固本強基行穩(wěn)致遠,著力構建民辦中學精細化管理體系

管理方略

固本強基行穩(wěn)致遠，著力構建

民辦中學精細化管理體系

—-以云大附中呈貢校區(qū)為例

云南大學附屬中學王愛民

精細化管理是一種管理理念和管理技術，是通過系 承云大附中“誠、正、敏、毅”等辦學理念，結合新學校實際

統(tǒng)化、程序化、標準化、數(shù)據(jù)化和信息化的手段，使組織管

情況，創(chuàng)新提煉出了“培養(yǎng)習慣、愛滿校園”的教育理念，

理各單元精確、高效、協(xié)同和持續(xù)運行，以獲得更髙效率、

發(fā)展形成了“如切如磋、至真至美”的教風、“力行力思、至

更多效益。2013年7月，云南大學附屬中學與呈貢區(qū)委、區(qū)

誠至勤”的學風，以及“學習自主、生活自理、行為自律、成

政府合作辦學,聯(lián)合創(chuàng)辦云大附中呈貢校區(qū)，辦學性質為

長自信”的學生培養(yǎng)目標,指明學生成長方向。

國有民辦。云大黨委和呈貢區(qū)委、區(qū)政府任命我擔任校

(二) 樹立“管理就是育人”的服務理念

長。開辦之初,學校僅有教師10人，學生95人，教育教學設

學校管理注重“管”和“理”的關系——“管”就是用制

施設備缺乏，條件艱苦。短短七年時間，學校發(fā)展為教師

度、規(guī)則約束師生行為，它的重點在于建立、健全和執(zhí)行

200余人,學生近3000人，設施設備齊全。學校校風好、教

各種規(guī)章制度，屬于硬性規(guī)定；“理”主要是調節(jié)、溝通和

風純、學風濃，中高考成績名列昆明市前茅，學生德智體

疏導等，屬于軟性說服。管理要與時俱進、以人為本，重點

美勞全面發(fā)展，創(chuàng)造了呈貢區(qū)、昆明市，乃至云南省基礎

是讓學校的各種資源得到有效的配合、協(xié)調及統(tǒng)一。學校

教育的奇跡。這樣好的成績正是得益于民辦中學精細化

秉承“管”與“理”同步,注重以師生為本的人文管理，采用

管理體系的構建。云大附中呈貢校區(qū)以“科學化、制度化、

非強制性方式和非權利性影響力，在師生的心目中樹立

規(guī)范化、人性化”為原則，抓細抓實學校管理工作，固本強

基行穩(wěn)致遠，著力構建學校精細化管理體系，讓學校立起

“管理就是服務”的理念。

來、站起來、強起來，實現(xiàn)全方位可持續(xù)發(fā)展。

(三) 實施“星象互動式”的管理模式

管理者與被管理者就是相對獨立的星球，就像太陽

一、明確學校管理思路

系行星的“公轉”與“自轉”,兩者需要緊密結合，特別是要

(―)文化傳承創(chuàng)新

推動教師和學生“自轉”,只有“自轉”才能進人“么< 轉”。發(fā)

學校文化是辦學價值觀念的體現(xiàn)，凝練著過往的歷

展是“自轉”的內生動力，學校倡導教師的主動發(fā)展和學

史和未來的方向。云大附中呈貢校區(qū)在深刻理解“辦好人

生的主體發(fā)展，讓這兩個主體分別在教育教學和學習的

民滿意的教育”理念的前提下，在傳承優(yōu)秀歷史文化的基

過程中都能發(fā)揮自己的主觀能動性，讓教師能力不斷提

礎上,結合實際情況，提出適合自身發(fā)展的治學理念。秉

高，讓學生健康快樂地成長。

Journal of Yunnan Education 75

管理方酪

二、 構建學校管理路徑

和諧美好的學習氛圍;有針對性地對學生實施分層教學、

(―)積極主動爭取“婆家”支持

分層輔導；定期檢查教師教案、作業(yè)批改情況及教學日

在合作辦學的模式下，學校找準定位，整合資源，強

志;每天對教師早晚自習、上課情況進行檢査，每周匯總

化管理，突出服務，爭取上級部門支持，為學校的可持續(xù)

反饋教師教學情況，每學期三個時段對教學運行情況和

發(fā)展提供有力保障。我們按程序主動向上級單位請示匯

教案、聽課、評課、作業(yè)布置與批改進行分析研究;每學期

報，虛心向兄弟學校和校區(qū)學習，積極主動地爭取區(qū)委、

期中和期末考后進行教學質量分析，召開學生、家長座談

區(qū)政府，市、區(qū)教體局在教師編制、辦學經(jīng)費、教育教學、

會，通過問卷調查全方位了解教師教學情況，對教學質

設施設備建設等方面的支持，為學校的進一步發(fā)展打下

作出綜合性評價。

了堅實的基礎。

2. 形成教師學習共同體

(二) 不斷推進體制創(chuàng)新

學校結合新課改和教育評價方案，堅持“科研興教”

