互聯(lián)網(wǎng)+教育

【導(dǎo)讀】 憑借大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)等技術(shù)優(yōu)勢，加上“免費(fèi)使用”的

互聯(lián)網(wǎng)思維，互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域掀起了一股革命性的浪潮。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng);教育;互聯(lián)網(wǎng)教育;教育模式

世界名校課程在家就能上

文·本報記者 林莉君

一所學(xué)校、一位老師、一間教室，這是傳統(tǒng)教育。

一張網(wǎng)、一個移動終端，幾百萬學(xué)生，學(xué)校任你挑、老師由你選，這是互聯(lián)網(wǎng)教育。

憑借大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)等技術(shù)優(yōu)勢，加上“免費(fèi)使用”的互聯(lián)網(wǎng)思維，互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域

掀起了一股革命性的浪潮。

新的人機(jī)交互模式、人工智能……帶來的不僅僅是教育技術(shù)的革新，更有教育觀念、教育體制、教

學(xué)方式、人才培養(yǎng)過程的深刻變化。

中國互聯(lián)網(wǎng)教育的熱度從2012年開始發(fā)酵，而且有愈演愈烈的趨勢。它的本質(zhì)就是在師生分離的情

況下，如何借助互聯(lián)網(wǎng)和IT技術(shù)，有效實施教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的新型教育形式。

農(nóng)歷新年剛結(jié)束，互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域就迎來“開年大戲”。北京大學(xué)與電商巨頭阿里巴巴聯(lián)手打造了

大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程平臺——華文慕課，開放北大自錄課程。網(wǎng)頁上“免費(fèi)學(xué)習(xí)、頒發(fā)證書、互動課

程”的特色說明，再次彰顯了互聯(lián)網(wǎng)和教育的深度擁抱。

憑借大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)等技術(shù)優(yōu)勢，加上“免費(fèi)使用”的互聯(lián)網(wǎng)思維，互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域

掀起了一股革命性的浪潮?！爸袊ヂ?lián)網(wǎng)教育的熱度從2012年開始發(fā)酵，而且有愈演愈烈的趨勢。它的

本質(zhì)就是在師生分離的情況下，如何借助互聯(lián)網(wǎng)和IT技術(shù)，有效實施教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的新型教育形

式”。互聯(lián)網(wǎng)教育研究院院長呂森林在接受科技日報記者采訪時說，“在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，新的人機(jī)交

互模式、人工智能、游戲設(shè)計正在重構(gòu)學(xué)習(xí)的過程和體驗。”

免費(fèi)學(xué)習(xí) 教育模式被重塑

2015年初，河北承德小伙子楊明的勵志故事走紅網(wǎng)絡(luò)。29歲的楊明因嚴(yán)重的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，體重

不足25公斤，在平地上最遠(yuǎn)只能走200米。在床上“躺了14年”的楊明，最近的15個月來，卻接連拿

下清華大學(xué)十幾門“慕課”（MOOC）的結(jié)業(yè)證書。

成就楊明勵志故事的“慕課”，就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)品——人數(shù)無上限、時間無限制、地點(diǎn)無

