(統(tǒng)編版)二年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計

第七單元：

18. 古詩二首

教學(xué)目標：

1．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩的意境，

體會詩人的感受。

2．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點：

1．學(xué)習(xí)生字。

2．指導(dǎo)有感情地朗讀古詩，讀出驚訝、贊嘆的語氣。

教學(xué)難點：

1．學(xué)習(xí)生字。

2．指導(dǎo)有感情地朗讀古詩，讀出驚訝、贊嘆的語氣。

教學(xué)準備：

課件

課時安排：

二課時

教學(xué)過程： 增刪內(nèi)容

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．小朋友們，你們中間有誰讀過唐代著名詩人李白的詩?能試著背

一首嗎?

2．今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的

詩。

出示課題：夜宿山寺

二、初讀感知

1．教師范讀全詩，學(xué)生注意聽不認識字的讀音。

2．學(xué)生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

三、檢查生字認讀情況

1．出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語。

請同學(xué)們自己先讀一讀。

2．這些生字誰會讀?

指名認讀，“開火車”讀，重點指導(dǎo)“聲”字的讀音。

3．去掉拼音，小組檢查認讀生字。

4．猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。

誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃? 四、將生字寶寶放回詩中，

1

多讀幾遍

四、初讀古詩

1．學(xué)生自由讀詩。

2．指名讀詞：

高百尺、摘星辰、高聲語

3．指名朗讀全詩。

五、借助插圖，了解詩意

1．出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

2．假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機出示

前兩行詩。

3．指導(dǎo)朗讀前二行詩。

(1)老師配樂范讀；

(2)學(xué)生試讀；

(3)指名讀；

(4)全班配樂齊讀。

4．站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。

相機出示后兩行詩。

(1)學(xué)生自由讀后兩行詩；

(2)指名配樂讀；

(3)教師配樂范讀；

(4)全班配樂齊讀。

六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩

1．教師配樂描敘詩境，學(xué)生想象畫面。

2．學(xué)生自讀整首詩。

3．指名扮演小詩人，表演讀。

4．師生配樂合作讀。

七、指導(dǎo)書寫

1．觀察田字格里的生字，交流。

2．老師范寫，學(xué)生書空筆畫筆順。

3．學(xué)生書寫生字。

4．老師巡視指導(dǎo)，并展示點評。

2

第二課時

一、歌曲導(dǎo)入:

播放騰格爾《天堂》,課件展示草原圖片。

師:一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛,令人心潮澎湃,一首

《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光,讓人為之陶醉。今天我

們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。(課件中出示標題)

二、作家作品常識:

《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、

回鶻,是今天維吾爾族的主要族源。

《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》。《樂府詩集》是宋代郭

茂倩編著的樂府詩總集,主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩,兼集先

秦歌謠,共一百卷。***名篇佳作眾多,如《木蘭辭》、《陌上桑》、《十

五從軍征》、《孔雀東南飛》等。

三、朗讀指導(dǎo):

1.播放示范朗讀動畫(聽一遍)

2.指導(dǎo)朗讀:朗讀時應(yīng)注意什么?(課件出示問題,生答,然后歸納,利

用課件出示答案)音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快

慢

師生共同朗讀一遍。

3.自由朗讀:可以大聲朗讀,也可低聲吟唱,注意朗讀要求模仿示范朗

讀把詩歌讀通、讀懂。(兩分鐘)

4.跟讀:放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍,體會詩歌的韻律。

5.匯報朗讀:找3人單獨朗讀,及時指導(dǎo)評價。

四、重點分析:

1.請快速把詩朗讀一遍,然后討論一下你在詩中都看到了什么?在哪

里看到的? 從詩中看到了什么? (草地、天空、蒙古包、牛羊等)

師:我們看見了天空,是什么樣子的呢?(生:蒼蒼及時板書)

師:還能看到草地,又是什么樣子的啊?(生:茫茫及時板書)

師:這蒼蒼的天空、茫茫的草地,看上去顯得怎么樣?

生:很大、望不到邊等順勢總結(jié)板書:遼闊無邊

還能看到什么? 牛羊風(fēng)吹過來草低下頭看見了許多牛羊

草怎么樣? 茂盛牛羊怎么樣? 肥壯板書:茂盛肥壯

3

回頭再看一看,天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫? 靜態(tài)描寫

草低、見牛羊呢? 動態(tài)描寫動靜結(jié)合的寫法

詩中有靜有動,形成了一種動靜結(jié)合的美,使詩顯得有生氣,今后同學(xué)

們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法,這樣我們的作文會寫得

更好。

2.“敕勒川,陰山下”一句有何作用?