學校堅持用制度管人管事，建立健全決策系統(tǒng)、執(zhí)行

戰(zhàn)略，通過多種方式形成教師學習共同體，促進教師成

系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和監(jiān)督系統(tǒng)，通過各系統(tǒng)的連

長。我們堅持“走出去、請進來”戰(zhàn)略，安排各教研組到北

動,相互協(xié)調又相互制約，實現(xiàn)“決策科學、資源共享、權

京、上海等教育發(fā)達地區(qū)學習，邀請省內外教育教學專家

責一致、分工合理、執(zhí)行順暢、監(jiān)督有力”的辦學運行機

來校做講座，目標引領行動，采取“老帶新”“結對幫扶”

制，使校內有限的人、財、物資源配置達到最合理化和效

“典型引路”“專家指導”等措施，讓教師成長與日常教育

用最大化，真正實現(xiàn)管理育人。同時，充分利用民辦學校

教學教研融為一體;通過教研活動、經(jīng)驗分享和定期開展

制度優(yōu)勢，在人事行政、學生招生、教師招聘、教育教學、

匯報課、研究課、公開課、示范課、隨堂聽課和教學競賽等

后勤安全等方面形成靈活的自主辦學機制。

活動，促進全校教師業(yè)務能力提升;通過落實“新教師、合

(三) 建立完善的評價機制

格教師、教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人”五級校本培訓

好的激勵制度可極大地促進教師和學生的發(fā)展。逐

體系，構建涵蓋“新教師培訓、崗位培訓、學科培訓、名師

步建立以促進學校發(fā)展，促進教師和學生發(fā)展為目標的

培訓”的教師培訓“四體系”模式，著力培養(yǎng)一批在校內外

激勵機制，用好學校內部管理評價考核制度，包括教職工

有影響的學科帶頭人和一大批優(yōu)秀教師。

學期、學年、年度考評。考評中既有量化數(shù)據(jù)，又包含思想

3. 回歸教育本質規(guī)律，倡導教學改革

道德、業(yè)務能力等多種維度，定性和定量相結合，整體性

學校樹立以學生為中心的教育理念，教學組織、教學

評價與單項評價相結合、精確評價與模糊評價相結合、過

模式、教學方法、教學內容、教學評價圍繞學生開展，教學

程評價與結果評價相結合、互評與自評相結合。考評結果

過程中注重師生互動交流，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力

的關系，引導學生質疑、調査、探究，促進學生在教師指導

及時向教職工反饋，優(yōu)秀的給予獎勵，暫時落后的采用個

下主動學習。學校關注教學效益和教學策略，關注學生的

別談心、聽課診斷等方式，給予指導幫扶。

進步和發(fā)展,堅持服務學生，教學相長，做學生學習的促

進者和引領者。學校開齊開足各類課程，通過整合國家、

三

、

創(chuàng)建學校管理制度

地方和校本課程，從課程功能的角度建立以基礎型課程、

學校機構的建立按精細化管理的要求，做到統(tǒng)分結

校本課程、社會實踐課程為核心的多元化課程體系，開設

合、條塊結合，形成全校一盤棋，將組織人事、行政管理、

了50余門選修課，內容涵蓋科技、人文、信息、藝術、體育

教師隊伍建設、德育、教學教研、后勤服務、平安校園建設

等。學校積極推進以新媒體、新技術為支撐的教育教學改

等工作內容分解落實到處室個人，結合學校實際，形成既

革，增強教職工對新媒體、新技術的運用，不斷提升教師

能傳承又可創(chuàng)新發(fā)展的各項規(guī)章制度。

運用信息技術的能力，鼓勵教師運用教育云平臺資源，利

(一)創(chuàng)建教學管理制度,踐行教書育人

用校園網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)課、微課、慕課、翻轉課堂教學等。

1.抓實教學常規(guī)管理

(二)創(chuàng)建安全防控制度,保障平安育人

學校對日常教學工作均有明確、規(guī)范、完整的質量目

1.多元化的安全教育

標要求，嚴格執(zhí)行教師備課、上課、批改、輔導、考試、教研

學校通過多種形式進行校園安全教育：通過召開教

“六認真”管理制度。堅持集體備課，發(fā)揮集體智慧，精心

職工大會、早校會、主題班會、家長會、專業(yè)人士講座等方

研究學情、教情，研究教學方法，提高課堂教學效率，營造

式進行安全主題教育;通過學校宣傳欄、黑板報、多媒體、

764.1 ?中學教師202丨.1、2

fi

管理方略

主題征文、發(fā)放致家長書等途徑進行安全主題宣傳;通過

生的個性和特點都能得到重視和發(fā)展，關心、關注、關愛

不同社交平臺讓師生和家長都知曉安全工作的重要性，

每一位同學，發(fā)現(xiàn)并及時處理學生之間甚至師生之間出

使學生形成珍愛生命、敬畏生命的意識。

現(xiàn)的問題，真正幫助學生解決學習和生活中的矛盾與沖

2.網(wǎng)格化無縫隙的安全工作管理

突。學校作為社會發(fā)展的基礎，通過教書育人和實施符

學校安全工作制度齊全、人員充足，持證上崗，設施

合學生成長規(guī)律的日常教育活動營造一個愛的成長環(huán)