要求，牽引了全球范圍百萬量級的學(xué)習(xí)軍團(tuán)。

“慕課”的世界里，有全球頂尖的學(xué)校、知名的老師、最好的課程。只需三步你就可以免費(fèi)學(xué)習(xí)：

登錄一個MOOC網(wǎng)站、注冊、選擇你喜歡的課程。

不同于傳統(tǒng)的視頻課程，“慕課”課程被切割成10分鐘甚至更小的“微課程”，由許多個小問題穿

插其中連貫而成，有些就像游戲里的通關(guān)設(shè)置，只有答對才能繼續(xù)聽課。不少“上癮”的學(xué)生因此津津

樂道，“你被課程內(nèi)容吸引住，根本不可能開小差，一秒鐘都不能。”而學(xué)生如果有疑問，可以在平臺

上直接提出，5分鐘左右就會有師生提供解答。

“幕課”帶來的數(shù)字化教育新規(guī)則，倒逼具有數(shù)百年歷史的高等教育，在互聯(lián)網(wǎng)語境中重塑自我。

僅僅Courra、edX和Udacity全球三大“慕課”平臺中，Courra已經(jīng)有117所合作大學(xué)和896門課

程。學(xué)生數(shù)量也達(dá)到了1100多萬。中國的優(yōu)質(zhì)高校也紛紛進(jìn)軍慕課：2013年5月，清華、北大加盟

edX；時隔兩個月，上海交大、復(fù)旦宣布加盟Courra。目前，上海高校課程中心集納了30所高校的30

多門“慕課”課程；上海交大“好大學(xué)在線”提供了30多門優(yōu)質(zhì)課程；清華“學(xué)堂在線”已提供60多

門課程，超過70萬學(xué)生受益。此外，深圳大學(xué)UOOC聯(lián)盟、東西部聯(lián)盟高校等也陸續(xù)推進(jìn)“慕課”研

發(fā)。

上海交大校長、中科院院士張杰對“慕課”的評價甚高。他說：“慕課是印刷術(shù)發(fā)明以來最大的教

育革新，更重要的是，它將改革大學(xué)教育，重塑高等教育版圖。”

“在傳統(tǒng)教育下，如果你想學(xué)哈佛、麻省理工等名校的課程，只有考到這些學(xué)校去。但是互聯(lián)網(wǎng)時

代，無論你是什么教育背景、什么社會地位，你都可以去知名的MOOC網(wǎng)站免費(fèi)學(xué)習(xí)想學(xué)的名校名師課

程。”呂森林說，“未來教育很可能是定制化的，單位招人不是看你是否名校畢業(yè)，而是看你是否上過

這些課——幾門是哈佛什么課，幾門是麻省什么課，幾門是清華什么課?！?/span>

翻轉(zhuǎn)課堂 學(xué)生成為課堂主體

點(diǎn)開學(xué)堂在線《中國建筑史》課程視頻，你會看到老師們并不是在傳統(tǒng)的課堂上面向?qū)W生授課，隨

著知識點(diǎn)的變化，學(xué)習(xí)者會跟著老師們來到天津獨(dú)樂寺、北京紫禁城、天壇、四合院等不同地方。知識

完全融匯到畫面當(dāng)中，整個授課視頻更像一部優(yōu)美的紀(jì)錄片。比如在提到純木結(jié)構(gòu)時，老師帶著學(xué)生們

出現(xiàn)在距今1000多年歷史的建筑——獨(dú)樂寺觀音閣，邊走邊講。

“互聯(lián)網(wǎng)教育如果只是傳統(tǒng)課堂的翻版，根本沒有大的吸引力。不管是面向高等教育的慕課，還是

面向中小學(xué)生、白領(lǐng)的教育培訓(xùn)課，這種新型教育形式的靈魂，仍然是高質(zhì)量的內(nèi)容，不在課程的質(zhì)量

上下工夫，不在備課、課件制作上下工夫，互聯(lián)網(wǎng)教育只能是緣木求魚。”呂森林說。

一個完整的MOOC視頻像拍電影一樣，有制作人、攝制團(tuán)隊、后期制作等工種。為了激發(fā)學(xué)生的興

趣，教師必須認(rèn)真設(shè)計、管理學(xué)習(xí)資源，并以恰當(dāng)?shù)姆绞教峁┙o學(xué)生。清華、北大在每門MOOC課程上平

均的投入是20萬元人民幣左右。如此精心制作的在線視頻課，在互聯(lián)網(wǎng)教育中被作為教學(xué)的線上環(huán)節(jié)，

要求學(xué)生在課堂外先“聽課”，課堂則變成了教師與學(xué)生之間互動的場所，教師必須能夠高度把握教學(xué)

內(nèi)容，針對學(xué)生的疑惑，具備準(zhǔn)確、到位地解析和歸納的能力，從而達(dá)到一種“醍醐灌頂”的效果。

這種教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式的翻轉(zhuǎn)，不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式，而且建立起比較徹底的“以學(xué)生為中心”的教

