在新課程理念下如何培養學生自主學習的能(2)

2023年12月5日發(作者：則為之計深遠)

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在新課程理念下如何培養學生自主學習的能（2）

在新課程理念下如何培養學生自主學習的能

四、自我激勵，自我評價

教師要注重學習成果的激勵作用，充分利用學習成果的反饋作用。教師在教學中要對客觀存在差異的學生提出不同的要求，鼓勵不同層次的學生在學習上獲得成功，讓學生體驗到成功的喜悅。特別是學習有困難的學生基礎差、進步慢，自卑感較強，教師應盡量地發掘他們的閃光點，幫助他們樹立自信心，使他們時常能感受成功的喜悅。成功感是學生自主學習的激勵機制，給學生成功的體驗，強化和激勵學生主動學習，學生就會在自主學習中不斷地追尋這種體驗。在講解“兩步計算實際問題的解法”時，每當收到學生交上來的用不同的解法做的作業時，教師都要及時表揚和鼓勵學生。學習績效受到肯定，學生的信心大大增強,自主參與學習的動機也增加了。

在自主學習的過程中，學生自己最清楚什么樣的學習最能滿足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以教師要注重學生的自我評價，指導學生逐步認識自己“學會”的過程是否合理有效，在學習中使用的方法是否得當，進行及時的反饋和調控，不斷改進學習方法。

總之，在數學新課程改革中，教師應改變傳統的教學模式，重視學生的主體，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生主動參與到整個學習過程中去。在課堂教學中，教師只有以學生為本，處處為學生著想，以學生為本，努力通過激發學生的學習興趣，讓學生熱情高漲地自己動手、動腦、動口，學習知識，鞏固知識，拓展知識，學生才能不斷獨立，不斷自主地學習新知。也只有讓學生積極參與，才能不斷提高課堂教學效率。

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新課程理念下學生自主學習能力的培養2017-03-20 12:37 | #2樓

【中圖分類號】g424 【文獻標識碼】a 【文章編號】1001-4128（2017）10-0194-01 培養學生自主學習的能力是素質教育的要求，培養自主學習的能力不但有利于學生今后的學習，而且能優化課堂教學，提高教學效率。新課標中明確提出學生是學習和發展的主體，作為教師首先要更新觀念，轉換角色，選擇適合學生身心發展特點和規律的學習方式。下面就新課程理念下如何培養學生的自主學習能力，談幾點體會。

1 自主學習是新課程理念下有效的學習方式

隨著社會的發展，教育也在進行不斷的改革以適應新時期的要求。我們正試圖尋找或探索出教學的新思路，以便有效的促進學生的發展。最近一個時期以來，自主學習意識越來越引起學科教育研究領域的重視。無論是教育專家或工作在教育第一線的老師，對自主學習都有一定的認識?？赡苁怯捎谶^度頻繁的提及引致自主學習經常與自學和獨立學習的概念混淆。

首先，自學不等于自主學習。在自主學習過程中，學習者確實有較大的自由度，但這種自由度取決于學習目標和客觀學習條件。其次，獨立學習也不等于自主學習。獨立學習是指不依靠他人幫助進行的學習，而自主學習者充分利用周圍環境，包括同伴、老師等的幫助進行自主學習。如何培養學生自主學習意識，以促進其自主學習行為習慣的養成，是我們現今都極為關注的問題。培養學生自主學習意識不僅是學校、教師的職責，同時也是家庭乃至整個社會共同的義務。

2 營造一種寬松、和諧、自主的學習環境和氣氛

一個良好的學習環境，對學生的學習來說，是很重要的，因為學生的心理是在外界環境影響下建立起來的。建立平等、民主、和諧的師生關系，創造和諧的課堂氣氛是發展學生個性，培養學生自主學習的前提條件。我們要注意在課堂上建立民主、平等的師生關系，重視師生之間的情感交流。如果我們的教學語言、動作和神態能讓學生感到可親、可信，那就會不斷激發他們的求知欲望，能激勵他們不斷克服學習中的困難，產生興奮感和愉快感。這樣學生學習的主動性、積極性、創造性就激發出來，學生無限發展的潛力就挖掘出來。

