福建省云霄縣將軍山學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《廢墟的召喚》同步練習(xí) 語(yǔ)文版

2023年12月5日發(fā)(作者：哭宣城善釀紀(jì)叟)

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福建省云霄縣將軍山學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《廢墟的召喚》同步練習(xí) 語(yǔ)文版

第一部分：

1．給加點(diǎn)字詞注音。

囁嚅( )( ) 迤邐( )( ) 方外觀( ) 綺輝( )

2．選擇用詞正確的一組( )

(1)右側(cè)在夏天是一片荷塘，現(xiàn)在也只剩下了冬日的 。

(2)悄立'塔'下，覺(jué)得人是這樣渺小，天地是這樣 。

(3)風(fēng)在路另側(cè)的小樹(shù)林中 ，忽高忽低，如泣如訴。

(4)淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的 。

A．凄冷 廣闊 呼嘯 冷清 B．清冷 廣闊 呼嘯 凄清

C．凄冷 廣闊 呼嘯 清冷 D．清冷 開(kāi)闊 呼嘯 凄清

3．選擇書(shū)寫(xiě)正確的一組( )

A．呈現(xiàn) 干皺 寂寞 奇恥大辱

B．遺跡 凝固 石碑 鮮嫩潤(rùn)擇

C．楚詞 艷麗 蒼煙 瞬息萬(wàn)變

D．藤蘿 花瓣 桔梗 滿懷熱眈

4．'那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊。'這句話中的'鋪天的霞錦'指什么？

5．作者憑吊廢墟的目的是什么？

讀選文，回答問(wèn)題：

這一帶廢墟是圓明園中長(zhǎng)春園的一部分。從東到西，有圓形的臺(tái)，長(zhǎng)方形的觀，已看不出形狀的堂和小巧的方形的亭基。原來(lái)都是西式建筑，故俗稱(chēng)西洋樓。在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒(méi)的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。三十多年前，初來(lái)這里，曾想下次來(lái)時(shí)，它該下沉了罷？它該讓出地方，好建設(shè)新的一切，但是每次再來(lái)，它還是停泊在原野上。遠(yuǎn)瀛觀的斷石柱，在灰藍(lán)色的天空下，依然寂寞地站著，顯得四周那樣空蕩蕩，那樣無(wú)依無(wú)靠，大水法的拱形石門(mén)，依然卷著波濤。觀水法的石屏上依然陳列著兵器甲胄，那雕鏤還是那樣清晰，那樣有力。但石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事的停泊著。

時(shí)間在這里，如石刻一般，停滯了，凝固了。建筑家說(shuō)，建筑是凝固的音樂(lè)。建筑的遺跡，又是什么呢？凝固了的歷史么？看那海晏堂前（也許是堂側(cè)）的石飾，像一個(gè)近似半圓形的容器，年輕時(shí)，曾和幾個(gè)朋友坐在里面照相。現(xiàn)在石'碗'依舊，我當(dāng)然懶得爬上去了，但是我卻欣然。因?yàn)槲业淖兓瑹o(wú)非是自然規(guī)律之功罷了。我畢竟沒(méi)有凝固--

6、上文將一組建筑遺跡比作'一列正在覆沒(méi)的船只'，這樣作比有什么效果？

7、上文第一段末句說(shuō)'這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事的停泊著'，這句運(yùn)用哪種修辭手法？有何作用？

8、'建筑的遺跡，又是什么呢？凝固了的歷史嗎？'這兩問(wèn)有何不同？又有什么關(guān)系？

9、'凝固了的歷史'是含蓄語(yǔ)句，這句話的實(shí)際意思是什么？

第二部分：

家鄉(xiāng)的橋

①

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

1 ②家鄉(xiāng)村邊有一條河，曲曲彎彎，河中架一彎石橋，弓樣的小橋橫跨兩岸。

③每天，不管是雞( )曉月，日( )中天，還是月華( )地，小橋都( )下串串足跡，( )( )串串汗珠。那是鄉(xiāng)親為了追求多棱的希望，兌現(xiàn)美好的遐想。彎彎小橋，不時(shí)蕩過(guò)輕吟低唱，不時(shí)露出舒心的笑容。

④因而，我稚小的心靈，曾將心聲獻(xiàn)給小橋：你是一彎銀色的新月，給人間普照光輝；你是 ，割刈著歡笑的花果；你是一根晃悠悠的扁擔(dān)， ！哦，小橋走進(jìn)我的夢(mèng)中。我在漂泊他鄉(xiāng)的歲月，心中總涌動(dòng)著故鄉(xiāng)的河水，夢(mèng)中總看到那弓樣的小橋。當(dāng)我訪南疆探北國(guó)，眼簾闖進(jìn)座座雄偉的長(zhǎng)橋時(shí)，我的夢(mèng)變得豐滿了，增添了赤橙黃綠青藍(lán)紫。

⑤

⑥三十多年過(guò)去了，我戴著滿頭霜花回到故鄉(xiāng)，第一要緊的便是去看望小橋。

⑦啊，小橋呢?小橋躲起來(lái)了?河中一道長(zhǎng)虹，浴著朝霞熠熠閃光。啊，雄渾的大橋敞開(kāi)胸懷，汽車(chē)的呼嘯、摩托的笛音、單車(chē)的叮鈴，合奏著行進(jìn)交響樂(lè)；南來(lái)的鋼筋、花布，北往的柑橙、蔬菜，繪出交流歡躍圖……

⑧滿橋豪笑滿橋歌啊!變化了的橋，傳遞了家鄉(xiāng)進(jìn)步的消息，透露了家鄉(xiāng)富裕的聲音。我驀地記起兒時(shí)唱給小橋的歌，哦，明艷艷的太陽(yáng)照耀了，芳香甜蜜的花果捧來(lái)了，五彩斑斕的月幕拉開(kāi)了!

⑨我心中涌動(dòng)的河水，激蕩起甜美的浪花。我仰望一碧藍(lán)天，心底輕聲呼喚：

10．為文中加點(diǎn)字注音。

多棱( )的希望 美好的遐( )想 熠熠( )閃光

11．依次填入段③括號(hào)內(nèi)最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞是( )

A．唱 出 鋪 留 灑滿

B．鳴 麗 瀉 印 灑落

C、啼 升 滿 刻 留下

D．叫 照 映 落 灑落

12．發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，聯(lián)系上下文，在第段④段的橫線上，續(xù)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥印?

你是一彎銀色的新月，給人間普照光輝；你是 ，割刈著歡笑的花果；你是一根晃悠悠的扁擔(dān)， ！

13．下面三個(gè)句子，分別是從文中第①、⑤、⑨段的橫線上抽出來(lái)的；請(qǐng)將它們分別還原到最恰當(dāng)?shù)亩温渲小Ｒ来问? 。

A．彎彎的小橋，是我夢(mèng)中的橋嗎?