學(xué)方式。在這種模式下，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和指導(dǎo)者。

《電路原理》是清華大學(xué)第一門“慕課”課程，主講教師于歆杰說：“我原來覺得我就是一個做研

究的人，我的存在價值就是什么呢？創(chuàng)造新的知識，把新的知識傳授給學(xué)生……但有了慕課以后我發(fā)

現(xiàn)，我的存在價值是激勵我的學(xué)生，讓他們變得更活躍、更聰明?！?/span>

熱錢涌入 教育領(lǐng)域出現(xiàn)投融資風(fēng)暴

互聯(lián)網(wǎng)和教育的深度擁抱，不單帶來了教育技術(shù)的革新，引起了教育觀念、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)過

程等方面的深刻變化，也為教育產(chǎn)業(yè)帶來了一場投融資風(fēng)暴。

2015年1月13日，在線教育領(lǐng)域爆出本年第一起“收購案”，風(fēng)頭正勁的51Talk宣布完成對91外

教的整體收購，而2014年一年內(nèi)51Talk累計融資額達(dá)7000萬美元。

“自2012年起，由美國MOOC、可汗學(xué)院傳來的在線教育融資風(fēng)暴開始影響中國。中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，

電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)游戲機(jī)會已經(jīng)不多，在線教育成為互聯(lián)網(wǎng)大佬開始關(guān)注的行業(yè)?！眳紊终f。在剛剛過

去的2014年，資本對國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)教育關(guān)注度的陡然提升，融資金額高達(dá)44億元。先是阿里巴巴領(lǐng)頭國

際互聯(lián)網(wǎng)教育巨頭Tutorgroup旗下的VIPABC。然后YY宣布投資10億成立100教育，大舉進(jìn)軍互聯(lián)網(wǎng)教

育行業(yè)。隨后，BAT（百度、阿里巴巴、騰訊）紛紛或內(nèi)部孵化，或外部并購平臺和內(nèi)容與工具類產(chǎn)品，

加速互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)布局。

互聯(lián)網(wǎng)教育市場為何會吸引資本大量涌入？在呂森林看來，“線下教育所受的擠壓已經(jīng)使熱錢獲利

艱難，投資者更愿意尋找未被廣泛開拓的市場。截止到2014年12月，互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)已經(jīng)達(dá)到了2500

家以上?！?/span>

政策層面出臺的利好消息也為資本的狂熱注入了一針“強(qiáng)心劑”。教育部等五部門于2014年12月

聯(lián)合下發(fā)的《構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實施方案》提出，到2015年，全

國基本實現(xiàn)各級各類學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋，其中寬帶接入比例達(dá)50%以上；到2020年，全面完成教育規(guī)劃

綱要和教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃提出的教育信息化目標(biāo)任務(wù)。有研究人士指出，互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)2018年

規(guī)模有望超過3000億元，未來四年復(fù)合增速有望達(dá)到32.5%。“預(yù)計未來5—6年仍是互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)高

速發(fā)展的時期，行業(yè)規(guī)模將達(dá)到每年1000億元。其中前3—4年進(jìn)入的企業(yè)非常多，產(chǎn)生很多泡沫，不

懂互聯(lián)網(wǎng)教育的企業(yè)將被市場無情淘汰?！眳紊终f。

專家怎么看

文· 俞敏洪

這個時代最不應(yīng)該被辜負(fù)的，是科技的進(jìn)步。對于我來說，懂不懂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)其實不重要，重要的

