育人經驗材料案例

2023年12月2日發(作者：馬刀進行曲)

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育人經驗材料案例

篇一：教書育人成果工作經驗總結

教書育人用真心

——學習師德教書育人的心得體會

有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

〔一〕、用親和之心架設教育之橋

我經常這樣捫心自問：做一名優秀的教師，最重要的究竟是什么，優美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗？終于，我發現，這些都是一名優秀教師不可或缺的優秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去〞，這心，就是為師者熱誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的表達，一種不息的師魂！

〔二〕、用無私之心鋪就事業之路

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教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業。

〔三〕、用研究者之心搭建教學之梯

在學校“科研興校，內涵開展〞思想的引領下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業追求。我認真鉆研，努力實踐，優化課堂結構，提高課堂實效，

〔四〕、言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑

中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。〞教育實踐說明，教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途

徑。因此培養人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業務水平。

教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現的優良品質會潛移默化地感染學生，在“教書〞同時起著“育人〞的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作那么，作身先士卒的垂范。另外還要關心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。

〔五〕、根據新時期學生的特點啟迪學生心靈

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現在的學生究竟有哪些特點？這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。

教書和育人是緊密聯系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規定的教學內容，有目的、有方案地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯系在一起的，這是一條最根本的教育規律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規律，不僅要做好專業知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

篇二：教師育人案例

教師育人案例

摘要：遇到一些“問題學生〞有時也想過放棄任由開展，但是等站到講臺上時心里又不由得生出來的責任感迫使自己想再管一管這些學生。就在這種糾結的心態下一直堅持著自己的教育理想。好的學生每個老師都喜歡，而恰恰是一些“問題〞學生才最考驗一個老師的職業精神和職業操守。

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不知不覺中自己教任也十年有余了，回想起這么多年的教育路程，真是有悲有喜、有笑有淚。這其中有讓學生氣哭過，有讓學生感動過，也有讓學生溫暖過??其中的各中滋味只有自己最清楚。遇到一些“問題學生〞有時也想過放棄任由開展，但是等站到講臺上時心里又不由得生出來的責任感迫使自己想再管一管這些學生。就在這種糾結的心態下一直堅持著自己的教育理想。好的學生每個老師都喜歡，而恰恰是一些“問題〞學生才最考驗一個老師的職業精神和職業操守。 我所帶的四年級有個小男孩就屬于這種“問題學生〞吧。他開學一個星期還能正常完成各科作業，但是一周后作業經常少做，甚至不做。對任何事情都不在意，上課經常遲到，而且還經常逃課、甚至不回家。經過和他的繼母的交談了解到，他們是組合家庭，在他年幼的時候就是繼母把他帶大的，他的父親從來不管孩子且是個簡單粗暴的人，經常動不動就打罵孩子，這就造成了他叛逆膽大的性格。而且對繼母又有一種天生的敵視情緒，使得繼母后來就不敢管他。長期的在家庭里受不到足夠的重視，使得小小的他通過逃課、逃學去吸引父母的關注。通過了解我認識到這時候家長和老師如果再不聞不問，或批評責罵他，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。我認識到造成他的這些不好行為的主要原因在于家庭，因此，我加強與其家庭聯系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，告訴他們組合的家庭也應該承當起教育孩子的重任。我經常聯系孩子的父母，說服他們多用一些時間陪伴兒子，多關心他、關注他，盡到一個父母親的責任，不要讓家庭關系而毀了孩子。經過屢次推心置腹的交談，終于使他們接受了我的建議。與此同時在我的課堂上我也始終在關注 4 / 9

著他的一舉一動，說實話他是一個聰明且好學的孩子，抓住這一點我就時不時的鼓勵他夸獎他，并讓全班同學去幫助他，讓他感受到來自班集體的關愛。

由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發生了微妙的變化，不再逃課，也愿意跟同學們交往，漸漸地性格也開朗了許多。

我不知道這個孩子以后的路會怎么樣，但是我希望通過一切的努力去幫助他消除不健康的心理，改掉不好的陋習。只要他做出了小小的改變，我覺得我就對得起“教書育人〞這四個字給予我的責任感。

