[學海無涯苦作舟辯論賽]樹人辯論紀實

[學海無涯苦作舟辯論賽]樹人辯論紀實

篇一 : 樹人辯論紀實-學海無涯巧作舟

我方論點：

一、對方可能對“苦”的理解：

1、苦難

2、刻苦

3、勤奮

二、我方論點：

1、批駁對方所言：先解釋關鍵詞語含義。

下面4點只可取其一，筆者傾向于，對方混淆，我們就分離！

若對方理解為苦難：答：在學習道路中可能會遭遇諸多苦難，

但并不意味著遭遇苦難就是成功的原因，更不意味著不遭遇苦難就不

能成功。顯然，對于成功來說，苦難只是一個可有可無的客觀事實。

書山學海中，只有在勤奮的基礎上，以巧為徑，方能實現學習的目標！

若對方理解為刻苦、埋頭苦干：

答：一定要與勤奮隔離開！

a、刻苦、埋頭骨干與勤奮并不完全相同，請對方不要混淆概

念！

b、韓愈的名言對1000年前的學習有積極意義未必適合當代。

單靠埋頭苦干和意志力而有所作為的時代已經過去。在現在與將來知

識結構不斷更新，知識量空前擴大，這種埋頭苦干的學習方法還適用

于當代嗎？可以把相關觀點用以豐富該條。并強調“巧”學將取代苦學

成為重中之重。更需要我們強調巧之重要！學習精神，即勤奮永恒不

變，但學習方法要與時俱進！體現時代性！

c、就算是刻苦、埋頭苦干，不也需要歷經苦難、挫折嗎？再

聯系進行批駁！

若對方理解為勤奮：答：羅列勤奮、刻苦含義，指明書山有路

勤為徑，學海無涯巧作舟。前一句強調了學習的基礎-勤奮，后一句

是學習方法——苦/巧。不要將學習基礎與學習方法混淆！在提出我

方對苦的定義[只有在對方只說勤奮的情況下，若不僅有勤奮，還有

其他觀點，參照]