先進，管理規(guī)范,措施落實到位，才能杜絕一切可能的安

境潛移默化地激活學生的內在學習動機,幫助他們認識

全隱患。聘請法制副校長，外聘專業(yè)保安,強化校園安全

自我與自然、社會之間的關系，奠定學生一生追求真善

管理,各處室、各年級和班級都建立安全工作組，落實人

美的基礎。

人有責崗雙責制度。各工作組每個月開展安全隱患檢

，一

(四)創(chuàng)建美麗校園，實現(xiàn)環(huán)境育人

查排查整改工作，學校每學年開展兩次應急避險疏散演

1. 建設現(xiàn)代智慧校園

練活動，每次教育教學活動都有安全工作方案和預案，防

學校逐年逐步配備各學科專用教室，建設心理健康

患于未然。

工作室、電子閱覽室等功能性教室。我們還建設校園網(wǎng)、

(三)創(chuàng)建德育管理制度,實現(xiàn)文化育人

微信平臺、校園監(jiān)控系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、校園電子顯示

學校創(chuàng)建德育管理制度，堅持正確的“三觀”教育，堅

大屏、教師電子備課室等信息化教室。各班級配備了電子

持立德樹人，加強學生心靈的內化與行為的自律，幫助學

班牌、電子觸摸一體機，會議室配備多媒體設備；每位教

生建立負責任的人生態(tài)度，凝聚社會共識,提高學生的精

師配備筆記本電腦。現(xiàn)代智慧校園為師生的學習、生活提

神境界。

供了良好的條件。

1. 發(fā)揮文化育人的效用

2. 打造綠色生態(tài)平安校園

學校傳授給學生的不僅僅是知識和能力，更是學校

良好的校園生態(tài)環(huán)境也是環(huán)境育人的重要環(huán)節(jié)。學

的精神和文化，堅持把以文化人當作對全校學生進行教

校占地面積214.13畝，綠化面積80畝，種植大量喬木和果

育的著眼點和抓手，把“培養(yǎng)習慣、愛滿校園”的教育理

樹。我們對校園景觀、道路、樓宇標識等進行精心設計，充

念，“讀好書、交好友、行遠路、做大事”的校訓，“熱愛祖

分體現(xiàn)學校功能分區(qū)的不同風格，融綠色環(huán)保與文化內

國、熱愛科學、尊敬師長、孝敬父母”的精神，“刻苦、奮爭、

涵于一體。

活潑、謹嚴”的校風，“力行力思、至誠至勤”的學風，通過

3. 建立后勤服務保障體系

教育教學和校園文化活動的熏陶和浸潤，讓學生深切感

后勤工作的定位是圍繞學校中心工作，為教育教學

受到學校深厚的文化底蘊和博大精深的校園文化內涵。

服務，為教師、學生服務的。我們建立適應學校快速發(fā)展

真正把學校文化深深植根于心田，成為師生行為的準則、

新常態(tài)的后勤管理制度,將保安、保潔、宿舍管理、樓棟管

精神的依托。

理實行服務外包,聘請專業(yè)公司，同時加強對外包社會化

2. 將德育管理融人教育教學

服務項目進行管理監(jiān)督。學校通過定期組織業(yè)務技能、管

不同學科學習的內容中蘊藏著豐富的德育資源。學

理制度培訓，邀請專家進行現(xiàn)場指導，績效考核等管理提

校充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用,要求教師為人師表、

高后勤保障能力和食堂服務水平，把管理育人和服務育

行為示范，各學科教學要與學生的道德學習融為一體，同

人落實到學校的日常工作中。

時將中學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之

?責任編輯邱艷〇

中，滲透到教育教學全過程。學校通過德育對學生進行科

學精神、科學方法、科學探究能力和邏輯思維能力的培

養(yǎng),進行審美情趣、意志品質、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，進行鍛煉

體魄、生活技能、勞動習慣、動手實踐和合作交流能力的

培養(yǎng),潛移默化地對學生進行德育管理。

3. 踐行“培養(yǎng)習慣,愛滿校園”教育理念

學校檢視自身文化、校規(guī)、校紀和措施，讓學生體驗

學校教育理念,培養(yǎng)其良好的學習習慣和生活習慣，創(chuàng)造

一個合理的、向上向善的健康校園文化環(huán)境。我們力求學

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