2023年11月30日發(作者：口香糖的危害)摘要:隨著大學教學模式的不斷改變，由原來的“精英式教育”轉為大眾化教育，大學生就業問題一直是社會普遍關注的熱點，同時解決大學生就業難問題也是我們現在面臨的一個難點。通過大學生職業生涯規劃教育與就業關系的研究發現，如果大學生能夠在早期接受職業生涯規劃教育則能夠有效推進各高校的大學畢業生的就業率。各高校應該注重大學生的職業發展規劃教育，培養專門從事大學生職業生涯規劃教育的教授，分別為不同年級的學生和不同專業的學生進行具有針對性的講解授課。
關鍵詞:職業生涯規劃教育 大學生就業 對策
一、職業生涯規劃的定義及意義
1.1定義:職業生涯規劃簡稱生涯規劃，又名職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件下進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。職業生涯規劃的目的不僅僅只是局限于找到一份符合自己條件的工作，達到與實現個人目標，而是讓我們真正認識我們自己，為自己定下事業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出符合實際符合自己且可行的職業生涯發展方向。
1.2職業生涯規劃的意義:職業生涯對大學生的就業及對未來職業生涯規劃具有重要意義，只有有了明確的職業生涯規劃才能使自己有奮斗的目標而不會碌碌無為，職業生涯規劃對大學就業生具有重要意義。
第一，職業生涯規劃可發掘自我潛能，增強個人實力。一份行之有效的職業生涯規劃將會:①引導你正確認識自身的個性特質，現有與潛在資源的優勢，幫助你重新對自己的價值進行定位，并使自己的優勢增值。②使自己能夠樹立明確的職業發展目標與職業理想。③能夠使自己明確清楚目標與現實之間的差距，使自己不一味盲目樂觀或者悲觀。③使自己擁有科學的方法指導自己的職業發展，不斷增強自己的職業競爭力。
第二，職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性，提高自己成功的機會。職業生涯發展要有目的性，計劃性，不可以盲目的“撞大運”，好的計劃是成功的開始，古語有言“預則立，不預則廢”。
第三，職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力。現在就業面臨的就是“供需對口”，而現在每年的大學畢業生就很多，面對自己對口的專業就有“千軍萬馬”爭一崗位之勢，充滿著激烈的競爭。“物競天擇，適者生存”，職業的競爭非常激烈，要想在激烈的競爭中脫穎而出并立于不敗之地，就必須設
計好自己的職業生涯規劃，這也就凸顯出了大學生接受職業生涯規劃教育的重要性。
1.3大學生職業生涯規劃只是一個開始并非就業的終點
大學生職業生涯規劃教育其目的是為了指導大學生樹立一個正確的就業觀，而職業生涯發展是一個動態的過程，在不同的階段有不同的職業生涯規劃，有了自主的符合自己實際的職業生涯規劃才能讓大學生畢業后在職場上游刃有余。而職業生涯規劃也是一個長期的工程，大學時代只是職業生涯規劃的一個起點，要在大學時做好這個起點，這有利于解決大學畢業生就業問題。現在各高校也開始注重職業生涯規劃教育，在網上教學的點擊量也在直線上升，但也有人認為做這些形式也并為能真正解決就業率問題，但它可以為學生創造更多的就業機會，也為學生提供了正確的就業觀。
二、當前大學生職業生涯規劃教育存在的問題
（一）對待大學生職業生涯規劃教育態度較消極
大學生職業生涯規劃教育雖然已經在課堂上開始得到重視，開始進行分批教學，但是對這門教學內容仍然持有消極態度，表現在兩個方面，一方面是教師，另一方則是學生。教師則缺乏教學方法和教學形式，不知道怎樣將職業生涯規劃知識傳授給學生，且講解內容比較系統化和抽象化，無法真正幫助到學生的職業生涯規劃。學生則對這門課程的授課內容較為蔑視，認為這門課程不是主修課，也不是專業課，對自己的專業知識毫無用處，認為開此門課程比較無聊，也沒有太大的意義。
（二）缺乏專業的人才
職業生涯規劃教育的授課老師大多都非專業人士，只是粗略的學習了職業生涯規劃的內容，無法真正教授學生，有時連自己都沒弄清楚。總結出來高校職業生涯規劃教育面臨的就是非專業，數量不足，經驗不豐富，理論不深等問題。
（三）時間安排不合理，認識有誤區
據調查顯示，全國許多高校將大學生職業生涯規劃教育課程安排到畢業年級，而對低年級的則不為重視，認為就業只是畢業生面臨的問題，與低年級關系不大，缺乏了對低年級的職業生涯規劃的教育。這就導致了很多畢業生在畢業時才發現自己的知識能力與自己理想的職業差距很大，也導致了一些畢業生對自己的職業生涯一片迷茫。
三、對大學生職業生涯規劃教育的建議
（一）糾正對職業生涯的消極態度
在各高校應該積極宣傳職業生涯規劃的重要意義，讓學生和老師對職業生涯規劃有更多的了解，改變以往的消極態度。學校也應該重視該門課程，進行相應的課程的安排，要落到實處而不是做一些形式主義，同時各高校也應該密切聯系，要經常進行職業生涯規劃教育的
交流，相互借鑒。
（二）積極廣納人才，成立正規的職業生涯規劃教育的機構并設立咨詢機構
面對職業生涯規劃教育缺乏專業人才的問題，各高校應該積極廣納有專業知識的人才，提高自己的教學質量，同時應該成立正規的職業生涯規劃教育機構，為學生提供專業知識的指導，增強學校職業生涯教育的專業性與正規性。而設立專門的咨詢機構可以有利于學生進行咨詢，使學生對自己的職業生涯規劃更具有了解性。
（三）對各年級進行系統的教育
職業生涯規劃教育是一門較為系統性的課程，應當貫穿于整個大學教育，各高校應該做到有計劃性的進行職業生涯規劃教育。大一是適應期，新生對自己的專業前景雖有了解但是并不透徹，高校應當積極進行職業生涯規劃基礎教育，引導大一新生適應大學生活。大二是知識和能力的提升期，主要任務是引導學生完成職業生涯目標的確定，并在職業目標的指導下，自覺的有計劃地培養和提高自身綜合素質。大三是沖刺期，大多數學生將要面臨就業，這一時期就要關心學生的心理，要加強擇業和就業觀的教育。
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