yī)生：

師：諧音小組為大家展示了無窮盡的漢字奧秘，現(xiàn)在該把機(jī)會讓給其

他小組了吧，看漢字醫(yī)院里的錯別字醫(yī)生已經(jīng)迫不及待了。我們請他們展

示。

組員：大家好！我們是錯別字醫(yī)生，我們的成員有×××我們的分工

是×××。現(xiàn)在街道上和商店的廣告、招牌，一些報刊等等出現(xiàn)錯別字，

污染了祖國的語言文字，我們小組在課外收集了一些街頭、廣告、作業(yè)中

的別字，針對這些病例，我們進(jìn)行了醫(yī)治，可是我們也遇到了一些疑難雜

癥，那位同學(xué)來幫我們醫(yī)治。

① 出示街頭、廣告、作業(yè)中的錯別字讓學(xué)生修改。

② 編順口溜：

分得清聽我唱一唱：辯辨辮瓣，有心能辨別，有言能辯論，有絲能扎辮，

有瓜能開花。巳已己，全封巳，半封已，不封是自己。栽裁載，有木要用

栽，有衣要用裁，有車要用載。同學(xué)們，寫錯字，小則鬧笑話，大則毀千

軍，咱們千萬要小心，要小心！

評析：一、語文學(xué)習(xí)要與生活、社會緊密聯(lián)系，學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)錯

別字不僅說明教師在指導(dǎo)時有效地將活動引向生活、社會。同時，也很好

地開發(fā)了課程資源。二、教師也注意到學(xué)生在書寫時出現(xiàn)“別”字，往往

是受諧音字的影響，因此，通過讓學(xué)生當(dāng)“錯別字醫(yī)生”、編順口溜等學(xué)生

喜聞樂見的方式，不僅讓“樂趣”得到充分體現(xiàn)，也讓學(xué)生感受到規(guī)范用

字的重要性。

⑷ 書法殿堂：

① 古今書法名家展示：

師：的確，用錯字，小則鬧笑話，大則毀千軍，所以我們不僅要寫對

漢字，還要寫好漢字。它是祖先智慧的結(jié)晶。讓我們再來欣賞這一小組給

大家?guī)淼臅ㄗ髌贰?/span> 組員：大家好歡迎到書法殿堂來，我

們的分工是：×××

漢字的演變是一個悠久的過程，它凝聚著我們祖國５０００年來的文

化結(jié)晶，有著豐富的內(nèi)涵。讓我們一起穿越時空隧道來感受漢字無窮魅力

吧。

學(xué)生介紹收集到的古代書法家作品。

② 認(rèn)識歐、顏、柳、趙等古代書法家：

師：中國的文字歷史悠久，在古代涌現(xiàn)了許許多多的書法家，他們?yōu)?/span>

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豐富祖國語言文字藝術(shù)作出了杰出的貢獻(xiàn)，尤其是這邊的幾個書法家更應(yīng)

認(rèn)識并記住他們。

初唐：歐陽修，他的字筆畫纖細(xì)得中，給人爽利之感。

盛唐：顏真卿，他的字筆畫豐滿，橫細(xì)豎粗、雍容壯偉，有大氣磅礴

之勢。

晚唐：柳公權(quán)，他的字筆畫細(xì)勁，棱角俊厲，結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊，然而他也是

一位有骨氣、一絲不茍之人，他曾被封為直諫大人。

宋朝：趙孟俯，他的字結(jié)構(gòu)秀美，筆畫圓潤、溫文典雅。

東晉書圣──王羲之的《蘭亭序》。公元３５３年三月初三，王羲之與

好友謝安等人相聚在浙江紹興的蘭亭飲酒賦詩，酣暢之余，一揮而就寫下

了這曠世佳作《蘭亭序》。《蘭亭序》的文筆清新、幽雅，行筆飄逸、秀美、

精妙絕倫，流露出作者對生命的向往和執(zhí)著的熱情，他堪稱“天下第一行

書”。

③ 展示本村書法愛好者的作品： （區(qū)別、了解各種書

法的字體。）

師：聽了各個小組的成果展示，大家有什么疑問歡迎提出來。

（交流在活動過程中遇到的困難，或有什么收獲。）

評析：一、讓學(xué)生欣賞書法作品不僅是美的享受，也讓學(xué)生感受到書

法藝術(shù)的博大精深，激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的喜愛之情。二、展示本村書法

愛好者的作品，又是對資源的開發(fā)和利用。三、讓學(xué)生交流活動過程中的

感受、收獲這是成果展示交流時應(yīng)予積極關(guān)注的，因?yàn)椋瑢W(xué)生的體驗(yàn)、感

受往往比其他“成果更重要”

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三、暢談感受

師：同學(xué)們，剛才我們在漢字王國盡情地遨游了一番，現(xiàn)在你有什么

感受想與大家交流嗎？

學(xué)生交流。

師：老師從你們的回答中深深地感受到你們對祖國漢字的贊美與喜歡，

讓我們用贊美的語氣讀出我們的心聲吧，請打開課本，一起美美地讀《贊

漢字》。

四、拓展延伸

師：經(jīng)歷這次的活動，同學(xué)們的收獲、感受、體驗(yàn)進(jìn)一步豐富了，尤

其是領(lǐng)略了祖國語言文字的無窮魅力，也激發(fā)了同學(xué)們對漢字的熱愛之情，

現(xiàn)在，老師想聽聽活動之后，你們想做什么？