寫札記的格式范文(4篇)

2023年12月2日發(作者：愛情祝福語短句)

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寫札記的格式范文(4篇)

許多人為屈原沒做了高官而感到惋惜，我反倒為他感到慶幸，正是這種獨特的人生體驗和遭遇成就了他。這有些像“天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”的過程。正是因為有了這般經歷，屈原才得以走向邊緣，走向自我，走向心靈，創造出那些瑰麗的詩篇。一千多年后李白曾為之感嘆道：“屈平辭賦懸日月，楚王臺榭空山丘”，一語道破文化價值的永恒與偉大。李白畢竟是李白，一眼就看破了政治得失的虛空與易逝。

屈原投江前有一個耐人尋味的故事。屈原在汨羅江畔行吟，顏色憔悴，形容枯槁。漁夫問他原因，于是便有了那著名的回答：“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。”漁夫撇撇嘴說：“干嘛要這么頂真，大家醉你也醉不就得了。”可屈原堅持：“寧可投到清流中喂魚，絕不同流合污。”不久，屈原便投江自殺了。他的死讓我想到了詩人海子的死。海子說，他一生有三種受難 ：流浪、愛情、生存;他的一生有三種幸福：詩歌、王位、太陽。他們的死是相似的，理想追求者對生命的體驗和他作品的力度，通過自殺達到了高度的一致。

屈原偉大人格的形成，與分裂、放逐、孤獨、自立有關，與追求生活在“理想的別處”有關，與一次次離別有關。偉大并不是苦難造就的，這正像泥潭中也能筑起高塔，但并不是泥潭本身就能造就高塔。世上飽受磨難的人那么多，而偉大的文學家卻那么少，兩者并沒有直接關系。他的理想倒是關鍵，為了生活在別處，精神上的顛沛流離是

第 1 頁 共 7 頁 少不了的，他選擇了孤獨，選擇了山河斷裂式的壯美，選擇了懸崖峭壁式的決絕，這個過程其實比生活的磨難更為痛苦，卻是通向偉大的必要程序，那與生俱來的理想缺憾讓他一個人在孤獨的角落里等待救贖，也成就了他的偉大。

寫札記的格式范文 第2篇

札記隨筆

昨天一天也沒有往[曰記]里寫東西。今天想寫。也不知寫什么是好。找不到主題和中心思想。也就無從下筆 。實際上有很多的題材去寫。問題在于你對題材的構思是否穩妥。所以到現在為止也不知從何下筆。寫一篇自已看好的文章。

網友們寫的作品大多都是兒女情長的作品。內容上都反映了社會的現實。反映了愛情。婚姻。家庭。及社會關系。人與人之間的關糸。很多方面都反映了一種矛盾。一種自然的矛盾。也就是說人們無法逃避的矛盾。。問題就是矛盾。矛盾是推動歷史前進的動力。人是在矛盾中生活的。網友們的每一篇作品都充滿著矛盾色彩。它反映了一個現實主義的社會現象。沒有人。就沒有社會。沒有愛情。就沒有家庭。婚姻只有在法律面前。才有它的決定意義。除此之外。愛情和家庭都屬于人的本身行為。網友們的作品都在現實生活中用自己的親身體驗反映了自己的現實主義的美好向往和對丑惡現象的鞭撻

網絡讓人們對人生認識和對世界的認識彼此相近。相互交流和溝通。使大家的思想感情融化在一起。豐富著中國的民族文化。讓人們的精神和靈魂。在時代快速發展的社會上。能閃燿著自已的光芒。這

第 2 頁 共 7 頁 個世界在變。讓人們的思想感情變得光彩四溢。這個世界從歷史開始就充滿著與生命不可調合的矛盾。也就是這種矛盾。使我們今天的人和我們的.先人都在思想。思維。愛情。意識形態和感情上讓這個人類社會變得有聲有色。驚天動地。我們沒有理由哀嘆自己的人生苦短。我們也沒有理由指責社會的好壞。因為在這個物質社會里存在一個質量問題。一切事物都是相對而言的。例如沒有天就沒有地。沒有大，就沒有小。沒有高。就沒有低。沒有男。就沒有女。好和壞是這個社會的自然現象。不管從物理和化學等方面去研究整個宇宙天體。對立統一始終是物質社會中不可抗拒的自然規律。人要想讀慬這個物貭世界。首先要讀懂自已。因為人是這個物質世界的一布份。也是這個地球生命的組成布份。我認為。質量決定著人的一生。就象商品的質量決定一個商人的誠信。而這種誠信也決定了一個商人的命運。包括那些生產資本的人。

寫札記的格式范文 第3篇

隨筆札記

總以為可以收獲完美的愛情與心愛的人在一起，平平淡淡的，快樂幸福的在一起。不需要花前月下的浪漫，也不需要轟轟烈烈的澎湃，只希望能夠平平淡淡的'在一起，分享每一個日出日落，分享每一份屬于我們的快樂。也許是我的要求太高了，也許是這個世界不是我想象中那個世界，在現實的生活心中我沒有找到我的愛情，只是在回憶里留下了一些傷!