若對方提到多個含義。有勤奮，就按；有刻苦、埋頭苦干，就

按；有苦難，就按解釋強調“巧”的積極含義，與投機取巧等分開。

回歸辯題：學海無涯巧作舟，學海無涯苦作舟，都要以前提：

“書山有路勤為徑”作為基礎。而在勤奮這個學習基礎上，有兩條可供

選擇的學習道路苦學巧學。把我們原先想的關于巧的論點用以豐富我

方論點。建議緊緊圍繞學習方法時代性、學習能力、創新精神等。

3、補充說明：也就是說，勤奮是學習之根本，我們從不否認，

而對方的苦學與我方的巧學是學習方法！將對方觀點與勤奮分離，將

勤奮作為我們雙方的雙向基礎！在此基礎上我們與正方探討的是學習

方法的問題！

三、四辯總結升華：

1、總結“學海無涯巧作舟”對個人意義；

2、挖掘“學海無涯巧作舟”對社會意義；

3、倡揚“學海無涯巧作舟”對于建設創新型國家的價值取向

四．書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟釋義：用書堆積起來的

大山中，要想攀登高峰，勤奮就是那登頂的唯一路徑；在一片沒有邊

際的海洋里，追求學問和不斷探索，苦難將是一艘前行的船，能夠載

你走向成功。在讀書、學習的道路上，沒有捷徑可走，也沒有順風船

可駛，要想在廣博的書山、學海中汲取更多更廣的知識，“勤奮”和“潛

心”是兩個最必不可少的，也是最佳的條件。我們可以這樣理解：前

一句強調勤奮是學習之根本，后一句強調學習方法。但未必適合我們

的時代！

五、可能用到資料

1、信息經濟意味著創新重于埋頭苦干。

這不是新觀點，我不是唯一一個預言舊有秩序完結的人。很多

經驗一代代地傳承了下來，但我相信有些已經過時了。過去我們推崇

埋頭苦干、勤奮工作勝過創造力、理解力和溝通力。

·這對于你推崇的埋頭苦干意味著啥呢？

不同于祖父輩的時代，埋頭苦干的光輝已被其它素質遮蓋。

·難道這意味著，我們不需要勤奮了？

并不是這樣。我始終認為勤奮是必須的。我只想讓你明白努力

的真正價值該好好考慮一下了。

勤奮永遠都是成功不可或缺的。但我相信與其它素質相比較，

它已不是限制要素了。每個人都在權衡付出與所得，該是改變付出的

時候了。當人們為了具體目標工作時，他們都會審視付出檢視結果。

大部分人都先入為主地認為，在這過程中埋頭苦干占了很大比重。換

句話說，如果我要成為百萬富翁，我必須要非常勤奮才行。我想我們

必須從新整合我們的投入。我們得更多地把精力放在創新、人脈、學

習上。這意味著如果你想成為百萬富翁，你得更多地關注創新、交流

和學習上

2、國家中長期教育改革和發展規劃綱要

創新人才培養模式。適應國家和社會發展需要，遵循教育規律

和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種

培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面。

注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，

幫助學生學會學習。激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造

獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境。適應經濟社會發展和科

技進步的要求，推進課程改革，加強教材建設，建立健全教材質量監

管制度。深入研究、確定不同教育階段學生必須掌握的核心內容，形

成教學內容更新機制。充分發揮現代信息技術作用，促進優質教學資

源共享。筆者認為：當代的學習方法應適應當代的現實！

篇二 : 我今晚要參加辯論賽，是智囊團成員。我是正方：學海無涯

苦作舟，反方?

辯論賽

我今晚要參加辯論賽，是智囊團成員。我是正方：學海無涯苦

作舟，反方：學海無涯巧作舟。幫忙想一些可以反問對方的問題和支

持本方的觀點，謝啦。今晚就比賽了，所以急急急急急急急。。。。

中國女排姑娘們風趣地說：“苦是一副靈丹妙藥。我們要強大

起來，就得每天吃這副藥。它雖然苦，卻苦盡甜來?；?，將在汗水中

綻放。”這話說得何等好呀!我們說，任何成功，任何成績的取得，都

離不開一個“苦”字，都是用汗水換來的。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。這一自古流傳至今的名

言，激勵多少有志之士，潛心書海，發奮攻讀，為人類做出了有益的

貢獻。在現實生活中，又有多少人用自己的親身實踐，證明了它的正

確性?？墒?，今天卻有人認為學生的學習太艱苦了，應該把“苦”字改

為“樂”字、“巧”字，即“學海無涯樂作舟”、“學海無涯巧作舟”。我認

為這種說法是很不恰當的，是非常有害的。’

“苦作舟”為什么不能改成“樂作舟”?學習既然是一艱苦勞動，靠

苦學精神才能取得進步，怎能把學習當作一種娛樂，一種游戲來對待

呢?有人說學習是一種有趣的事、愉快的事，那也只有在“辛苦”、“刻

苦”、“苦學”之后，取得了進步，取得了成績，才能夠享受到成功的

樂趣。

“苦作舟”為什么不能改成“巧作舟”呢?學習既然是一種艱苦的

勞動，需要有老老實實的態度，當然不能有取巧的想法。有人說“巧”

是指科學的學習方法。學習當然少不了科學的方法，但有了科學的方

法，就可以不下氣力，不下功夫學習嗎?有了好的辦法，仍需要刻苦

學習，這樣才能取得更高的效率。試想，僅僅有了好的辦法，而不去

刻苦學習，能行嗎?

自古以來學有建樹的人，都離不開這個“苦”字。

法國著名作家巴爾扎克被馬克思稱為“超群的小說家”。他為什

么能取得這么高的成就呢?據記載，他在20多年里，一直辛辛苦苦、

夜以繼日地工作，每天連續寫作16小時以上，只睡三、四小時。這

不是夠苦了嗎!他的巨大成就，是用“刻苦”換來的。

中國女排姑娘們風趣地說：“苦是一副靈丹妙藥。我們要強大

起來，就得每天吃這副藥。它雖然苦，卻苦盡甜來?；?，將在汗水中

綻放。”這話說得何等好呀!我們說，任何成功，任何成績的取得，都

離不開一個“苦”字，都是用汗水換來的。

綜上所述，我們認為應該把“學海無涯苦作舟”永遠作為我們的

座右銘，讓它永遠激勵我們刻苦學習，勤奮學習，在科學的道路上不

停地攀登。