篇三：辦學經驗材料

魯塘中心學校辦學經驗材料

魯塘中心學校位于北湖區魯塘鎮同祥村，學校始建于1942年。 經過幾十年的苦心經營，已成為北湖區規模較大的一所鄉鎮中心學校。學校占地面積為3萬平方米，建筑面積8千平方米，教學大樓、綜合大樓、教工宿舍大樓、禮堂布局合理；各室配置齊全；活動場所成龍配套。學校有教學器材70萬余元、圖書15000余冊，價值8萬余元。學校共設15個教學班，在校學生1500多人。學校不僅硬件設施齊全，實現了“一部十六室〞，教室樓房化、教學現代化、食宿統一化，而且校園內四季常青、三季有花，人文關心濃厚，是學子求學的好地方。學校辦學成果顯著，曾獲得郴州市“一級中心學校〞、郴州市“標準化先進完全學校〞、郴州市“校園文化建設樣板學校〞、北湖區“素質教育先進單位〞等稱號。

近年來，我校始終堅持“以管理求質量，以質量求生存，以改革求開展〞的辦學思路，始終堅持育人為本的教育理念，全面貫徹黨的教育方針，努力提高辦學質量，逐步形成了“團結務實、拼搏創新、積極進取、和諧開展〞的校風、“為 5 / 9

人師表、嚴謹治學、面向全體、關愛學生〞的教風和“老實謙虛、團結互助、求知求真、力求進步〞的學風。全體師生以“團結、奮進、求實、創新〞為校訓，互相勉勵，師生攜手，共同進步。

一、構建和諧校園文化 努力提升辦學水平

隨著社會的開展和教育的變革，我校積極探索教書育人的新路子，正確處理教書與育人的關系，堅持以環境育人是我校一貫的育人思想。我們努力營造一個幽靜整潔的自然環境和文化氣氛濃郁的人文環境，讓學生置身其中就會感到心曠神怡，就會激發求知的欲望。2022年，在校領導的努力和市區政府的大力支持下，我校新修了價值420多萬的綜合樓，粉刷了校舍，修建了廁所等。現在，學生宿舍實現了床單、被罩統一化，擺放整齊化；各部室到達了實驗器材標準化，儀器使用經常化；校園內地磚、水泥路面四通八達。

為到達環境育人的功能，綠化、凈化、美化校園，學校專門成立了衛生組，由教導副校長親自抓，各班主任配合，劃分班級衛生區，制定了衛生督導評估制度，各班對所承包的全校樓層地面包干清掃，切實做到天天兩掃一洗，值周領導和值周教室每天都對各班的衛生保潔情況進行督查評比，每天都將評比情況匯總上墻公布。

另外，我們在教室里、走廊里大量張貼名言警句、偉人畫像，使每一面墻都會說話。確實，走進魯塘中心學校的人都會感同身受，優美整潔的校園環境、隨處可見的名言警句、富有人情味的宣傳標語，折射出文化的光芒，已成了校園文化一道亮麗的風景線。

二、狠抓常規管理和教研工作的開展，是我校提高教學水平的兩大重要舉措。

1、加強常規管理，確保有效教學

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我校注重教學流程的管理，加強了從方案的制訂到備課、上課、作業布置批改、輔導測試、考核評價等各環節的管理，堅持“月查月

報反應制度〞與隨時抽查相結合，進一步標準了教學工作的全過程，確保教學質量。

教育教學中，面向全體，開展個性，充分發揮學生的主體作用，努力實現自主、合作、探索的學習方式，努力做到“七個盡量〞：即問題盡量由學生提出；資源盡量由學生利用；知識盡量由學生探索；規律盡量由學生挖掘；學法盡量由學生創造；收獲盡量由學生表達；能力盡量自主開展。幫助學生學會學習，形成良好的學習習慣。