B．家鄉(xiāng)的橋呀，我夢(mèng)中的橋!

C．家鄉(xiāng)的橋是我夢(mèng)中的橋。

14．從文中找出與第⑧段'彎彎小橋．不時(shí)蕩過(guò)輕吟低唱，不時(shí)露出舒心的笑容'相照應(yīng)的一個(gè)句子，這個(gè)句子是 。

15．三十年后回故鄉(xiāng)的'我'，看見(jiàn)了'變化了的橋，傳遞了家鄉(xiāng)進(jìn)步的消息，透露了家鄉(xiāng)富裕的聲音'。'小橋'有哪些變化呢？它是怎樣傳遞'進(jìn)步的消息'，透露'家鄉(xiāng)富裕的聲音的'?

16．說(shuō)說(shuō)你對(duì)第④段'我的夢(mèng)變得豐滿了，增添了赤橙黃綠青藍(lán)紫'的理解。

17．比較下面兩個(gè)句子感情色彩的異同。

(1)我在漂泊他鄉(xiāng)的歲月，心中總涌動(dòng)著故鄉(xiāng)的河水，夢(mèng)中總看到那弓樣的小橋。

(2)我心中涌動(dòng)的河水，激蕩起甜美的浪花。我仰望一碧藍(lán)天，心底輕聲呼喚：……

第三部分：

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

2 18．（2005年襄樊試題）下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）

A．在答題卡上涂黑作答，一定要仔細(xì)認(rèn)真，不要張冠李戴。

B．干事情應(yīng)該有自己的主張，不能人云亦云地隨聲附合。

C．革命先烈前仆后繼追求真理的動(dòng)人事跡真是不勝枚舉。

D．鄭培民以身殉職的事跡見(jiàn)報(bào)后，人們無(wú)不為之感動(dòng)。

19．（2005年蘭州試題）結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列句子中畫(huà)線詞語(yǔ)。

⑴幾年前，我與母親之間就有一條無(wú)法跨越的'鴻溝'，有時(shí)候，我甚至懷疑我們之間是否真的存在血緣關(guān)系。

⑵一次在外祖母家，母親又為學(xué)習(xí)方面的事情嘮嘮叨叨，我頂撞了幾句，正當(dāng)'硝煙四起'時(shí)，外祖母把我拉到另一個(gè)房間。

⑴'鴻溝'：

⑵'硝煙四起'：

20．（2005年河南試題）修改下面一段話中畫(huà)線的語(yǔ)句，使其語(yǔ)意連貫，沒(méi)有語(yǔ)病。

光陰是一把神奇而又無(wú)情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。它能把堅(jiān)冰融化成春水，把幼苗扶持成大樹(shù)。當(dāng)然，它也能把園林變成荒漠，a把廢墟變成城市。你珍惜它，它就在你周?chē)L(zhǎng)出綠陰，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)；你漠視它，它就化成輕煙，b消失得銷(xiāo)聲匿跡。

改正：a：

b：

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

3 《廢墟的召喚》同步練習(xí)002

廢墟的召喚

宗璞

冬日的斜陽(yáng)無(wú)力地照在這一片田野上。剛是下午，清華氣象臺(tái)上邊的天空，已顯出月芽?jī)旱妮喞取ｍ樦晷薜陌赜吐罚髠?cè)是干皺的田地，看上去十分堅(jiān)硬，這里那里，點(diǎn)綴著斷石殘碑。右側(cè)在夏天是一帶荷塘，現(xiàn)在也只剩下冬日的凄冷。轉(zhuǎn)過(guò)布滿枯樹(shù)的小山，那一大片廢墟呈現(xiàn)在眼底時(shí)，我總有一種奇怪的感覺(jué)，好像歷史忽然倒退到了古希臘羅馬時(shí)代。而在亂石衰草中間，仿佛應(yīng)該有著妲已、褒姒的窈窕身影，若隱若現(xiàn)，迷離撲朔。因?yàn)橹袊?guó)社會(huì)出奇的“穩(wěn)定性”，幾千年來(lái)的傳統(tǒng)一直傳到那拉氏，還不中止。

這一帶廢墟是圓明園中暢春園的一部分。從東到西，有圓形的臺(tái)，長(zhǎng)方形的觀，已看不出形狀的堂和小門(mén)的方形的亭基。原來(lái)都是西式建筑，故俗稱(chēng)西洋樓。在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒(méi)的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。多年前，初來(lái)這里，曾想，下次來(lái)時(shí)，它該下沉了罷？它該讓出地方，好建設(shè)新的一切，但是每次再來(lái)，它還是停泊在原野上。遠(yuǎn)瀛觀的斷石柱，在灰藍(lán)色的天空下，依然寂寞地站著，顯得四周那樣空蕩蕩，那樣無(wú)依無(wú)靠，大水法的拱形石門(mén)，依然卷著波濤。觀水法的石屏上依然陳列著兵器甲胄，那雕鏤還是那樣清晰，那樣有力。但石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事的停泊著。

時(shí)間在這里，如石刻一般，停滯了，凝固了。建筑家說(shuō)，建筑是凝固的音樂(lè)。建筑的遺跡，又是什么呢？凝固了的歷史么？看那海晏堂前（也許是堂側(cè)）的石飾，像一個(gè)近似半圓形的容器，年輕時(shí)，曾和幾個(gè)朋友坐在里面照相。現(xiàn)在石“碗”依舊，我當(dāng)然懶得爬上去了，但是我卻欣然。因?yàn)槲业淖兓瑹o(wú)非是自然規(guī)律之功罷了。我畢竟沒(méi)有凝固。

對(duì)著一段凝固的歷史，我只有悵然凝望。大水法與觀水法之間的大片空地，原來(lái)是兩座大噴泉，想那水姿之美，已到了標(biāo)準(zhǔn)境界，所以以“法”為名，西行可見(jiàn)一座高大的廢墟，上大下小，像是只剩了一截的、倒置的金字塔。悄立“塔”下，覺(jué)得人是這樣渺小，天地是這樣廣闊，歷史是這樣悠久——

路旁的大石龜仍然無(wú)表情地蹲伏著。本該豎立在它背上的石碑躺倒在土坡旁。它也許很想馱著這碑，盡自已的責(zé)任罷。風(fēng)在路后另一側(cè)的小樹(shù)林中呼嘯，忽高忽低，如泣如訴，仿佛從廢墟上飄來(lái)了“留――留――”的聲音。

