《風箏》一課的教學設計

《風箏》一課的教學設計

《風箏》一課的教學設計

《風箏》教學案

講授人：崔登祥

一、課題的導

〈一〉背一背。清·高鼎《風箏》導入課題。鼓勵學生齊讀，大

聲讀，提高課堂氣氛和活躍度。

風箏

三、整體感知

〈一〉學法指導：用自己喜歡的方式讀課文，讀的過程中注意運

用圈點勾畫的方法，如果有問題可以隨時舉手問我，注意學習要求。

①標出每一自然段的序號，找出不認識的字、不理解的詞，看誰

又快又認真。（時間：7分鐘）

②讀完課文想一想，這篇散文詩向我們敘述了一件什么事？作者

的態度前后有什么變化？（注意：結合聽、點學生們的回答進行板

書）

〈二〉學習指導：教師巡視，指導學生讀書方法，注意和學生交

流，掌握學生學得情況。

〈一〉友情提示：人物的心理是通過作者的描寫才表現出來，只

有抓住關鍵的詞句才能很好的體會出人物的心理，讀課文的第3自

然段和第4自然段，體會下列心理。

①哪些語句寫出了小弟弟對風箏的喜愛？

②哪些動詞寫出了“我”對于精神的虐殺？表現了我當時怎樣的

心理？

〈二〉體驗感受

①組織學生找相關的詞句——→②抓住重點詞語體會心理感受

六、.總結延伸

學習了這篇課文，我想同學們都有了自己的收獲，把你的收獲說

出來，讓我們大家一起來分享。

提示：你的收獲可以是知識方面的；可以是學習方法方面的；可

以是你的感悟；也可以對作者或者作的小弟弟說幾句知心的話。

板書：（略）

教學環節設計：

紅線凌空去，清云有路通。

認識魯迅：（讀一讀，對魯迅先生要有初步了解）

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。是我國偉大的文學家、思想家