小學語文:如何理解文中重點詞語的含義和作用(學生)

2023年12月6日發(作者：三個十不出頭)

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小學語文：如何理解文中重點詞語的含義和作用(學生)

學習目標：

1.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。

2.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典.詞典和生活積累，理解生詞的意義。

3.能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

第一講：閱讀——如何理解文中重點詞語的含義和作用

互動探究：

前幾天，老師看了一篇文章，很感人，推薦你看看吧！

①黑板上赫然寫道：“學雜費總計97．5元。”他盯著這個數字，口袋里手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去……

②他坐在自家堂屋的門坎上，母親下地還未回來。他聽見母親無數次在父親墳頭說：“他爹，保佑他考上好學校！”現在，他考上了，而且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……

③“娃，咋回來了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問。“媽，我不讀了，讀書有什么好——”話還沒說完，母親已經給了他一耳光！他抬起頭，只見母親噙著淚水，嘴角顫動著，欲說無語。猛然，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。

④打開堂屋的門，他和母親一前一后地進了家。母親說：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學的渴望。一會兒，母親提著一個蓋著紅布的籃子走了出來，放在他面前：“娃，拿到學校去，去跟老師說些好話，你成績不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。

⑤他到了學校，老師正在為這個頂尖的學生沒來報到而奇怪。忽然看見一個身著蘭色土布衣服的學生站在門口。“進來吧！”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。

⑥老師驚異地揭開紅布——

⑦啊！？一籃白生生的雞蛋！

思考：

第④段寫“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語“嗚嗚地”表達了“他”

對母親的感激之情（這里是對母親為了讓他能夠堅持上學而傾盡所有的一種感激）

精講提升：

【專題講解】

所謂重點詞語主要包括：①與文章主旨密切相關的詞語；②指代詞或具有指代作用的詞語；③在內容或結構上起特殊作用的詞語；④在文中具有特殊含義或深層意義的詞語等。理解重點詞語的含義和作用對分析人物性格，理解文章主旨等具有重要意義。

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小學語文：如何理解文中重點詞語的含義和作用(學生)

體會詞語的作用在考試中主要以下面幾種形式出現：

①些詞語在具體語境中的作用；

②中心詞或修飾性詞語表意的準確性；

③某些詞語在文中的表達效果等。

理解詞語在文中含義的技巧

（一）理解字面義

字面義是文字表面上的意義,是相對于隱含義.引申義而言的。詞義是詞語所表達的內容，一般分為概念意義、附加意義和言語意義三種，字面義主要是指詞語的概念意義。由于客觀事物的發展變化，詞義也會產生相應的變化。我們要選擇正確選項，其技巧有如下幾點：

1.查字典法

在學習了音序和部首查字法之后，讓學生充分利用字典，及時查閱不理解的詞，這樣既培養了他們的動手能力，又鞏固了查字典的方法，同時還使學生清楚了詞與句的關系。因為在學生查字典理解詞時，往往一個詞在字典中有多中解釋，這時就要告訴學生，理解詞語要放到特定的句子中去，要放到語言環境中體會詞語的意思。例如《翠鳥》

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

我們真想捉一只翠鳥來飼養。老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”

我們的臉有些發紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

一文中一句“翠鳥長著一雙透亮靈活的眼睛”，“靈活”一詞在字典中有兩種解釋：（1）敏捷，不呆板；（2）善于隨機應變。引導學生理解，“靈活”在這一句中是對“眼睛”的描寫，那么只能選擇第（1）種解釋。使用這種方法關鍵是讓學生結合句子理解詞義。

2.拆拼法

所謂“拆拼法”，就是將一個詞中的幾個詞素先分別解釋，然后再將每個詞素的含義結合起來，組成這個詞的意思。這一方法適用于詞素含義較簡單的詞。如“深情”一詞，“深”是深厚的意思。“情”是感情。將詞義合并起來就是“深厚的感情”。這個詞語的解釋就完成了。

3.找近、反義詞法

對于一些較簡單的，容易找出近.反義詞的詞語來說，可以引導學生用找近、反義詞的方法來理解。如“剛強”就是“堅強、頑強”的意思，“冷淡”就是“不熱情”的意思。

詞是文的基礎，只有正確理解詞語的含義，才能為閱讀及作文打好堅實的基礎。

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4.以已知推未知。

在詞語內部語素之間和具體的上下文之間，一定存在著大量我們所熟知的基本知識，若靈活借助這些已知的知識，就不難推求生僻的語義。如“情深意篤”“深”與“篤”的意思相近，便可推斷出“篤”即深厚的意思。還如“含辛茹苦”中的“茹”，“黨同伐異”中的“黨”等都可運用此法推斷含義。

5.找詞眼法

有些詞從表面上看深奧難懂，學生會出現不安和急躁的情緒，這時老師要引導學生分析一下，就會發現這些詞中有的詞素四我們常見的，因為我們只需借助字典找出那些既不易理解又是這個詞里比較重要的詞素的含義就可以了。如“和藹”一詞的重點就在“藹”上，它就是這個詞的詞眼，它在字典中的解釋是“和氣、態度好”，因此“和藹”的含義就是“和氣，態度好”。經過反復練習，學生體驗到了成功的喜悅，激發了孩子的學習興趣。

