全員育人教育案例

2023年12月2日發(作者：碰的組詞)

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【全員育人教育案例】

2012-06-03 11:03:37| 分類： 默認分類 | 標簽： |字號大中小 訂閱

全員育人典型事例----王瑞玲老師

我校針對自身實際，結合現代素質教育教學理念，為了促進學生的全面發展和終身發展，開展了全員育人活動，要求每個班級根據相應的標準把學生分成若干小組，然后由所任該班級的教師根據每個小組的特點分別承包一個小組，負責該小組的學習、生活以及心里的疏導工作。現將本人在全員育人中的典型事例進行介紹，并談一下自己的體會：

一， 給他們信心，騎上馬再送一程

班干部是一個班的核心，一個班的紀律好壞，學習風氣是否濃厚與班干部工作的力度和學習的態度有著重要關系，民主選舉的班干部是大家心中的榜樣，是大家心中的楷模，也是班主任工作的小助手，是班主任能否得以解放的關鍵。我一般兩個星期會召開一次班委會會議，采用不同的方式對他們進行培訓，給他們信心和勇氣，更重要的是給他們工作的方法，有時遇到突發事件的時候還會臨時召開會議，共同商討，有時也會提出要求，讓班委會自己組織會議，商量解決問題的方法。但是班主任要提出一個要求，例如：時間的要求，會議場所的要求，會議內容的要求等等。有的事情的解決不一定要全體班委全部參加，比如：有關紀律的問題，就由紀律委和班長組成臨時會議；衛生方面的由班長和衛生委員參加；小組文化的設計問題主要由宣傳委員，組織委員參加。這樣的工作比較具有針對性，也有利于提高班委工作的專業能力。在這樣民主班委會的管理工作中我們的小班干部經常會有很多創新的管理理念出臺來激勵大家學習動力，營造良好的學習氛圍。而且在班主任不在的時候，他們會經過協商自己組織簡短的班會解決相關的問題，總之，越是民主，他們越有信心，越有信心，干的越出色，這樣班主任就得到了充分的解放，可以騰出更多的時間備課、批改作業等等。

二， 用溫馨的話語架起心靈的橋梁。

每位學生都是有感情的，關鍵是我們要找到一把去開啟他心靈的鑰匙，我們班有這樣一位學生，在同學眼里他是那樣的有個性，是那樣的“可怕”。但是，我的直覺告訴我，他的眼神告訴我，他并不可怕，可能是對學習不感興趣而對老師充滿了反感，可能因是長期成績不太優秀而對老師充滿了恐懼，也可能是因為不喜歡學習而疏遠了同學，認為他們根本不是一路人。有一次，上課因為睡覺而被老師叫起來，很是不滿意，對老師也表現了極為不友好的態度。下課，科任老師找到我，很是委屈，因為是怕他學不會才讓他聽課的，沒想到竟然惹了一肚子氣，我們的很多老師都有這么一種“恨鐵不成鋼”的心理。我決定要與這位學生進行一次心靈的溝通，我想走進他的內心，去了解他，去關心他，去幫助他,更要給他信心，給他力量。在一節自習課，我找到了他，我開始從他的童年談起，開始我們的談話是在一問一答的方式中進行的，我知道原來他的童年時那樣的幸福，他講的時候也是那樣的沉醉，當時光轉到上學時光的時候，我明顯感到他不愿意提學習，似乎那就是一個禁區，由于沒有興趣，所以成績并不理想，十年的學習生涯有的是對學習的厭惡，當然也免不了與教師的對立以及由此而產生的對教師的仇視和恐懼，用他自己的話說：“自己感到學習生活是痛苦的”。我在傾聽中也體會到了他的那種痛苦，那種“掙扎”，我也開始融進了他的世界，換位思考中，我也就理解為什么他上課會睡覺了，用他自己的話說：“初中的時候，我是不睡覺，而是跟別的同學說話，給老師搗亂，現在我已經變多了。”聽著這樣話，我真得滿是感動，我雖然聽不懂，但是為不影響別人，我選擇沉默，我選擇睡覺，這又有什么錯呢？這簡直就是一種高尚的選擇。后來，我們的交談已經變成他主動，而我被動了。后來我發現，其實他內心很孤獨，因為長時間的被同學冷落，甚至嘲笑，而且有的老師也把他當成空氣一樣，因此，他才選擇了課上的放松與課下的放縱。我回想著他那段天真美好的童年，想想現在的他，我心中充滿同情。我試著問他：“你覺得你幸福嗎？充實嗎？”他狠狠地搖了搖頭。我說，“十二年的學習生涯就剩下一年了，你不想在以后再回憶這段時光時都充滿著遺憾吧，能不能改變一下，至少讓它有一絲絲色彩，哪怕就在這最后一年？你是不是也不想讓老師和同學們總是對你那樣的看法呢？如果這一年你在不改變，恐怕你這一生中學生時代的這段歷史就這樣結束啦，你甘心嗎？不圖別的，至少告訴自己，告訴自己的后代，我試過，我改變過，我沒有完全虛度，行嗎？”他說：“想是想，但是怎么轉變，我基礎這么差，什么也不會。”我說：“千萬不要認為，成績好才是好學生，成績好才是好人，你現在需要做的是讓別人看到你不是另類的，不是什么特殊人物，沒有那么可怕，其實你和大家是一樣的，你也是有感情的，你也有同齡人一樣的心靈和想法，這就可以了，知道嗎？然后在此基礎上盡可能的習慣去聽老師講課，哪怕一節課只聽懂一句話就可以了，我的要求高嗎？可以做到嗎？”他看了看我說：“我會努力試一試的”。從他的眼神中，我感到了一種心理世界的轉變。后來，他主動找老師道歉，在一次衛生活動中，原來一貫不怎么動的學生卻表現得異常積極，我知道學習上的轉變對他來說太不容易了，所以在勞動中必須積極去改變自己了，在這里，我為他感到驕傲，繼續加油吧！