我詫異的回轉(zhuǎn)身去看了。暮色四合，與外觀的石塊白得分明，幾座大石疊在一起，露出一個(gè)空隙，像要對(duì)我開(kāi)口講話。告訴我這里經(jīng)歷的燭天的巨火么？告訴我時(shí)間在這里該怎樣衡量么？還是告訴我你的向往、你的期待？

風(fēng)上從廢墟上吹過(guò)，依然發(fā)出“留――留――”的聲音。我忽然醒悟了。它是在召喚！召喚人們留下來(lái)，改造這凝固的歷史。廢墟，不愿永久停泊。

然而我沒(méi)有為這斗爭(zhēng)過(guò)么？便在這大龜旁，我們幾個(gè)人曾怎樣熱烈的爭(zhēng)辯呵。那時(shí)的我，是何等慷慨激昂，是何等地滿懷熱忱！但是走的只管走了。和人類(lèi)比較起來(lái)，個(gè)人的一生是小得多的概念了。而我們呢？我們的經(jīng)歷自不必提起了。我卻愿無(wú)愧于這小得多的概念。楚國(guó)早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠(yuǎn)充塞于天地之間么？

空中一陣?guó)f噪，抬頭只見(jiàn)寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，馱著夕陽(yáng)，掠過(guò)枯樹(shù)林，轉(zhuǎn)眼便消失在已呈粉紅色的西天。在它們的翅膀底下，晚露已到最艷麗的時(shí)刻。西山在朦朧中涂抹了一層?jì)杉t，輪廓漸漸清楚起來(lái)。那嬌紅中又透一點(diǎn)藍(lán)，顯得十分疑重，正配得上空氣中的摸得著的寒意。

這景象也是我熟悉的，我不由的閉上眼睛。

“斷碣殘碑，都付與蒼煙落照。”身旁的年輕人在自言自語(yǔ)。事隔30佘年，我又在和年青人用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

4 辯論了。我不怪他們，怎能怪他們呢？我囁嚅著，很不理直氣壯。“留下來(lái)吧！就因?yàn)槭菑U墟，需要每一個(gè)你呵。”

“匹夫有責(zé)。”年輕人是敏銳的，他清楚的說(shuō)出我囁嚅著的話。“但是怎樣盡每一個(gè)我的責(zé)任？怎樣使環(huán)境允許每一個(gè)我盡責(zé)任？”他微笑，笑容介于冷和苦之間。

我突然理直氣壯起來(lái)：“那怎樣，不就是內(nèi)容么？”

他不答，我也停了說(shuō)話，且看那瞬息萬(wàn)變的落照。迤邐行來(lái)，已到水邊。本已成冰。冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾著綺輝。遠(yuǎn)山凹處，紅日正沉，只照得天邊山頂一片通紅。岸邊幾株枯樹(shù)，恰為夕陽(yáng)做了畫(huà)框。框外嬌紅的西山，這時(shí)卻全是黛青色，鮮嫩潤(rùn)澤，一派雨后初晴的模樣，似與這黃昏全不相干，但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。

樹(shù)旁亂草中悉窣有聲，原來(lái)有人作畫(huà)。他正在調(diào)色板上蘸著顏色，蘸了又擦，擦了又蘸，好像不知怎樣才能把奇異的色彩捕捉在紙上。

“他不是畫(huà)家”。年輕人評(píng)論道：“他只是愛(ài)這景色——”前面高聳的斷橋便是圓明園惟一的遺橋了。遠(yuǎn)望如一個(gè)亂石堆，近看則橋的格局宛在，橋背很高，橋面只剩了一小半，不過(guò)橋下水流如線，過(guò)水早不必登橋了。

“我也許可以想一想，想一想這廢墟的召喚。”年輕人忽然微笑說(shuō)，那笑容仍然介于冷和苦之間。

我們?nèi)匀豢绰湔铡Ｍt的火球消失了。剩下的遠(yuǎn)山顯出一層層深淺不同的紫色。濃處如酒。淡處如夢(mèng)。那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊。

仿佛聽(tīng)得說(shuō)要修復(fù)圓明園了，我想，能不能留下一部分廢墟呢？最好是這瀛觀一帶，或只是這座斷橋，也可以的。

為了什么呢？為了憑吊這一段凝固的歷史，為了記住廢墟的召喚。

【導(dǎo)讀賞析】

宗璞，女，散文家、小說(shuō)家。生于北京，1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，曾在《文藝報(bào)》、《世界文學(xué)》等刊做編輯。著作有中篇小說(shuō)《三生石》、童話集《風(fēng)廬童話》、《宗璞散文選集》等。宗璞出生于書(shū)香門(mén)第，深受中外文化的熏陶，有良好的文化素養(yǎng)。孫犁評(píng)價(jià)她的散文說(shuō)，明朗而有含蓄，流暢而有余韻，于細(xì)膩之中，注意調(diào)節(jié)。

本文寫(xiě)對(duì)歷史廢墟――圓明園的憑吊與思考，內(nèi)涵豐富，主題深刻。

閱讀本文，心情是沉重的。圓明園是廢墟，是歷史的見(jiàn)證，憑吊它，怎能不引發(fā)人們深刻的思考？本文的主旨意在通過(guò)對(duì)圓明園廢墟的憑吊，聆聽(tīng)，而思考，表達(dá)作者呼喚人們改造這“凝固的歷史”的愿望，并號(hào)召人們?cè)诟脑鞖v史上盡每一個(gè)“我”的責(zé)任。主題的表達(dá)并非直接說(shuō)明，而是借對(duì)廢墟的描寫(xiě)、回憶、聯(lián)想逐漸明朗的。理解時(shí)應(yīng)緊緊圍繞文章的思路。

思路與文章的結(jié)構(gòu)有著密切關(guān)系，結(jié)構(gòu)是思路的外在表現(xiàn)形式。本文是如何安排結(jié)構(gòu)、組織材料的呢？讀完全文，我們不難發(fā)現(xiàn)本文以作者的行蹤為寫(xiě)作順序，主要寫(xiě)自已冬日漫游圓明園遺址,先寫(xiě)眼前的所見(jiàn)，表達(dá)作者對(duì)歷史的憑吊，然后借對(duì)風(fēng)聲的描繪引出聆聽(tīng)到廢墟的召喚，即由實(shí)景實(shí)寫(xiě)到虛景虛寫(xiě)。最后又由廢墟的召喚而引發(fā)深沉的思考，闡釋改變廢墟這一疑固歷史所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，從而點(diǎn)明主題。即全文的思路為憑吊――召喚――思考，思路清晰。