交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下,將草原的背景襯托得十分雄

偉。

3.“天似穹廬,籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點?包含了草原牧民

的什么情感? 天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉(xiāng)的情感

詩中將天空大地,用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻,

表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的熱愛,對草原的贊美,他們謳歌草原、

謳歌牛羊,就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。

4.詩中為什么不寫人?是否無人?

并非無人,“見牛羊”句暗示了人的存在

不寫人,是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。

5.在浩瀚蒼茫的自然背景下,“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺?

生機感、喜悅感、怡然自在感

五、當(dāng)堂背誦

詩歌我們已經(jīng)學(xué)完了,現(xiàn)在給大家三分鐘時間背誦詩歌,同時請用心

去感受詩中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘,然后分男、女生檢查

兩遍

六、指導(dǎo)書寫

1．觀察田字格里的生字，交流。

2．老師范寫，學(xué)生書空筆畫筆順。

3．學(xué)生書寫生字。

4．老師巡視指導(dǎo)，并展示點評。

板書設(shè)計：

古詩二首

夜宿山寺 敕勒歌

李白 北朝民歌

作業(yè)布置：

4

A. 背誦古詩，并用自己的話說說詩句的意思。

B. 兩首詩選其一，給詩配畫。

課后反思：

19. 霧在哪里

教學(xué)目標：

1.正確認讀“淘、藏”等10個生字；正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、

無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2.過程與方法目標：能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧

淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說

話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學(xué)重點：

正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；

能用“什么”說話。

教學(xué)難點：

體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

教學(xué)準備：

課件，視頻

課時安排：

二課時

教學(xué)過程： 增刪內(nèi)容

第一課時

一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

1.回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識？

（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

2.結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物

模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

3. 展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）

二、 讀文識字，整體把握。

1. 教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

2.學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3.檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長句

子“不久??，有限的散步”。

4. 借助拼音，自讀詞語。

（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導(dǎo)正音。

（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

重點指導(dǎo)識記：梁——為何有“三點水”有“木”（滲透自理）；該—

—刻、孩（與形近字區(qū)別）。

5.默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出

了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個又淘

氣有頑皮的孩子，它把??藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了

什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1.學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。

2.教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新

主意的驚喜。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三

個字，分析書寫時需要注意什么。

2.動筆臨寫。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多

東西。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

2.霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段

1.自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。

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出示：淘氣的霧把 藏了起來，無論 還是

都 。

2.學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文，相機指導(dǎo)“無論 還是

都 ”要連讀，并適當(dāng)強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

3.同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

4.朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”

的含義。

三、練習(xí)說話

1.想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什

么藏起來？出現(xiàn)什么情況？

2.出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，

圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把 藏了起來，

無論 還是 都 。

3.同桌練說，說出景物的特點和情趣。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示“街、躲、該、散”4個字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時需要

注意什么。共同點：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個都是左右結(jié)構(gòu)，左

右部件緊密穿插。

2.學(xué)生獨立書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

3.展示評改。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子，

他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

六、指導(dǎo)書寫

1．觀察田字格里的生字，交流。

2．老師范寫，學(xué)生書空筆畫筆順。

3．學(xué)生書寫生字。

4．老師巡視指導(dǎo)，并展示點評。

板書設(shè)計：

霧在哪里

淘氣 頑皮

大海、天空、太陽、海岸、城市

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作業(yè)布置：

A. 熟讀課文

B.試著復(fù)述課文內(nèi)容。

課后反思：

20. 雪孩子

教學(xué)目標：

知識與技能：1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”

是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

過程與方法： 1、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感、態(tài)度與價值觀：1、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重點：