是，中國的教育如何能使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更上一個臺階。

傳統(tǒng)的教育，一個老師只能走進(jìn)一個教室，學(xué)生只能在固定的時間上課，學(xué)生也只能固定到被指定

的某個學(xué)校去上課，教學(xué)的工具就是課本和筆，以及黑板和粉筆。所以，教育領(lǐng)域，比任何領(lǐng)域都更加

歡呼移動互聯(lián)時代。因為，它改變了教育的開放性，改變了教育的透明性，改變了教育的共享性以及改

變了教育的全球性。

以后不存在一個教室，一個老師，一段時間，一個學(xué)校這個概念了。如果說應(yīng)用得當(dāng)?shù)脑?，咱們?/span>

國任何地方的學(xué)生，原則上都能夠接收到世界和中國最先進(jìn)的教育，不管是通過慕課系統(tǒng)還是翻轉(zhuǎn)課

堂，或者通過純粹的線上智能化學(xué)習(xí)，還是通過線上、線下O2O結(jié)合的模式，即使是全面的地下也是可

以做到的。

通過互聯(lián)網(wǎng)我們要解決學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)的問題，我們無數(shù)人都在研究游戲?qū)W習(xí)法，就是按學(xué)生打

游戲的心態(tài)在網(wǎng)上去學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是我們現(xiàn)在確實還沒有真正成功地像這樣的公司出現(xiàn)；我們

要解決學(xué)生的效率問題，就是讓學(xué)生花80分鐘或者50分鐘就能獲得要用100分鐘所獲得的知識；我們

要解決學(xué)生的效果問題，學(xué)生原來只能考80分，能不能讓他少花30%的時間，還能讓80分變成90分

呢？當(dāng)然，還有資訊問題，互聯(lián)網(wǎng)最重要的是消滅中介媒體、中介媒質(zhì)。學(xué)生可以完全點(diǎn)對點(diǎn)地得到非

常透明的信息。當(dāng)然還要解決互動問題，這個互動問題是最容易解決，也是最難解決的問題。如果是沒

有目的性、沒有成長性的互動，大家會被互動信息所淹沒，最后發(fā)現(xiàn)自己沒有進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生也

沒有進(jìn)步。

通過互聯(lián)網(wǎng)，還有家長和老師需要解決的問題。怎么樣讓老師能夠更接收到最前沿的知識，并且能

夠非常方便地調(diào)動出來，在教室里給學(xué)生傳播。家長和老師對學(xué)生監(jiān)督的解決，這個監(jiān)督包括了孩子們

走到哪里的監(jiān)督，孩子們學(xué)什么的監(jiān)督，學(xué)到效果的監(jiān)督。像新東方過去20年做了很多學(xué)生，加起來兩

千多萬的用戶，有一個數(shù)據(jù)無比大，但是最后的結(jié)論是新東方是數(shù)據(jù)大，不是大數(shù)據(jù)。新東方一直在考

慮，學(xué)生與學(xué)生的互動，學(xué)生與家長的互動，家長與老師的互動，到底應(yīng)該怎么做？這種交互性的互

動，是我們能夠把我們的體系進(jìn)一步推動最重要的基礎(chǔ)。

除了這些問題，還有國家需要解決的教育問題。教育的地區(qū)差別問題怎么解決？邊緣地區(qū)和中心地

區(qū)教育的公平怎么解決？一個城市之內(nèi)，優(yōu)質(zhì)學(xué)校和一般學(xué)校教育資源的傾斜怎么解決？優(yōu)質(zhì)教育資源

到底怎么用？國內(nèi)教育和世界教育接軌？

所以，未來的教育是線上、線下大融合，不存在互聯(lián)網(wǎng)教育和非互聯(lián)網(wǎng)教育之分，未來兩者都是高

度融合的。最終目的是為教育提供最好的解決方案。尊重教育規(guī)律，堅持教育本質(zhì)，擁抱互聯(lián)時代，專

注服務(wù)學(xué)生，只要做到這四點(diǎn)，教育的新時代一定會來臨。

清華附小直播真實課堂

每周5節(jié)課 3000個遠(yuǎn)程教學(xué)站

給Ta點(diǎn)個贊

文·本報記者 林莉君

“2015年，我們計劃公開120節(jié)優(yōu)秀課程，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、體育等。目前，志愿擔(dān)