本文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，景物描寫(xiě)具體而細(xì)致，且與作者的思想感情，與作品的主題有著密切的聯(lián)系。比如作品一開(kāi)頭“冬日的斜陽(yáng)無(wú)力”一詞與作者沉重的心情十分吻合。第1段中還寫(xiě)到“干皺的田地”，點(diǎn)綴著的斷石殘碑，冬日的凄冷，突出凄清、寂靜的氛圍。倒數(shù)第3段的景物描寫(xiě)，寫(xiě)落照、遠(yuǎn)山，使作者聯(lián)想到紫藤蘿，“這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊，”此時(shí)的意境是濃重而情感激動(dòng)的。整篇文章的寫(xiě)景筆墨，作者就像是一個(gè)畫(huà)家，在一筆一筆地細(xì)致雕刻，一個(gè)色塊一個(gè)色塊地精心挑選，從而為作者的思考和抒情營(yíng)造了一個(gè)用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

5 鮮明的整體氛圍。

【閱讀訓(xùn)練】

1．“在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒(méi)的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。”在這句話中作者用了幾處比喻？本體和喻體分別是什么？（4分）

答：

2．“對(duì)著這一凝固的歷史，我只有悵然凝望”，為什么說(shuō)“歷史”是“凝固的”？ （3分）

答：

3．“楚國(guó)早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠(yuǎn)充塞于天地之間么？”請(qǐng)你解釋一下這句話的含義是什么？ （3分）

答：

4．文章前面說(shuō)“它該讓出地方，好建設(shè)新的一切，”后文卻說(shuō)“能不能留下一部分廢墟呢？最好是這瀛觀一帶，或只是這座斷橋，也可以的”，這樣行文前后是否矛盾？為什么？（4分）

答：

5．作者聽(tīng)到了“廢墟的召喚”，但是年輕人卻尚有疑惑，作者說(shuō) “留下來(lái)吧！就因?yàn)槭菑U墟，需要每一個(gè)你呵。”“那怎樣，不就是內(nèi)容么？”這表明了作者什么樣的認(rèn)識(shí)？（4分）

答：

【今日積累】

1． 文中佳句：

※ 遠(yuǎn)山凹處，紅日正沉，只照得天邊山頂一片通紅。岸邊幾株枯樹(shù)，恰為夕陽(yáng)做了畫(huà)框。框外嬌紅的西山，這時(shí)卻全是黛青色，鮮嫩潤(rùn)澤，一派雨后初晴的模樣，似與這黃昏全不相干，但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。

※ 仿佛聽(tīng)得說(shuō)要修復(fù)圓明園了，我想，能不能留下一部分廢墟呢？最好是這瀛觀一帶，或只是這座斷橋，也可以的。為了什么呢？為了憑吊這一段凝固的歷史，為了記住廢墟的召喚。

2． 相關(guān)名言：

※ 舊的歷史帶著他的詩(shī)、畫(huà)，與君子小人，必須死！新的歷史必須由血里產(chǎn)生出來(lái)。

——老舍

※ 歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界。這是全靠雄健的精神才能沖過(guò)去的。

——李大釗

※ 粉落椒飛知幾春，風(fēng)吹雨灑旋成塵。莫言一片危基在，猶過(guò)無(wú)窮來(lái)往人。

——?jiǎng)⒂礤a《故洛城古墻》

3． 相關(guān)文段：

廢墟是毀滅，是葬送，是訣別，是過(guò)程，是歸宿。廢墟有一種形式美，把拔離大地的美轉(zhuǎn)化為皈附大地的美。廢墟表現(xiàn)出的固執(zhí)，活像一個(gè)殘疾了的悲劇英雄。廢墟是古代派往現(xiàn)代的使節(jié)。廢墟是祖輩曾經(jīng)發(fā)動(dòng)過(guò)的壯舉。沒(méi)有皺紋的祖母是可怕的，沒(méi)有廢墟的大地太擁擠了。廢墟不值得羞愧，廢墟不必要遮蓋，不能設(shè)想，古羅馬角斗場(chǎng)需要重建，龐貝古城需要重建，吳哥窟需要重建，瑪雅遺址需要重建，就像不能設(shè)想，遠(yuǎn)年的青銅器需要拋光，出土的斷戟需要鍍鎳，宋版圖書(shū)需要上塑，馬王堆的漢代老太需要植皮豐胸。中國(guó)歷史充滿了悲劇，但中國(guó)人怕看真正的悲劇。只有在現(xiàn)代的喧囂中，廢墟的寧?kù)o才有力度，只有在現(xiàn)代人的沉思用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

6 中，廢墟才能上升為寓言。

不管是修繕還是重建，對(duì)廢墟來(lái)說(shuō)，要義在于保存。圓明圓廢墟是北京城最有歷史感的文化遺跡之一，如果把它完全鏟平，造一座嶄新的圓明圓，多么得不償失。大清王朝不見(jiàn)了，熊熊火光不見(jiàn)了，民族的郁憤不見(jiàn)了，歷史的感悟不見(jiàn)了，抹去昨夜的故事，去收拾前夜的殘夢(mèng)。但是，收拾來(lái)的又不是前夜殘夢(mèng)，只是今日的游戲。

——選自余秋雨《廢墟》

【古文閱讀】

驃騎將軍霍去病⑴

驃騎將軍為人，少言不泄⑵，有氣敢往。天子⑶嘗欲教之孫、吳⑷兵法，對(duì)曰：“顧⑸方略⑹何如耳，不至學(xué)古兵法。”天子為治第⑺，令驃騎視之，對(duì)曰：“匈奴未滅，無(wú)以為家也！”由此，上益⑻重愛(ài)之。

注：（1）本篇選自《資治通鑒》，題目為編者加。驃騎將軍，漢代將軍名號(hào)。霍去病，西漢名將，官至驃騎將軍，封冠軍侯。他曾先后六次出擊匈奴，解除了匈奴對(duì)漢王朝的威脅。（2）泄：不泄密。（3）天子：指漢武帝。（4）孫、吳：孫武和吳起，都是古代著名軍事家。（5）顧：看。（6）方略：方法謀略。（7）治第：建造住宅。（8）益：更加。

【答案解析】

1． 答案：這段話一共有四個(gè)比喻：第一個(gè)本體是荒野，喻體是海洋；第二個(gè)本體是荒草，喻體是海藻；第三個(gè)本體是亂石，喻體是泡沫；第四個(gè)本體是建筑遺跡，喻體是船只。出題意圖：考查對(duì)形象化語(yǔ)句的理解。答題思路：這句話里面有明顯的比喻詞，抓住比喻詞就可以知道什么是本體和喻體了。答題誤區(qū)：有的同學(xué)可能會(huì)把荒野比喻成海洋的一點(diǎn)丟掉，主要是由于思路不夠細(xì)密導(dǎo)致的。