以上是我在全員育人告你工作中的一些經驗和體會，在這次工作中我感到與學生的關系更近了，感到班主任工作更快樂了。

全員育人典型案例---王金玲老師

全面深入了解學生：李麗萍 齊晴 崔金璐等

在我所任的高二六班 組有個叫李麗萍的女生，上學期上課要么趴著睡覺，要么與周圍同學搭訕，不僅自己不認真聽講，還打擾其他同學。我也在課堂上當眾提醒過她兩次，感覺收效甚微。這學期學校開展“全員育人”活動，我承擔她所在的小組。于是，我抓住契機，利用午自習值班時間找她座談兩次，也因此了解到，她對待學習的態度與她的家庭環境是密不可分的。她爸爸是做買賣的，媽媽是全職主婦，家里經濟條件比較優越，從小被父母嬌寵慣了，沒有養成良好的學習習慣。到現在，孩子大了更管不了了，也只能聽之任之、順其自然了。當問到她：“你父母是什么學歷”這個問題時，我注意到她有點不好意思。原來，她的父母全都是小學都沒上完，所以盡管在物質上很滿足，但沒有像很多同齡人一樣上高中、考大學的經歷，始終成為他們一生的遺憾。于是我抓住契機，對她說：你希望父母的遺憾在自己的身上重演嗎？以現在的高考形勢，爭取一個接受高等教育的機會比你父母那個年代要容易多了，考不上一本二本，可以上三本或高職，只要盡力就無怨無悔。自從我找她談過兩次之后，雖然不能說使她發生了脫胎換骨的變化，起碼上課趴桌子的頻率少多了。當老師批評其錯誤時她也不再耍臉色鬧情緒了。

俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育要從多方面來培養人，那么他首先在多方面來了解學生。”由于家庭影響不同，接受教育的程度不同，個人的主觀努力不同，學生之間存在著很大的差別，每個學生都有自己獨特的精神世界，只有做到這一點，才可能談得上因材施教。這件事讓我清晰地認識到：教師的工作，就其本身的性質與邏輯而言，應該是不斷地關心學生的生活、引導他們正確自主地學習。