平等、民主、和諧的師生關系有利學生主體精神的發揮，主體人格的豐富、完善以及學生積極性、主動性的調動。因此，在教學活動中，我們要以親切的教態、和藹的語言創設一個和諧、民主的學習環境。平時在與學生的交往中，要充分地了解學生，尊重學生，信任學生，主動與學生溝通，理解每個學生的個性。 同時，我們對學生提出的問題要有耐心，對他們回答的問題不能簡單地否定或肯定，鼓勵學生多問些為什么，并讓他們發表自己的想法和見解，鼓勵學生不懂就問，并通過學生自己來解答疑問。這樣學生學習的興趣就濃了，也可多讓學生思考、提問，多讓學生感受成功的喜悅。

3 教學過程中關注學生自主學習意識和能力的養成

進行自主學習并不是單純地讓學生進行自學，學生剛開始進行自主學習有一定的困難，因此教師在教學中要發揮主導作用，可以先扶后放，循序漸進，訓練學生的自律能力。比如引導學生養成課前預習的習慣，我們可以在課前布置一定的學習任務，提出自學要求和目標。讓學生通過自己的努力來掌握一些基本知識，。對于基礎差或學習習慣較差的的學生，應該教他們如何預習。指導學生動手動腦，該圈點的圈點，該思考的思考，該查工具書的查工具書。這樣上新課時，學生就有話可說，有問題可問。其次，課后作業應形式靈活多樣，難易適中。還可以把作業分類，讓學生進行自主選擇，比如必做題、選擇題和拓展題，階梯式的練習設計可以適合不同程度目標的學生，讓每個學生都能充分發揮自己的潛能，這樣更好的體現學生學習的自主性，讓學生體驗到成功的快樂，不再討厭做作業。最后教師要充分發揮小組合作學習的作用。在課堂上，各個學習小組進行自主交流時，每個學生都要積極發表自己的看法，優等生要幫助學困生，發揚團結協作精神，共同提高、共同進步。

4 家長也應該參與培養孩子自主學習習慣的過程

家長是孩子的第一位啟蒙老師，從出生至學齡前，以及上學后的日子里對學生都有著極為深遠的影響。而自主學習意識的培養不是一蹴而就的，它是一個不斷的激發、產生、調解、更正、提高的過程。

一個新生命的誕生總會給父母以致整個家庭帶來無限的喜悅與希望。隨之而來的便是對其無微不至的照顧，整個家庭都以之為中心。而且現在獨生子女居多，對于子女的要求，父母一般都會盡量滿足，對其千般寵愛，萬般疼惜。在給予的同時，父母對孩子的期望也在逐漸形成，甚至把未來的全部希望都寄托在孩子一個人身上，希望子女將來成龍成鳳。希望他們出類拔萃，各種各樣的興趣班接踵而來。在這種狀態下，往往會忽視孩子的個性特點。不論孩子喜歡與否，只要家長認為對孩子是有幫助的，就把孩子孩子送去“深造”。那怕孩子哭天搶地，父母總以將來孩子會明白我們是為了他好來說服并堅持自己的決定。他們沒有注意到，孩子除了被各種各樣的學習班搞得精疲力竭之外，他們的興趣愛好也在不知不覺中消失，其創新意識和創造才能，也在家長施加的巨大壓力下被逐漸磨滅，甚至還會造成孩子的身心失調，為孩子的健康成長埋下隱患，還何談孩子的自主學習。作為家長也要善于因材施教，因勢利導。家長應以平常心態接受孩子在智能方面表現出來的短處，同時要創設有利條件使學生優秀的智能得到盡可能多的發展和提高。

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