人生寂寞歲月苦短，分不清今夕是何夕。如果注定無緣不如放手，

第 3 頁 共 7 頁 也許很痛苦卻總比一生深陷其中的痛苦好。既已不能攜手比翼不如就此放手。放手不是絕情的冷漠，也不是痛恨的詛咒，有的只是對你真正愛人的真誠的祝福。曾經年少輕狂放浪不羈，幾經歲月沉浮，世情滌蕩早已磨滅了那份鋒芒，掩去了那份狂傲，留下的只是心中的那份孤獨!蒼茫月下對月獨酌，難言心中寂寞，酒入愁腸難消孤獨意!

在每個夕陽西下的傍晚我都喜歡獨自一人走在路上，慢慢得走，走得很慢很悠閑，慢慢的享受只有自己才能感受到的快樂與舒適。我不愿匆匆忙忙的走過，我喜歡看夕陽西下時的那種安逸與嫻美，將自己的心融化在這美麗中，將自己的靈魂融合在這恬靜中!淡淡的安逸，淡淡的寂寞，悠閑地走過，在風輕云淡中，在晚霞滿天時!

寫札記的格式范文 第4篇

在課外閱讀中我了解到分層教學，它是在教學過程中，針對學生不一樣的個性特征與心理傾向，不一樣的知識基礎與理解本事，設計多層次的教學目標，運用不一樣的方法進行教學，從而使全體學生都能在原有基礎上學有所得，先后到達課程的要求。在一年教學的實踐中總結，我認為分層教學的方法，可從以下幾個方面來設計：

一、學生分層

了解學生，是使教學活動對于每一個學生都更為有效，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學生的學習技巧，思維和記憶的發展水平，知識面、日常生活情景，對團體，教師和學校的態度等。對全體學生進行前期調查和測試工作。資料包括學生的智能、體能、心理、學科成績、在校表現、在家表現及家庭環境等，并對所獲數據、

第 4 頁 共 7 頁 資料進行綜合分析，分類建檔。在此基礎上，將學生分成好、中、差三個層次的學習小組，而這不一樣層次小組的學生不是長期固定的，而是可升級（沒有降級）。讓師生都明確某一個同學在某一階段時間內所處的層次。同時，要讓學生建立起對學習的樂觀主義態度和真誠的學習信心，正確對待分組方式，明確教師的分組目的，防止優生驕傲自滿，中等生得過且過，差生心灰意冷等不良情緒的產生。

二、備課分層

學生彼此在基礎知識，基本本事等方面都存在著很大差距，為了到達普遍提高，全面培養的教學效果，我們有必要在備課過程中，從教學目標、教學資料、教學時間、教學步驟、教學方式到教具準備都堅持與好、中、差各類學生的實際相適應。強調針對性，既保證“面向全體”，又兼顧“提優”、“補差”，使教師在教學的各個環節都能抓住三類學生。[復習鞏固]（10分鐘左右）。針對新授與練習中的反饋信息作適當處理，對普遍存薄弱點或個別不及矯正的問題進行補救，將本節課所學資料系統化，便于學生理解和運用，以實現預定的教學目標。[目標延伸]（5分鐘左右）。分好、中、差三類學生的要求。對優生，設計一些基礎題讓他們完成，并讓他們探索思考撥尖題；對差生，診斷他們學習本課中的疑難，采取有效方法補救，讓他們完成基礎題；對中等生，要求他們自我復習鞏固，完成基礎題和提高題。

這樣，我們就能把每個學生的培養和提高都置于自我視線之中，充分調動了各類學生學習的主動性和進取性，有利于大面積提高課堂教學質量。

第 5 頁 共 7 頁 三、課堂教學分層

那里重點是分層施教和分層練習。在課堂教學中，對優生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導學生自學；對中等生和后進生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領學生學習。這樣引導不一樣層次的學生在各不相同的“最近發展區”前進，后進生必須基本上到達課程的要求，優生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不一樣層次學生的學習需要，激發他們的學習興趣，調動全體學生非智力心理因素的進取作用。

四、作業分層

作業由淺入深可分為四個層次，即放緩題、基礎題、提高題、撥尖題。向好、中、差三組學生布置三種作業，并采取三種作業批改方式，“差組”--放緩題+基礎題，教師當天面批，學生當天糾正；“中組”--基礎題+提高題，全布批改；“好組”--基礎題+撥尖題，只批改G1-2本，其余由學生自我核對，組長檢查。在分層練習中，我們應進取鼓勵低層次的學生向高層次突破，從調動學生求知的進取性。

五、考核分層

考核包括單元關檢測和階段性檢測。由教師自我依照各層次學生的教學目標命題。每份題都包括放緩題、基礎題、提高題和撥尖題四大類，放緩題面向差生，僅供“差組”生做；基礎題面向全體學生，全體學生必做；提高題面向中等生，“差組”選做；“好組”和“中組”必做；撥尖題面向優生，供“中組”選做，“好組”必做。考核后，對已達標學生提出“鞏固性”或“擴展性”的目標；對未達標學生，經過補課，個別輔導建立互幫互助小組進行“矯正幫忙”。以確保各類學生都到達預定

第 6 頁 共 7 頁 的階段目標。

經過階段考核，對各個學生進行多次的綜合分析，并進行必要的組別調整。對提高明顯的提高一個層次；對有后退的，一次可提醒、鼓勵，下次仍跟不上的個別輔導，絕不降級。這樣做，不但能夠幫忙學生及時調整適應自身發展的教學起點，并且有利于學生看到自身的提高和不足。而對這樣的個別學生，切忌冷嘲熱諷，應熱情關心，幫忙分析原因，樹立信心，以確保學生進取進取的學習熱情。

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