高中語文教學與音樂的融合

2019年第32期（總第356期）

教育界

/ EDUCATION CIRCLE

課程教學

高中語文教學與音樂的融合

廣西南寧市賓陽縣高級中學 袁志新

【摘要】

新課程改革的不斷深入，為高中語文教學改革提出了更多可能，將高中語文教學與音樂相融合，符合新課程

改革的要求，能有效豐富語文教學課堂，促進語文教學質量與效率的提升。本文首先對高中語文教學與音樂融合的意義進

行了分析，然后提出兩者深化融合的有效策略，希望能夠給廣大教師提供參考。

【關鍵詞】

高中語文；教學改革；音樂；融合

在教學改革不斷深入的今天，素質教育理念已經深入人

心，得到了廣大教育工作者的認可和青睞，因此培養學生的綜

合素質成為語文教師的共識。在學科融合發展中，將音樂與高

中語文教學相融合，通過多樣化的音樂對學生聽覺進行刺激，

能有效提升教學質量，并將學生帶入設定的教學情境中，讓學

生興趣更加濃厚，得到更多的情感熏陶，從而加深其對語文內

容的理解?；诖耍訌妼Ω咧姓Z文教學與音樂融合的研究具

有十分重要的現實意義。

堂，能夠培養學生的人文素養、情感、態度、價值觀乃至人格，

促進學生綜合素質的提升。高中生已經具備一定的思維能力，

但是每位學生都是一個鮮明的個體，學生之間存在差異性，而

音樂具有多樣性，能夠迎合不同性格、不同需求的學生?？梢?/span>

說，將音樂融入高中語文教學中，能夠不斷提升學生的人文思

想、藝術審美品位以及綜合素質。

二、高中語文教學與音樂的融合策略

新課程標準提出，高中語文教學必須關注學生情感發展，

讓學生獲得人文熏陶，提升學生的審美情趣、審美意識，進而

促進學生創造思維的形成與發展。音樂與高中語文教學的融

合，無疑能夠在語文教學和審美之間搭建一座良好的橋梁。將

音樂運用到高中語文教學中，具體策略體現在以下方面。

一、高中語文教學與音樂融合的意義

1.有利于高中語文教學改革深化

高中語文教學改革必須符合現代化教育發展需求，教師應

創新教學理念，改變教學模式，讓學生掌握和理解語文知識，

提升學生的人文素養。語文學科基礎知識不僅是本學科重要

《雨霖鈴》《念奴嬌·赤壁懷古》等，教師可以通過跟唱的方式，

讓學生熟悉歌詞，提高學生的記憶效率。這主要是因為音樂是

由多個音符組成的，語言是由不同文字符號構成的，將兩者結

合起來，在音樂中反復地朗讀，能夠加深學生對文字符號的印

象，讓學生處于記憶的最佳狀態中。

例如，高中語文中包含了很多李白的詩，教師可以通過音

樂表現出盛唐氣象，讓學生理解詩仙太白詩風的豪放飄逸；再

如，在教學《孔雀東南飛》的過程中，教師可以通過多媒體播

放小提琴協奏曲《梁祝》選段，通過動情的音樂讓學生感受到

文中男女主人公送別時的纏綿情誼，讓學生感受“殉情”之悲

切，同時學生也會產生濃厚的同情心，思考封建禮教對愛情的

迫害。

改革提倡學生自主學習，教師應該給予學生更充足的自學時

間，鼓勵學生多讀多練，加深其對文本內容的理解。教師可

將音樂融入高中語文閱讀教學中，選擇適當的音樂為閱讀配

樂，通過適宜的音樂旋律將學生帶入藝術氛圍濃厚的閱讀場

景中，讓學生感受音樂節奏律動，調控閱讀節奏。利用音樂

的帶動效果，能讓學生積極投入閱讀學習中，產生不一樣的

閱讀效果。例如，在教學蔡元培先生《就任北京大學校長之

演說》一文過程中，教師可以在閱讀朗誦中選擇適宜的音樂

作為背景，使學生感受當時蔡元培先生對學問的追求，體會

其對青年學習的希望，也體會北京大學“學術自由、兼容并包”

的精神。

除了閱讀之外，寫作亦是高中語文教學的重點，寫作教

學及訓練主要是為了培養高中生的語言表達能力。學生在寫

作中展現日常知識積累，提升自我寫作能力。語文教師在日

常教學中，應該指導學生積累相關詞匯和句式，但有些學生

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候很容易忘記，無法實現輕松背誦。為了切實有效地提升學生

的背誦興趣，減輕學生的學習壓力，在語文古詩詞教學中，教

師可以將音樂融入其中，將“背+唱”的方式結合起來。在我

國豐富的音樂作品中，高中語文教材中很多詩詞名句成了社會

廣為流傳的樂曲，如李煜的《虞美人》，在教學這些詩詞之前，

教師可以先讓學生聽幾遍音樂，并跟著音樂學唱，加深學生對

歌詞（詞句）的理解，從而使其能更加深刻地背誦、記憶詩

詞。當然，還有一些詩詞與音樂有密切的聯系，如《長亭送別》

由于不重視、懶惰等原因，語文寫作能力偏低。將音樂融入

高中語文寫作教學中，能夠幫助學生積累寫作素材，提升學

生文學創造能力。平時聆聽音樂時，我們發現很多音樂的歌

詞都蘊含了豐富的含義，很多歌詞創作本身就是很好的文本，

蘊含了優美的文學意境。例如，《寧靜》《童年》《生僻字》等，

教師可以引導學生欣賞，使其積累寫作素材，不斷提升學生

的文學素養和作文寫作能力。

4.堅持適可而止的融入原則

在學科融合發展的背景下，很多教師將音樂融合的作用發

揮得淋漓盡致，讓課堂更加豐富多彩。但教師如果在課堂中過

度使用音樂，不僅無法發揮其應有的效果，很有可能適得其反。

因此，教師必須把握音樂融合的度。第一，在高中語文教學中，

融合音樂必須適量而為，不能喧賓奪主，必須凸顯語文的主體

地位，音樂僅僅作為輔助工具。第二，必須適時而為，不能隨

意地進行配樂，需要根據教學需要，選擇適當的時機選擇音樂。

第三，必須選擇最為恰當的音樂。音樂選擇是否恰當，關系到

學生對課文的理解，如果選擇了不恰當的音樂，很可能不利于

學生對閱讀的領悟與理解。

綜上所述，高中語文課程對提升學生人文素質尤為重要，

而傳統的教學模式已經無法滿足教學需求，容易讓學生產生

抵觸情緒。而將音樂融入高中語文課堂中，能有效激發學生

的興趣，促進課堂效率的提升。當然，在具體融合過程中，

教師可以通過音樂創設良好的教學情境，利用音樂幫助學生

理解文本，提升學生閱讀、寫作水平，促進學生綜合素質全

面提升。

【參考文獻】

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［5］ 張爽.未成曲調先有情——淺談中學語文課堂教學最

優化的導入技術［J］.高考，2017，15（08）：61-63.

3.將音樂融入閱讀與寫作中

有效的閱讀對提升學生語文素養有很大的幫助。新課程