2． 答案：因?yàn)檫@蒙受了奇恥大辱的廢墟，一直若無(wú)其事地、悠閑地停泊在那里，如石刻一般，停滯了，凝固了，而它又永遠(yuǎn)象征著那段與它有關(guān)的歷史，所以作者說(shuō)歷史在這里凝固了。出題意圖：理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句。答題思路：回答這個(gè)題目與仔細(xì)閱讀上下文的內(nèi)容有很大關(guān)系，前文的語(yǔ)句，后文對(duì)“我并沒(méi)有凝固”的描寫(xiě)，都可以起到提示作用。

3． 答案：作者在這里等于是肯定了個(gè)人在歷史上的相對(duì)價(jià)值和作用，意思是說(shuō)，自己也要追求在歷史上的貢獻(xiàn)，希望能夠?yàn)橹瞰I(xiàn)些什么。出題意圖：理解文章中選用的材料的作用，理解含蓄語(yǔ)句的寓意。答題思路：文章說(shuō)到了：“和人類(lèi)比較起來(lái)，個(gè)人的一生是小得多的概念了。而我們呢？我們的經(jīng)歷自不必提起。我卻愿無(wú)愧于這小得多的概念。”然后舉出了偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原的例子，這就說(shuō)明作者希望像他那樣為歷史做出自己的貢獻(xiàn)。

4． 答案：不矛盾，前文說(shuō)的是改造歷史，后文說(shuō)的是不忘歷史，兩者相輔相成。出題意圖：考查同學(xué)們對(duì)文章思路的把握。答題思路：這個(gè)題目也要聯(lián)系前后文來(lái)回答，并且要明確作者有最后的認(rèn)識(shí)是經(jīng)歷了一定的掙扎和思考的，看清作者認(rèn)識(shí)的變化，就會(huì)知道他的前后表述并不矛盾了。

5．答案：作者認(rèn)為廢墟召喚的含義是召喚人們繼續(xù)奮斗，以改造歷史。年輕人卻認(rèn)為自己找不到合適的方法和環(huán)境，作者說(shuō)“那怎樣，不就是內(nèi)容么？”意思是說(shuō)探索方法、改造環(huán)境就是我們每一個(gè)人的責(zé)任。出題意圖：考查對(duì)文章的整體把握能力和對(duì)含蓄語(yǔ)句的理解能力。答題思路：作者在文章中應(yīng)該是有意識(shí)設(shè)計(jì)出了年輕人的，他們之間的一段對(duì)話更說(shuō)明了人們?cè)跒樘剿魑磥?lái)的道路上尋找希望在做努力。這道題的難度可能在對(duì)“怎么樣”的理解上，只要聯(lián)系上下文內(nèi)容就可以看透了。

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

7 廢墟的召喚

【同步達(dá)綱練習(xí)】

一、基礎(chǔ)題(6分)

1．加粗字注音完全正確的一項(xiàng)是( )(2分)

A．輪廓(kuò)

B．雕鏤(lòu)

C．窸窣(sù)

干皺(zòu)

海藻(zǎo)

囁嚅(rú)

迤邐(lǐ)

遠(yuǎn)瀛觀(guàn)

綺輝(qǐ)

廢墟(xū)

停泊(bó) D．召喚(zhāo)

2．選擇用詞正確的一組( )(2分)

(1)右側(cè)在夏天是一片荷塘，現(xiàn)在也只剩下了冬日的 。

(2)悄立“塔”下，覺(jué)得人是這樣渺小，天地是這樣 。

(3)風(fēng)在路另側(cè)的小樹(shù)林中 ，忽高忽低，如泣如訴。

(4)淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的 。

A．凄冷 廣闊 呼嘯 冷清

C．凄冷 廣闊 呼嘯 清冷

B．清冷 廣闊 呼嘯 凄清

D．清冷 開(kāi)闊 呼嘯 凄清

3．選擇書(shū)寫(xiě)正確的一組( )(2分)

A．呈現(xiàn) 干皺 寂寞 奇恥大辱

C．楚詞 艷麗 蒼煙 瞬息萬(wàn)變

二、整體感悟(4分)

1．“那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊。”這句話中的“鋪天的霞錦”指什么？(2分)

2．作者憑吊廢墟的目的是什么？(2分)

三、課文閱讀題(19分)

閱讀課文第三部分(11～19段)，完成下列各題。

1．解釋下列詞語(yǔ)。(2分)

囁嚅：

理直氣壯：

2．選文第2段中“但是怎樣盡每一個(gè)我的責(zé)任？怎樣使環(huán)境更好地讓每一個(gè)我盡責(zé)任？”，本句話中的“盡責(zé)任”指什么？作為一個(gè)中學(xué)生，你覺(jué)得自己應(yīng)盡的責(zé)任是什么？(4分)

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

8

B．遺跡 凝固 石碑 鮮嫩潤(rùn)擇

D．藤蘿 花瓣 桔梗 滿懷熱眈 3．選文第4段，主要的表達(dá)方式是什么？(2分)

4．你如何理解下列句子中加粗的詞語(yǔ)？

岸邊幾株枯樹(shù)，恰為夕陽(yáng)做了畫(huà)框。框外嬌紅的西山，這時(shí)卻全呈黛青色，鮮嫩潤(rùn)澤，一派雨后初晴的模樣，似與這黃昏全不相干，但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。(4分)

5.你如何看待青年人的話語(yǔ)，試舉一例作簡(jiǎn)要分析。(3分)

6.作者寫(xiě)“我”與年輕人對(duì)話的目的何在？(4分)

四、類(lèi)文閱讀題(17分)

紫藤蘿瀑布 宗璞

①我不由得停住了腳步。

②從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像A(濺落、迸濺、濺起)的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相B(映襯、逗樂(lè)、挑逗)。

③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

④每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

⑤但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。

⑥這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。

⑦過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛、這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

9 盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑧花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行，它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

⑨在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。

1．根據(jù)文章內(nèi)容，在第②段的括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在“A”、“B”兩處。(2分)

A處應(yīng)填 B處應(yīng)填

2“‘我在開(kāi)花！’它們?cè)谛Α！以陂_(kāi)花！’它們?nèi)氯隆！笔菑脑某槌龅囊粋€(gè)段落，將其放回原處，應(yīng)放在 段與 段之間。(1分)

3．這篇散文是圍繞對(duì) 的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)感情的。(1分)

4．文中寫(xiě)了不同時(shí)期的紫藤蘿，不同的景色引發(fā)了作者不同的感慨。根據(jù)你對(duì)文章的理解，概括回答：(4分)