任精品課的老師已經(jīng)招募完畢。從下周開始，將正式推出這些課程?！?/span> 3月5日，清華附小校辦主任代

養(yǎng)兵接受科技日報記者采訪時說。

代養(yǎng)兵提到的精品課，就是清華附小和清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院教育扶貧辦共同打造的在線學(xué)習(xí)共同

體——以直播的方式，向貧困地區(qū)輸送清華附小的優(yōu)質(zhì)教育資源。

啟動于去年12月25日的在線學(xué)習(xí)共同體，當(dāng)天推出了語文老師沈美的示范課《丁丁冬冬學(xué)識

字》。而遠(yuǎn)在千里之外的貴州紅花崗、河南滑縣等貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村教師，通過當(dāng)?shù)氐倪h(yuǎn)程教學(xué)站實時收

看這堂課，體會、學(xué)習(xí)沈美老師的教學(xué)藝術(shù)。

“這種方式的好處在于我們能夠把附小最常態(tài)的課堂傳播出去，通過每周5節(jié)不同課程的整合，讓

貧困地區(qū)的老師們能夠真正看到附小課堂的各種情景，讓他們感受到這是真實的、可以學(xué)習(xí)的課堂，而

不是很難效仿的課堂。”清華附小竇桂梅校長告訴記者，“我們希望貧困地區(qū)的教師能夠身臨其境地觀

察和體會附小先進(jìn)的教學(xué)理念，打開他們的思路，鼓勵他們?nèi)ニ伎己蛣?chuàng)新，進(jìn)而做出改變。”

在近10年教育貧困歷程中，清華附小的領(lǐng)導(dǎo)和老師們深刻感受到貧困地區(qū)對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求。

“以前的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)都是我們的老師到扶貧辦的直播教室去，講授他們的教學(xué)理論與實踐，這種方式

不能展現(xiàn)真實的課堂情況。很多人向我們反饋，希望看到附小真實的課堂情況，通過親身的觀察去學(xué)習(xí)

體會。”竇桂梅說。

2014年暑假，清華附小與扶貧辦合作，籌備建設(shè)在線學(xué)習(xí)共同體，以期通過全新的方式，把符合貧

困地區(qū)教師需求的、真實生動的課堂傳播給他們，進(jìn)一步拓展教育扶貧的方式和內(nèi)容。

為了表現(xiàn)出師生們最真實自然的課堂情景，清華附小專門改造了一間直播教室。走進(jìn)這間教室，如

果不注意觀察，幾乎不會發(fā)現(xiàn)它與其他教室的差異。攝像頭和話筒被巧妙地安置于天花板上，既不顯

眼，又保證了師生們的影像和聲音都能夠被記錄下來。教室后方相鄰的房間則被改造成了直播工作間，

所有的設(shè)備都安置在這里，從教室里傳出的音視頻信號，通過工作間的設(shè)備傳輸?shù)角迦A大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)

院遠(yuǎn)程教育技術(shù)中心，在那里經(jīng)過中轉(zhuǎn)，傳向位于全國各地的遠(yuǎn)程教學(xué)站。

在貴州紅花崗教培中心，觀看完《丁丁冬冬學(xué)識字》示范課后，當(dāng)?shù)匚幕W(xué)的楊老師說，這堂課

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考、對比、討論發(fā)現(xiàn)象形字和形聲字的規(guī)律，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的識字規(guī)律；沈老師

在和學(xué)生的互動中，尊重學(xué)生、承認(rèn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)時，她及時擴(kuò)展教學(xué)活動面，舉一

反三地開展教學(xué)。

清華大學(xué)扶貧辦主任黃麗介紹，經(jīng)過10多年教育扶貧工作的積累，清華大學(xué)的遠(yuǎn)程教學(xué)站已經(jīng)覆蓋

了全國592個國家級貧困縣中的522個，搭建起了一個教育扶貧的龐大網(wǎng)絡(luò)?！案叫〉恼n堂就將通過這

些網(wǎng)絡(luò)，便捷、迅速地傳遞到3000多個教學(xué)站，為當(dāng)?shù)氐慕處焸兲峁┴S富的學(xué)習(xí)資源。