高三英語寫作——邀請信的教學設計

《高三英語寫作——邀請信》教學設計

名稱

基本信息

執教者 王明星

高三英語寫作——邀請信

本節課旨在使學生對高考英語寫作中非常重要的應用文——邀請信的認識

在原有的基礎上得到延伸，通過2017年高考2卷中的寫作要求，設計了

看圖，討論，積累資料，為后面的寫作做好鋪墊，使學生通過討論，模仿，

教學內容分析

練習學會審題，寫出提綱，連句成篇，掌握做題技巧。另外，本節課以大

量圖片展現了我們傳統文化剪紙藝術的各種現代化應用，旨在使學生繼承

和發揚我國傳統文化。

高中學生已經對于邀請信有了一定的練習，尤其是基礎知識已達到一定量

的積累。因此，在這節課中，我為學生提供了一些幫助，旨在讓他們學會學情分析

審題，寫出提綱，連句成篇，掌握做題技巧。

知識與能力目標 涉及到的傳統文化，相關詞匯、短語

a. 了解傳統文化剪紙

教學目標

過程與方法目標

b. 能正確表達剪紙藝術有關內容

展現了我們傳統文化剪紙藝術的各種現代化應用，情感態度與價值觀目

旨在使學生繼承和弘揚我國傳統文化。 標

a. 如何寫邀請信

重點

教學重難點

難點 寫好邀請信并能正確表達剪紙藝術有關內容

b. 弘揚傳統文化剪紙藝術

本課主要采用任務教學法等教學方法，并與多媒體結合，激發學生的興趣，

充分調動學生的積極性，并結合小組合作探究，發揮學生的主體作用。

1．圖片情境創設和情感鋪墊

教學策略與 設

2．學生小組討論積累有關剪紙的信息并通過生生、師生之間的交流加以了

解。

計說明

3 .通過給學生分析試題，讓學生學會正確審題。

4 .通過給學生提供邀請信的提綱，讓學生模仿練習寫提綱。

5 .提綱給學生邀請信的模板，讓學生信手拈來。

6．通過小組合作，培養了學生合作精神和語言綜合運用的能力。

教學過程

教學環節（注明

每個環節預設的

時間）

教師活動 學生活動 設計意圖

以2017年高考2卷中

導入

的寫作為導入，時刻吸引使學生有高考意識，

看表格

學生的注意力，讓學生有總結高考命題規律。

（ 1分鐘）

高考意識。

1 ．What type is

1.討論分析2017年高考

創設情境，

2. What do you have

卷中的寫作

提問

difficulties in writing

激發學生的興趣；發

（ 2分鐘）

about Chine

2. 說出自己在寫作過程中

現問題

存在的困難

traditional culture?

1.展示第一張圖片剪紙

小組合作探究，共同完成任

2. 展示第二張旬邑縣剪

務，小組成員互相學習，互

紙大師庫淑蘭的作品

看圖片及討論 助互愛。積極回答問題。使

3. 展示第三，四張梁穎

學生對剪紙有了更清晰的

（ 7分鐘）

用剪紙設計的衣服，頭

認識。

飾，耳環等

Discussion

If you want to write a

1. 學生思考并積極展示答

composition, what

案。

（5分鐘）

should you consider?

：Read the

And how to write it?

requirements and fill in

the blanks in English:

an outline

在學生已有的知識基

礎之上明了傳統藝術

剪紙的文化，使學生

“心中有數”，更加得

心應手。

about this writing?

1. 更進一步地認識

寫作要考慮什么，怎

么寫。

Give students a Students learn to write Imitation

通過前面一系列的鋪

墊，為2017年高考

model about a letter it.

and practice）

寫作提供了充足的素

of invitation.

（18）

材，使學生有話可說，

并在outline下能夠

組織好文章結構。

Exhibition

and

通過學生的當堂寫作，其中兩名同學在黑板上展示，能夠反映一定的問題，

Evaluation

也同樣有很多優點的展示。

（ 6分鐘）

布置作業

（ 1分鐘）

To learn more traditional culture.

speaking & Writing

板書設計

I. Brainstorming

II. Outline

III. Practice