(1)十多年前，曾看見(jiàn)家門(mén)外的紫藤蘿 ，作者感覺(jué)到 。

(2)如今，重見(jiàn)紫藤蘿，盛開(kāi)的紫藤蘿一派生機(jī)勃勃：

，作者的心情是 。

5．揣摩下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解(注意修辭手法的運(yùn)用和作者豐富的想象力)(4分)

(1)從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。

(2)花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

6．如果說(shuō)開(kāi)始“我”是因紫藤蘿的茂盛輝煌而“不由得停住了腳步”，那么后來(lái)“我不覺(jué)加快了腳步”是因?yàn)? 。(1分)

7．追求積極又含蓄的主題是宗璞寫(xiě)景散文的一貫風(fēng)格。請(qǐng)你用自己的話概括文章的主旨，并結(jié)合自身生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)文章主旨的理解。(4分)

賞析：《紫藤蘿瀑布》從花的顏色、數(shù)量、形狀和芳香幾個(gè)方面生動(dòng)描寫(xiě)了紫藤蘿花，突出了花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美，抒發(fā)了熱愛(ài)生命、珍惜生命的思想感情。《廢墟的召喚》作者將歷史的回顧與現(xiàn)實(shí)的思考融入對(duì)圓明園廢墟的描繪之中，并通過(guò)畫(huà)面蘊(yùn)含的意象，發(fā)出了一種渴望改革、渴望振興的時(shí)代呼聲。這兩篇文章都是女作家宗璞的散文，兩篇文章都是借物抒情的散文，但《紫藤蘿瀑布》側(cè)重于對(duì)生命力的頑強(qiáng)的贊美和珍惜生命的思想感情。《廢墟的召喚》側(cè)重于通過(guò)對(duì)圓明園廢墟的描繪，號(hào)召人們，特別是青年擔(dān)負(fù)起改革的重任。

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

10 五、中考題(2004，模擬題，14分)

碣石山草

調(diào)石山草是我登碣石山時(shí)從山上采來(lái)的，因?yàn)闆](méi)有人知道它叫什么，因而取名碣石山草。

山里人幾乎家家養(yǎng)花、賣(mài)花，但清一色是外地花卉，南方的檸檬在這里養(yǎng)得又肥又大。“沒(méi)有山上的花草嗎？”我問(wèn)。“沒(méi)有。”山里人詫異地回答。于是，我從一塊巨石下挖起這株很不起眼的碣石山草。

回家栽在花盆里。從此，它的生命線系上了我的感情線。

開(kāi)始時(shí)，由于路上的蹂躪，它僅有的幾片嫩葉全蔫了，在花盆里東倒西歪，抬不起頭來(lái)。但我仍抱有極大的希望，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，小草頑強(qiáng)的生命力是會(huì)讓人吃驚的。可連續(xù)幾天，它不但沒(méi)有生出新芽，反而葉子漸漸變黑變干，一派死氣。我不禁悲傷起來(lái)，為無(wú)意間摧折了一個(gè)好端端的生命追悔莫及。于是，我把它從花盆里撤出來(lái)，埋在庭院里。每天，我都在埋有碣石山草的空地前默默佇立一會(huì)，一是祭奠它，二是幻想絕處逢生，出現(xiàn)奇跡。終于有一天，我突然發(fā)現(xiàn)地上冒出一個(gè)新芽，毛茸茸嬌嫩的一團(tuán)，活像一個(gè)新生嬰兒。我驚喜地叫出聲來(lái)，就像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，隨即雀躍著告訴了認(rèn)識(shí)的每一個(gè)人。這之后，我對(duì)它進(jìn)行了精心的培育：澆水、施肥、松土、舒莖……慢慢地，碣石山草長(zhǎng)勢(shì)喜人了，芽展成葉，葉抽出莖，蔥蘢成叢，一個(gè)月后，它長(zhǎng)成一片獨(dú)特的風(fēng)景：

蔥蘢、鮮潤(rùn)的青草，舒展、開(kāi)放的翠葉；一簇像孔雀開(kāi)屏?xí)r魅力四射的尾翎，又像崇尚率真的靚女的沖天美發(fā)；一片像蒼翠欲滴的淡綠春山，陣陣風(fēng)兒吹過(guò)，又像綠的海洋，漾起層層追逐的波浪。既帶有野草的狂放，又帶有青草的清新；既有大山的清幽，又有大山的質(zhì)樸。

“是自然的美,是美的自然。”觀賞它不禁讓人想起革命前輩李大釗贊美碣石美景的名句。因此,它引來(lái)人人贊美。

一位友人觀看到碣石山草，稱(chēng)贊一番，對(duì)我說(shuō)：“你建一個(gè)苗圃吧，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)自然花草。”

我聽(tīng)了心一動(dòng),作為教師，我從事的工作與這多么相似啊！原來(lái)如同碣石山草的學(xué)生，被老師移植在教室的花盆中，用美德的光輝映照，用真情的細(xì)雨澆灌，用知識(shí)的土壤培育，用智慧的氣息熏陶，他們成為一盆盆亮麗的風(fēng)景，去奉獻(xiàn)社會(huì)，美化社會(huì)；甚至被人遺棄的很不起眼的差生，多施些感情的雨露，也會(huì)長(zhǎng)成片片驚喜。“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，不是很有道理嗎？然而，曾幾何時(shí)，我們教育的花盆塑成應(yīng)試的形狀，束縛了盆中的花草自由成長(zhǎng)，使其長(zhǎng)成畸形，生成病態(tài)，甚至夭折——我們?yōu)椴缓侠淼慕逃w制付出了沉重的代價(jià)！不過(guò)，如今我們大力實(shí)施素質(zhì)教育，就是摔碎應(yīng)試教育的花盆，把花草栽在肥沃的土地上，還花草以本性，使其健康成長(zhǎng)，回歸自然美。

對(duì)，我要聽(tīng)從友人的勸告，建一座移栽自然花草、培養(yǎng)自然美的苗圃。

1．文章中說(shuō)，碣石山草的“生命線系上了我的感情線”。那么“我”的感情線的脈絡(luò)是怎樣一步步地向前發(fā)展的呢？請(qǐng)?jiān)谙铝蟹礁裉?hào)里填上最適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)以示“感情線”的發(fā)展。用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

11 (4分)

2．畫(huà)線句運(yùn)用了怎樣的修辭手法？起什么作用？(2分)

3．文中畫(huà)曲線的句子，表達(dá)了“我”怎樣的思想感情，試作簡(jiǎn)要分析。(2分)

