班主任心得:我說“班主任評語”

班主任心得：我說“班主任評語”

班主任心得：我說”班主任評語”

“班主任評語”,顧名思義,就是班主任給學(xué)生的評價性語言,

寫”班主任評語”是班主任工作的一個重要方面,不可等閑視之。

一般教育學(xué)理論認(rèn)為,班主任評語要全面、公正、具體、明確、實

事求是地反映學(xué)生的特點,充分肯定學(xué)生的進(jìn)步,適當(dāng)指出缺點,提出

今后改進(jìn)的意義和希望。

我擔(dān)任班主任工作多年,認(rèn)為”班主任評語”這個名詞概念及其

具體要求不可籠統(tǒng)而定。”班主任評語”至少應(yīng)該有兩類：一類是寫

進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的非公開性評語；一類是寫給學(xué)生或家長的公開性評

語。評語的類別不同,其功能和寫法也就該有差別,萬萬不可合二為

一。

檔案評語,重在為本校或上級學(xué)校,用人單位和有關(guān)部門對人才的

選拔、培養(yǎng)和使用提供參考意見。它可以要求班主任像醫(yī)生拿著手術(shù)

刀一樣去解剖學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面因素,力求全面、公

正、具體、明確,不捧殺,也不棒殺,多點理智,少點情感。盡量實事求

是地反映學(xué)生特點,只是不需要提出今后改進(jìn)缺點的意見和希望。這

類似于我們傳統(tǒng)的”班主任評語”的理解和操作,我們都容易把握,

我不再贅述。

而我們通常意義所說的”班主任評語”,則是指寫在學(xué)生《通知

書》或《學(xué)生手冊》上面的評語,是別于檔案評語的另類。這類評語

往往是學(xué)生或家長比較看重的,這也是我們談?wù)摰闹攸c,逐漸形成了

我們對”班主任評語”的狹義理解。

關(guān)于這類評語的寫作,近年來,老師們走出了冷靜、嚴(yán)肅、客觀的

解剖圈子,開創(chuàng)了親切、感人、生動的溫馨天地,出現(xiàn)了評語散文化、

詩化乃至對聯(lián)化等多樣的藝術(shù)形式,這是”班主任評語”改革邁出的

可喜一步。

不過,我覺得這類評語的靈活性和開放性開拓得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,尤其

是在掙脫”評價”這一傳統(tǒng)思想內(nèi)容束縛方面缺乏應(yīng)有的膽識。我們

習(xí)慣重視評語的評價性,寫作上力求優(yōu)點、缺點并舉。否則,就會視作

犯了以偏概念的錯誤,甚至遭人打擊。

其實,這是一種歷來已久的偏見。評語雖說是對學(xué)生一個時期的思

想、學(xué)習(xí)、工作、生活的綜合評價,但是它的根本宗旨還是為了教育

學(xué)生。老師給學(xué)生寫評語除其評價功用外,最終目的應(yīng)該在于啟發(fā)、

引導(dǎo)、激勵、鞭策學(xué)生,若教師止于對學(xué)生表現(xiàn)作蜻蜓點水般面面俱

到地評說,就難以真正發(fā)揮評語的教育作用。（班主任 ）究其根本,

這類評語還不如”班主任寄語”,”班主任的話”等來得實在,因

為”寄語”和”話”比”評語”的內(nèi)容更寬泛,寫評語就靈活變成老

師對學(xué)生的一種不拘一格的書面談心教育活動。它可以根據(jù)學(xué)生不同

的個性發(fā)展特點和教育實際的需要隨意點染,或鼓勵、或希望、或委

婉批評等等,內(nèi)容不必受”評價”制約。

因此,我們可以對學(xué)生的評語（特別是對那些性情發(fā)展變化不大的

同一學(xué)生不同學(xué)期的評語）,變換角度擇取一點（如一句平常話,一個

眼神,一回細(xì)微舉動,一次成敗經(jīng)歷等等）,集中筆墨,調(diào)用不同筆法自

由靈活地抒寫,即使是揪住缺點,只要用語恰當(dāng),態(tài)度誠摯,學(xué)生也樂

于接受。

例如,我在給一位名叫孔陽的同學(xué)寫評語時,只從他的名字入手,

對其責(zé)任心不強(qiáng),遲到現(xiàn)象嚴(yán)重的表現(xiàn)進(jìn)行了善意地批評,對其優(yōu)點

（因為在以前的評語中充分肯定過）卻避而不談,似乎也不傷大雅：

“孔”在古漢語中有”很”的意思,為程度副詞,”陽”當(dāng)然是”

陽光”,可活用理解為”光明、燦爛”,”孔陽”豈不暗示著你前景的

輝煌嗎？別負(fù)了這美麗的名字,多一份責(zé)任,少一點遲到,你一定會光

彩照人的！

類似的評語,我寫過許多,頗受學(xué)生和家長歡迎,現(xiàn)露丑端出兩則：

（1）我眼端端地看著你停滯不前,心底里為你著急,替你惋惜。雖

也曾對你吶喊過幾聲,你卻不在意,全然一副悠閑自得的神情。每每課

文背到最后留下的便是你,是你笨嗎？我相信你也不會承認(rèn),高三了,

還是這副模樣嗎？真怕你還把青春當(dāng)賭注,醒醒吧,時間還來得及。

（2）你說：”我生活在郁悶的空氣里”,但是,我從你的文章里,

讀出來的是你沖天的才氣。你不是挺喜歡那首”不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見

彩虹”的歌嗎？人生處處會有失敗,關(guān)鍵在于失敗后能否鼓起自信的

風(fēng)帆。只要你肯走出郁悶的天空,什么困難都會被你踩在泥里。

由此可見,正如”教無定法”一樣,”班主任評語”也應(yīng)該”無定

規(guī)”,可以多給我們留點探索的空間。