楊志高老師------對象：趙紅利

情況：該同學學習成績差，對學習興趣不大，長期不按時完成作業但該同學性格開朗，為人隨和，很多孩子都喜歡和他交往。 轉化過程：

一、傾注愛心，尊重他的自尊心，與其交流溝通。

以前上課聽到的批評多，表揚少，常常受到老師、家長的訓斥。久而久之，逆反心理嚴重。因此，在思想上與老師對立，有時就是破罐子破摔，索性我什么也不聽什么不干，你講你的我呆著我的，咱們井水不犯河水。針對以上情況我想我應在全面了解他的學習、生活、思想和健康等情況，從實際出發，對癥下藥。首先，在學習上，我先注意對他的尊重，上課時當的給他鼓勵，提問他簡單的問題，如果還是答不上來，就給他一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話語，一句婉轉的提示。在他回答上來以后，又針對性地大力表揚，并要求同學們為阿古嘎的進步給予掌聲鼓勵，一次次，同學們對他的眼神也變了，變得喜歡他了，自然他那木然的表情也變得有一絲微笑了。在生活上，我注意與他多交流，多溝通，做他的知心朋友，。

二、發現閃光點，樹立他的自信心

該生看不到自己的優點和特長，容易產生自暴自棄的心理。只要注意觀察其實他們身上有不少積極因素，不少閃光點，如果從這些閃光點入手，培養他們的自信心，必使他們揚起希望的風帆。經過細心觀察他雖然不愛說話，但很具有組織才能，我讓他負責統計明天的考勤情況以及每周的安全檢查表，令我沒有想到是他是最負責人的。

三、與家長互相配合，堅定學困生轉化的信心

與家長配合的方式，密切配合，共同協作，在各方面都與家長及時溝通，互換信息。比如經常主動與家長用電話交流，在校表現當著家長的面向家長說清楚。對優點進行鼓勵、表揚；對缺點指出改正的方法，并指明其努力的方向。

經過一段時間的幫助，該同學的學習成績明顯上升，學習興趣也大大提高，這件事也使我明白，轉化學困生一定要耐心，并且要有針對性，每個學困生的形成原因不同，方法也要不同，要多學習這方面的專業知識，對自己的工作很有幫助。

竇長芝老師

這幾天，學校狠抓學生上課紀律，我教的二年級五班被學校嚴肅教育,我這個當教師的自然要反思：學生為什么會這樣？當然有學生自身的原因諸如：…………等等等等，靜下心來想一想,有沒有我們自身的原因呢？比如：當學生一而再，再而三，三而四的違紀時，在教育他幾十遍甚至更多以后，你的思想有沒有動搖過，甚至想放棄，如果正樣的話，是不是老師缺乏足夠的耐心呢？或者說你的教育方法是不是有問題？如果說你有足夠的耐心，沒有放棄他，但他的表現依然如故，是不是說明當教師的， 你要繼續學習教育法研究教育理論，要做到因不同人的性格特征而施以不同的教育方法呢？………………看來，需要我們做的還很多很多，真正能夠將這一切都做好的簡直就是神了，正是因為我們做的不夠好，所以我們不是神，我們只不過是一個普通的凡人而已，為人父母、柴米油鹽…………但是我們的職業是教育，教書育人，我們這些凡人還要好好修行，不斷修正自己改正缺點，努力做到耐心要足夠、方法要多樣（能夠滿足因材施教的要求）知識要淵博，努力提高自己的修養，學生沒有修養，因為還沒有成人，但你不成，因為你是教師，所以需要我們做的確實還很多很多…………也許人生的過程就是在這樣的過程中渡過的，在這個過程中，我們不斷的進步，不斷的完善，同時，也不斷的衰老走向暮年…………

趁現在還沒有退休，還有時間去完善自己，這一段時間我思考了很多……，也發現了自己的不足，比如：耐心差一些，對學生的關注不夠廣等等，同時在課上努力完善這些方面，真正做到與學生共同成長，共同進步，讓我欣慰的是我的付出也得到了回報。例如在今天的地理課上，陸新同學沒有認真聽課，我故意提問了她，給她警告，又過一段時間我發覺她在寫英語，給拿了過來，也批評了她，但她不以為然，還

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