4．本文引用了“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的詩(shī)句和李大釗“是自然的美，是美的自然”的名句，均十分恰當(dāng)，你知道它們各有什么作用嗎？(4分)

5．友人是如何對(duì)待“我”栽碣石山草的？“我”是怎么做的？(2分)

六、創(chuàng)新片段作文題(20分)

優(yōu)美的風(fēng)景、名人的名言，都會(huì)引起你對(duì)周?chē)畹乃伎肌Ｕ?qǐng)你拿起筆，把你的想法寫(xiě)成一篇200字左右的小文章，要求聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

Ⅵ.合作探究題

永恒的主題(節(jié)選) 江波

我無(wú)心留戀那誘人的秋光，便直奔“西洋樓”景區(qū)。在整個(gè)占地五千二百余畝的園中，那兒只是很小的一個(gè)角落。那里當(dāng)年曾從西洋“引進(jìn)”的一組西式建筑，包括“遠(yuǎn)瀛觀”、“大水法”、“觀水法”，從圖片上看，頗為壯觀。186O年英法聯(lián)軍入侵北京時(shí)，同整個(gè)園林一起，被西洋人洗劫之余，一把火燒個(gè)精光。如今只有斷缺的石柱立在藍(lán)天下，雕花的殘破石碑臥在荒草中。雖然這景象自幼便鏤刻在心上，一旦真的展現(xiàn)在面前，我的兩腿竟如釘在地上，覺(jué)得心在微微地戰(zhàn)栗，思維也仿佛停止了。

當(dāng)我從沉思中醒來(lái)時(shí)，眼前又是熙來(lái)攘往的人群。有些盛裝艷抹的男女，在輕歌嬉笑中，擠到斷柱下頻頻拍照，我便忽然想到魯迅小說(shuō)中刑場(chǎng)上的看客那麻木的心。一絲淡淡的悲哀襲來(lái)，便轉(zhuǎn)身離開(kāi)。

當(dāng)天夜里醒來(lái)，仍覺(jué)眼前雜陳著斷石殘碑。

1．為什么“我的兩腿竟如釘在地上”？

2．為什么作者會(huì)感覺(jué)到“一絲淡淡的悲哀襲來(lái)”？

3．面對(duì)圓明園殘破的景象，你想到了什么？聯(lián)系《廢墟的召喚》，寫(xiě)一下自己的感受，不少于100字。

小幽默

誰(shuí)付給誰(shuí)

蕭伯納患了嚴(yán)重的脊椎病，需要從腳后跟截一塊骨頭來(lái)修補(bǔ)。手術(shù)做完后，醫(yī)生想敲他一筆錢(qián)，說(shuō)：“蕭伯納先生，你可是我從未做過(guò)的新手術(shù)啊！”

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

12 蕭伯納笑著說(shuō)：“那么，你打算付給我多少新手術(shù)實(shí)驗(yàn)費(fèi)呢？”

參考答案

【同步達(dá)綱練習(xí)】

廢墟的召喚

Ⅱ.三、1．因?yàn)閺U墟的殘破不堪，給人以凄涼之感，它與時(shí)代進(jìn)程相距甚遠(yuǎn)，多年來(lái)絲毫沒(méi)有變化。點(diǎn)撥：從它的無(wú)變化思考。

2．一方面是憑吊歷史遺跡，發(fā)古人之幽思，另一方面是通過(guò)對(duì)圓明園廢墟的描繪，抒發(fā)渴望更新、渴望變革的激情。點(diǎn)撥：從本文的寫(xiě)作年代，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景思考。

3．?dāng)M人 石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事地停泊著。點(diǎn)撥：擬人就是把事物人格化。

4．一種渴望改革的精神。

Ⅲ.一、1．寂寞 空蕩蕩 無(wú)依無(wú)靠

2．女 馮鐘璞 《弦上的夢(mèng)》 《三生石》 《宗璞小說(shuō)散文選》 《丁香結(jié)》 《總鰭魚(yú)的故事》

二、(二)1．對(duì)圓明園廢墟的整體描繪 2．人們留下來(lái)，改造這凝固的歷史

3．由前面自我情感的直接表達(dá)，到轉(zhuǎn)向全社會(huì)的呼喚，尤其是對(duì)青年人的呼喚

點(diǎn)撥：從場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換思考。

4．篇末點(diǎn)題，表明全文主旨。

Ⅳ.1．(1)描寫(xiě) (2)議論

2．niè rú yǐ lǐ guàn qǐ 點(diǎn)撥：注音時(shí)“y”不要寫(xiě)成“y”，“i”不要寫(xiě)成“i”。

Ⅴ.一、1．B 點(diǎn)撥：“皺”讀音為“zhòu”，“窣”讀音為sū，“召”讀音為“zhào”。

2．C 3．A 點(diǎn)撥：“潤(rùn)擇”應(yīng)為“潤(rùn)澤”，“楚詞”應(yīng)為“楚辭”，“滿懷熱眈”應(yīng)為“滿懷熱忱”。

二、1．象征著百?gòu)U俱興、重新騰飛的祖國(guó)的前景。

點(diǎn)撥：從“霞錦”是美麗的、令人充滿向往的角度進(jìn)行思考。

2．通過(guò)對(duì)圓明園廢墟的描繪，意在引起人們對(duì)像圓明園廢墟一樣凝固的事物的關(guān)注，召喚起一種積極改革、棄舊更新、尋求新的建設(shè)和發(fā)展的時(shí)代精神。

點(diǎn)撥：從作者描繪廢墟的詞語(yǔ)“寂寞”、“空蕩蕩”、“悠閑”、“若無(wú)其事”，以及“它是在召喚！召喚人們留下來(lái)，改造這凝固的歷史。”思考。

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

13 三、1．形容想說(shuō)話又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。 理由充分，因而說(shuō)話有氣勢(shì)。

2．“盡責(zé)任”指如何為祖國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。 作為一個(gè)中學(xué)生，首先應(yīng)該學(xué)好文化知識(shí)，掌握好為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的本領(lǐng)。(意思符合要求即可)

點(diǎn)撥：“盡”在這里是“全部用出”的意思。應(yīng)聯(lián)系本文的寫(xiě)作主旨來(lái)回答。

3．描寫(xiě) 點(diǎn)撥：本段主要是描繪夕照下圓明園的景象。

4．這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了落霞的美麗嬌艷，突出地反襯出廢墟的荒蕪和清冷。這里，不僅是逼真形象的描繪，也寄托了作者對(duì)未來(lái)的希望和憧憬。 點(diǎn)撥：從景物描寫(xiě)的特點(diǎn)以及本文的中心考慮。