2、扎實開展校本教研，提高教育教學水平

學校班級少，同年級學科教師少，如何開展有效的教研活動，提高教研活動的實效性、針對性是我們一直思索和研究的問題。為此，在教研活動的安排上，完善了以校長把關，教導處具體抓，教研組協調實施的教研管理體系。在教研內容上，本著教研來源于教學，效勞于教學的原那么，確立教研整體思路是：把準教學研究著力點，促使研究走向實處、深處，將研究過程牢牢植根于課堂，切切實實地解決課堂教學中的問題，做到問題即課題，使研究與提高教學質量融為一體，使研究具有實踐性和可操作性，使研究成果能真正推動課堂教學實踐，真正做到教育與科研無縫對接。在研究形式上，我們以“聚集問題→選擇問題→解決問題→實踐完善→成果整合→成果共享〞，這一研究模式，不但實現了教學資源共享，而且教師的教學理念、教學機智和教科研能力都得到了不同程度的提升，教學方法不斷創新，教學風格日趨成熟，教學水平明顯提高，學科教學成績一路領先。教師撰寫的教育教學案例、論文有70余篇分別獲國家級，省、市級獎勵。

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三、重視學生日常行為標準的養成教育，把其作為學校德育工作的重要內容

1、培養學生良好的行為習慣必須從大處著眼，小處著手，深入挖掘學校的德育資源，使養成教育到達“隨風潛入夜，潤物細無聲〞的境地。為此，學校屢次舉行“演講比賽〞“歌詠比賽〞“書畫展〞“手工藝制作大賽〞等融思想性、知識性和趣味性于一體的活動，使學生在活動中受教育，在教育中促成長。

2、學校充分發揮紅領巾播送室的宣傳教育作用，及時宣傳、報道校園內的好人好事，樹立典范。如表彰“每周一星〞先進事跡及各項活動的優勝班級，對突出奉獻的同學加以宣傳、報道。如，我校何欣同學，在校園里撿到一個錢包，沒有裝進自己的腰包，而是主動交給教導處，最終送還到失主手中，學校即時通過紅領巾播送室進行宣傳教育，并給予表彰、獎勵。此后，學校拾金不昧的同學不斷涌現。足見，在積極健康的輿論氣氛中，學生會感到一種無形的約束力，從而標準自己的行為。

3、加強常規管理，強化行為標準訓練。養成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，要根據不同年級的學生的心理特點，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。行為訓練要強調持之以恒，有耐心。我校主要從以下幾個方面強化行為訓練工作：

一是行為訓練有側重點。如組織新生入學的行為訓練，期初各年級隊列訓練，學習《守那么和標準》，舉辦“查查找找〞討論會，讓學生

從思想上認知《守那么和標準》內涵，行為上用《守那么和標準》要求言行。

二是發揮學生主體作用，讓學生自我管理。學校建立了 “維權崗〞、“小校長〞、“值日生〞、“督導員〞等督查隊伍，開展“四評比〞以及學生儀表儀容的檢查督導工作，做到校園處處有“巡警〞， 實地監督，隨時隨地糾正學生行 8 / 9

為偏常的現象。及時發現問題，及時糾正問題，同時對學生和班級的違規行為逐人登記，逐班評分〔采用獎扣分〕，逐日公布，做到每天一反應，每周一評比，并把班級四評比成績與教師的業績考核相掛鉤，做為年終評優選模的依據。這種“一榮俱榮、一損俱損〞的師生“二合一〞評比，有效地促進了“為生者自律、為師者勤管〞。

三是典范鼓勵，嚴愛結合。我校對學生良好行為標準養成教育的訓練中要求老師要注重“趣味〞二字，讓訓練成為一種愉快的活動過程。上個學期，低年級老師們為了能及時糾正學生正確的坐姿，握筆的姿勢等，他們在年級中開展了“請你像我這樣做〞的活動，教師身體力行，言傳身教，并把做得好的學生樹為典范，相互交流，師生同步，養成教育相得益彰，如此反反復復，讓學生在訓練中養成習慣。

4、本學期，我校將學生日常行為標準的養成教育作為學校德育工作的重要內容，在加強學生行為標準教育與學生良好行為習慣的養成方面作了一些有益探索和研究，如，我們將《培養中小學生良好學習習慣》作為課題研究工程。目前，我校學生的行為標準養成教育遵

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