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

教學(xué)難點：

通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生

知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

教學(xué)準備：

課件

課時安排：

3課時

教學(xué)過程： 增刪內(nèi)容

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示雪孩子的圖片，問：這是什么？

2.板書“雪孩子” ，齊讀課題。

3.激趣：這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，把課文中的生字標出來，拼

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讀幾遍。

2.讀后，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？與我們以前學(xué)的課文有什么不一

樣？

3.出示生字新詞，自主識字。

注意讀準字音和多音字“呀” 的讀音。

4.交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的？

5.指名讀課文，說說你讀明白了什么？（下雪啦!兔媽媽堆了一

個漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。

小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化

成了一朵白云。）

三、朗讀課文，探究感悟

1.看圖自讀課文：想想每幅圖上畫了什么？標畫課文的自然段。

2. 學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）學(xué)生看插圖一，自由讀第一自然段。

（2）你從這段讀懂了什么？（雪大）

（3）從哪兒能看出雪下得大呢？引導(dǎo)找出“一天一夜、房子上、樹

上、地上、一片白”等詞語。

（4）你能通過讀讓我們感受雪很大很美嗎？自己試讀。

（5）指名讀。

3.學(xué)習(xí)第二、三自然段

（1）觀看插圖二、三，圖上畫了什么？看出小白兔心情怎樣？

（2）指導(dǎo)朗讀，指讀、表演讀。

四、指導(dǎo)書寫

1．觀察田字格里的生字，交流。

2．老師范寫，學(xué)生書空筆畫筆順。

3．學(xué)生書寫生字。

4．老師巡視指導(dǎo)，并展示點評。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

１.全班齊讀生字（課件出示）

２.幫你最喜歡的生字找個朋友，并試著說一句完整的話。

9

３.上節(jié)課，初讀課文后，小朋友都愛上了雪孩子?？矗窒?/span>

我們走來了。（教師播放課件：兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。）雪孩

子教學(xué)設(shè)計_雪孩子優(yōu)秀教案

二、學(xué)習(xí)第四—七自然段

（1）輕聲讀課文，思考：小兔玩累了就回家休息了，接著發(fā)生

了什么事？

（2）從哪兒看出雪孩子很著急？指導(dǎo)讀句子。

（3）雪孩子不顧自己，飛快沖進火海，此時展現(xiàn)在你眼前的是

一個怎樣的雪孩子？（體會雪孩子的勇敢）

（4）雪孩子救出了小白兔。自己卻化了。如果你是小白兔，看

這化成水的雪孩子會怎么樣？帶著這種感受讀第七自然段。

三、學(xué)習(xí)第八自然段。

（1）思考：雪孩子到哪里去了呢？雪孩子是怎樣飛上天的？

（2）演示：雪融化成水——水變成水蒸氣慢慢蒸發(fā)——水蒸氣在空

中集成云。

（3）雪孩子還會回來嗎？自由發(fā)言。

（4）朗讀點撥：讀出小白兔難受的心情。

（5）小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么嗎？

四、朗讀全文，升華主題

（1）朗讀，回答：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

（2）如果遇到別人有困難，我們應(yīng)該怎么辦？（當(dāng)別人有困難的時

候，要勇于伸出援助之手。）

四、指導(dǎo)書寫

1．觀察田字格里的生字，交流。

2．老師范寫，學(xué)生書空筆畫筆順。

3．學(xué)生書寫生字。

4．老師巡視指導(dǎo)，并展示點評。

板書設(shè)計：

21．雪孩子

雪孩子 救小白兔 化成水 飛上天

變成云 遇冷氣 變成雪

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作業(yè)布置：

A. 《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

B. 把課文中的故事講給別人聽。

課后反思：

語文園地七

教學(xué)目標：

1.通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

2.復(fù)習(xí)部首查字法，熟練運用。

3.了解關(guān)于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。

4.根據(jù)圖片展開想象，續(xù)寫故事。

5.聯(lián)系生活實際，觀察圖畫。

6.培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行

描述。

7.通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。

8.熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的情

感，感受生活的美好。

9.繼續(xù)深化學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。

教學(xué)重點：

通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

復(fù)習(xí)部首查字法，并熟練運用。

通過對比，識記容易寫錯的生字。

教學(xué)難點：

根據(jù)圖片展開想象，續(xù)寫故事。

教學(xué)準備：

1、請孩子們借助拼音讀一讀、認一認。

hǎi tān yē shù bai k?

海 灘 椰 樹 貝 殼

shā m? hú yánɡ lu? tuo

沙 漠 胡 楊 駱 駝

ɡāo yuán xuě lián jùn mǎ

高 原 雪 蓮 駿 馬

xuán yá qīnɡ sōnɡ xi?nɡ yīnɡ

懸 崖 青 松 雄 鷹

2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、按一定的標準將這些詞語分類。

4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

二、字詞句運用。

1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準。

復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。

第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個部首有幾畫。

第二步：在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。

第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去

部首還剩幾畫，就到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。

第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思

及組詞等。

2、按照剛才的方法，學(xué)生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果

有不會查的，可以請教老師或同學(xué)。

虧:

申:

乏:

2、學(xué)習(xí)描寫天氣情況的詞語。

（1）請學(xué)生借助拼音自由拼讀。

云開霧散 微風(fēng)習(xí)習(xí) 冰天雪地 風(fēng)雨交加

云霧繚繞 寒風(fēng)刺骨 鵝毛大雪 電閃雷鳴

yún kāi wù sàn wēi fēnɡ xí xí bīnɡ tiān xuě dì fēnɡ yǔ

jiāo jiā

云 開 霧 散 微 風(fēng) 習(xí) 習(xí) 冰 天 雪 地 風(fēng)

雨 交 加

yún wù liáo rào hán fēnɡ cì ɡǔ ? máo dà xuě diàn shǎn

l?i mínɡ

云 霧 繚 繞 寒 風(fēng) 刺 骨 鵝 毛 大 雪 電 閃

雷 鳴

（2）你能說說這些天氣來臨時的情景嗎？

（3）這些天氣情況，你喜歡哪些？不喜歡哪些？為什么？

（4）你還知道哪些描寫天氣情況的詞語？說一說。

（5）我會選擇其中的一兩個說話。

3、學(xué)習(xí)擬人句。

（1）自由讀句子。

①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。

12

②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的

圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

（2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？

（3）感受句子的特點：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫，賦予它人的動作或

思想感情，這就叫擬人。運用擬人，不

僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對所描寫的事

物的感情。

（4）我也來寫寫擬人句。

（5）請同學(xué)匯報交流。

第二課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看

圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎?

二、看圖說詞語。

1、（課件）出示圖片：

師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？

生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語。

師：同學(xué)們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。

三、看圖寫話指導(dǎo)。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地

方？有哪些動物？他們在干什么？想一想

他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。

學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。

師：在黑板上板書:時間、地點、動物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。

（一）指導(dǎo)觀察圖畫。

師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。

師： 觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在

練習(xí)本上。

生：學(xué)生匯報。

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時

間的詞語，說一說。

學(xué)生說。（有一天）

師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。

學(xué)生說。（平板電腦旁）

師：圖上有哪些動物？

生：貓和老鼠

師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。

學(xué)生說一說。（玩電腦）

師：這時貓在哪里？

師：想一想老鼠此時的心情怎樣？

（二）指導(dǎo)寫話。

師：下面我們進行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。

師出示例句：

有一天，老鼠在（ ）玩，老鼠正玩得（ ），這時，電

腦里（ ），老鼠見到貓，（ ）。

師：說得真好！

師：讓我們一起讀例文。

生：齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

生:看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）

四、學(xué)生看圖寫話。

1、寫話。

2、師巡視，并指個別指導(dǎo)。

3、指名讀一讀寫的話。

五、小結(jié)。

師： 這節(jié)課同學(xué)們可認真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我

們說一說看圖寫話要注意什么。

生：看板書說一說。

師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能

手。

第三課時

一、談話引入新課。

1、師：你們平時經(jīng)常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么

處理的？是一直讓它錯下去？

2、全班交流。

3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯字的方法。

二、展示臺

1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。

棉被---潑水 紙巾---低頭

帶領(lǐng)---展現(xiàn) 戰(zhàn)士---土地

散步---南瓜 今天---口令

帶領(lǐng)---穿戴 果園---圓心

以后---已經(jīng) 汽水---氣體

再見---正在 心情---晴天

2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。

3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單

獨記下來，時刻提醒自己。

4、給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同

的方法記下來。

5、同學(xué)們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學(xué)。

三、日積月累

1、出示數(shù)九歌。

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九，沿河看柳，

七九河開，

八九雁來。

九九加一九，

14

耕牛遍地走。

2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。

3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

4、簡要理解數(shù)九歌的意思。

5、試著背一背。

第四課時

一、我愛閱讀

1.讀繞口令《分不清是鴨還是霞》

二、讀繞口令比賽

1.讓學(xué)生了解基本的繞口令知識

2.帶領(lǐng)學(xué)生讀繞口令

3.鼓勵學(xué)生上臺范讀，展示自我

4.師生評價

三、繞口令接龍

1.將學(xué)生分成兩組，接力讀繞口令，看那一組讀得全對，節(jié)奏逐漸加

快。分出勝負。

四、拓展閱讀繞口令《打醋買布》

有位爺爺他姓顧，

上街打醋又買布，

打了醋、買了布，

回頭看見鷹抓兔。

放下醋，擱下布，

上前去抓鷹和兔。

飛了鷹、跑了兔，

打翻醋、醋濕布。

板書設(shè)計：

語文園地六

數(shù)九歌

分不清是鴨還是霞

作業(yè)布置：

A. 背誦《數(shù)九歌》。