5．符合題意即可。 點(diǎn)撥：可從青年人的特點(diǎn)、青年人應(yīng)肩負(fù)起的責(zé)任談起。

6．作者寄希望于青年一代，希望他們?cè)跁r(shí)代大變革之際，積極投身變革，為民族、為國(guó)家奉獻(xiàn)自己的全部智慧和熱情。 點(diǎn)撥：從作者寫(xiě)作本文的主旨考慮。

四、1．迸濺 挑逗 點(diǎn)撥：“迸濺”富于動(dòng)感，“挑逗”表現(xiàn)了紫藤蘿中紫花的可愛(ài)。

2．③ ④ 點(diǎn)撥：此類(lèi)題應(yīng)從文中與所填句有關(guān)的詞語(yǔ)考慮。

3．紫藤蘿(或紫藤蘿花)

4．(1)稀落伶仃(衰頹零落等) 遺憾(失落、失望等) 點(diǎn)撥：此類(lèi)題只要抓住有關(guān)段落的主要詞語(yǔ)即可。(2)整樹(shù)的花兒一片輝煌，像瀑布，又繁又茂，生趣盎然；每一穗的花上面的盛開(kāi)，下面的待放，顏色上淺下深，炫人眼目；每一朵盛開(kāi)的花像帆又像笑容要綻開(kāi)，美麗嬌媚。 寧?kù)o喜悅 點(diǎn)撥：從“生機(jī)勃勃”可以看出作者的喜悅之情，聯(lián)系第⑤段思考。

5.(1)將花比喻為“瀑布”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂，隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。 點(diǎn)撥：抓住比喻句中的喻體進(jìn)行分析。

（2）運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。 點(diǎn)撥：從擬人手法的作用進(jìn)行分析。

6．作者被紫藤蘿生命的頑強(qiáng)和美好所鼓舞(意思對(duì)即可)。 點(diǎn)撥：從第⑧段和全文的主旨思考。

7．文章通過(guò)描寫(xiě)紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，點(diǎn)明了“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這個(gè)人生哲理。(意思對(duì)即可)

點(diǎn)撥：此類(lèi)題的要點(diǎn)是必須答出自己的感受、自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

五、1．希望 悲傷 驚喜 贊美 點(diǎn)撥：從第3自然段中“我”對(duì)于碣石山草的感情思考，找出能夠包含我的思想感情的詞語(yǔ)即可。

2．比喻。十分形象地勾勒出碣石山草的自然美。 點(diǎn)撥：從碣石山草的兩種美思考。

3．表達(dá)了“我”對(duì)碣石山草的贊美。 點(diǎn)撥：作者的感情往往隱藏在對(duì)事物的描繪中。

4．前者強(qiáng)調(diào)小草有旺盛的生命力，后者既醒目地顯示了碣石山草的自然特色，又對(duì)上文描寫(xiě)進(jìn)行了概括，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 點(diǎn)撥：抓住所引內(nèi)容進(jìn)行分析。

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

14 5．朋友對(duì)“我”加以贊美，鼓勵(lì)“我”建一個(gè)苗圃，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)自然花草。“我”聽(tīng)從友人勸告，準(zhǔn)備“建一座移栽自然花草、培養(yǎng)自然美的苗圃”。 點(diǎn)撥：從“我”和友人的思想角度思考。

六、作文思路：可以描寫(xiě)一段優(yōu)美的風(fēng)景，然后從中寫(xiě)出自己對(duì)生活的感悟，也可以引用名人名言，然后闡述自己的理解。

例文： “圍城”之我見(jiàn)

“城里的人想出去，城外的人想進(jìn)來(lái)。(出自錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》序言)。(點(diǎn)評(píng):開(kāi)篇引用名人名言,提出觀點(diǎn)。)

我覺(jué)得用學(xué)校作例子再形象不過(guò)了。那些貧困失學(xué)的孩子們睜著大大的眼睛羨慕我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，我們卻不知不覺(jué)地滋長(zhǎng)了厭學(xué)情緒，反而羨慕他們。有時(shí)我想，如果山區(qū)的孩子知道上學(xué)有多累，也許他們寧愿去放羊；如果我們知道貧困山區(qū)生活的單調(diào)，也許我們會(huì)更有耐力坐在教室里。(點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生實(shí)際發(fā)表觀點(diǎn)。)

人總是這樣，不會(huì)安于現(xiàn)狀，總想走出去，然而多數(shù)人出去后又回來(lái)，用錢(qián)老的話說(shuō)，回來(lái)的人就會(huì)長(zhǎng)久安心地生活在城里，好奇也被泥滅了，久而久之，他們的思想頑固了起來(lái)。

想象中的互換角色畢竟不能代替真實(shí)的生活，所以，我們初三的學(xué)生還得背著沉重的書(shū)包，面對(duì)著如山的作業(yè)去苦讀。與其整日埋怨，何如我們以積極的心態(tài)去對(duì)待呢。走過(guò)去，前面有個(gè)天！(點(diǎn)評(píng):以積極心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí))

總評(píng)：本文引用錢(qián)鐘書(shū)《圍城》中富有哲理的語(yǔ)言，聯(lián)系初三學(xué)生實(shí)際，提出了積極向上的觀點(diǎn)。語(yǔ)句中肯，說(shuō)服力強(qiáng)。

Ⅵ.1．因?yàn)榭吹窖矍皥A明園被殘酷洗劫的景象，我的心一下子被震撼了，我的身體仿佛沉重得壓上了大山，腿自然無(wú)法挪動(dòng)，如被釘在地上。點(diǎn)撥：從作者的沉重心情考慮。

2．作者的悲哀來(lái)自于盛裝艷抹的男女在廢墟前的輕歌嬉笑，因?yàn)樵谶@沉重的歷史恥辱的圓明園廢墟上，每一個(gè)有良知的中國(guó)人都應(yīng)有所思考，都應(yīng)明了中華民族在此經(jīng)受的奇恥大辱，從而肩負(fù)起民族富強(qiáng)的重任。而作者看到的景象容易讓我們想起《魯迅自傳》中的場(chǎng)景，從而更加明白了魯迅先生之所以棄醫(yī)從文的必要。所以一絲悲哀襲來(lái)。(意思對(duì)即可)

點(diǎn)撥：聯(lián)系《魯迅自傳》中魯迅先生棄醫(yī)從文的原因回答。

3．開(kāi)放題，符合題意即可。 點(diǎn)撥：可先從想到歷史的恥辱寫(xiě)起，然后寫(xiě)從恥辱中感到肩上的重任，作為青年人應(yīng)擔(dān)負(fù)起振興中華民族的重任，不要忘記歷史等。

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

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