6.結合語境推斷

具體的上下文語境可以為我們理解詞語的字面義提供依據。在閱讀中，我們要學會利用有效語境（上下文）因素，幫助理解詞語。例如“他山攻錯，只要善于發現別人的長處，并借此補救自己的短處，人就可以不斷地完善自我”。文中的“他山攻錯”是什么意思呢？我們可以根據后文的“發現別人的長處，補救自己的短處”一句，不難發現“他山攻錯”即：借別人的長處補救自己的短處。

7.等價替換法

在閱讀中，我們常會遇見一些生詞，如沒有辦法或不準查字典，那就只好根據上下文假設一種解釋，或用同義詞替代的方法對生詞加以理解。例如“字行楷有魏晉人風味，草書則脫盡町畦（tǐng qí，）。這是獨創一格的草行。不僅前無古人，亦恐后無來者。”文中的“町畦”一詞不常見，我們不妨用“規矩”“約束”“模式”等詞替換，如念得通，符合上下文意思即可。

（二）理解隱含義

詞語的隱含義是指隱藏在文字表面義之中的更深一層含義。所謂弦外之音、話外之音、話中之話實質上就是詞語的隱含義。對其理解只有在具體的語境中獲得，離開了上下文的練習，就沒有隱含義可說了。理解其含義必須深入文本尋求作者的表達目的，可通過背景分析文章中心，材料觀點等去體會作者意圖。例如：甲說：“我炒的菜味道怎么樣？”乙說：“最近我病了，口不太識味。”那么，就是乙回避作答，使這句獲得特定含義：這菜味道不怎么樣。

（三）理解指代義

指代義又叫指代語，是特定語境中表示信息的詞語，指代詞可以是代詞或詞語.短語。理解指代詞的含義，就是結合語境分析出指代的具體內容。其方法如下：

1.找出與指代詞相關的語言材料。有效信息在指代詞前后。

2.找出自己所認為是指代詞的內容后，進行分析概括，提煉要點。

3.將指代內容帶入原文通讀，看是否符合其語境。

例如：下午兩點鐘，小張找小李，小李不在。便寫留言：“剛才找你不在，一小時后我再來。”那么，“剛才”指什么時候？據文可知是“下午兩點”。再問：“一小時后”指什么時候？便知是下午三點。

【典型例題】

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例題1: 閱讀下文，完成練習：

與泥對話

有人問泥：“你以全部的生命滋養荷，荷高貴美麗，享盡人間一切榮華富貴，而你卻飽受譏嘲冷落，你不嫉妒.不為自己抱屈嗎？”

泥說：“從來沒有做母親的嫌棄女兒出眾，也從來沒有做父親的嫉恨兒子的成就超過自己。愛里沒有包容，愛就不完全了。”

有人問泥：“與荷相比，她有美麗的外形，有芬芳的氣息，有亭亭的風姿。古今中外，多少騷人墨客吟詩作詞頌贊她，多少畫家藝人描繪她，多少人欣賞她，多少人喜愛她，而你呢？你什么都沒有……”

泥說 你錯了 我有荷全部生長的經歷 她的萌芽新生 我分享她的期望 她的青澀歲月 我體會她的苦悶 她的含羞待放 我分擔她隱藏的心事 她的風華絕代 我默享她的榮譽和掌聲 她的飽滿圓熟 我們一同歡呼豐收的喜悅 一直到她枯殘死亡 我仍為她擔負哺育下一代的責任 你知道嗎 你們所有的 不過是荷外在的形象 而我卻擁有她整個生命

有人問泥：“你委身在地，無聲無息，受人踐踏，又無華彩的外衣，你不覺得自己一無是處嗎？”

泥說：“真正的智慧在于隱藏，真正的才華在于沉默。我讓花草樹木蓬勃生長，供應她們成長的養分，我無窮的生命力還不夠顯現嗎？”

1．給文章第4自然段加上恰當的標點符號。(5%)

2．聯系上下文理解詞語。(4%)

風華絕代

一無是處

3．如果請你吟誦古代詩歌贊美荷花，你想吟詩人 的《 》中的詩句：“ ， 。”(4%)

4．讀文章中橫線標出的句子，將它改成陳述句。(2%)

你是怎樣理解這句話的含義的？寫下你的理解。(4%)

例題2:

一枚硬幣

兩個年輕人一同尋找工作，一個是英國人，一個是猶太人。一枚硬幣躺在地上，英國青年看也不看就走了過去，猶太青年卻激動地將它撿起。英國青年對猶太青年的舉動露出鄙夷之色：一枚硬幣也撿，真沒出息。猶太青年望著遠去的英國青年心生感慨：讓錢白白地從身邊溜走，真沒出息。兩個人同時走進一家公司。公司很小，工作很累，工資也低，英國青年不屑一顧地走了，而猶太青年卻高興地留了下來。

兩年后，兩人在街上相遇，猶太青年已成了老板，而英國青年還在尋找工作。英國青年對此不可理解，說：“你這么沒出息的人怎么能這么快就‘發’了？”猶太青年說：“因為我沒像你那樣紳士般地從一枚硬幣上邁過去。你連一枚硬幣都不要，怎么會發大財呢？”

英國青年并非不要錢，可他眼睛盯著的是大錢而不是小錢，所以他的錢總在明天。這就- 4 -

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是問題的答案。

1．聯系上下文解釋詞語。

(1)鄙夷之色：

(2)不屑一顧：

2．這樣有深刻含義的文章我讀得懂：

對待一分錢，英國青年 ，猶太青年

。結果，猶太青年 ，

英國青年 。

3．你覺得猶太青年成為老板的原因是什么？

4．這篇文章最打動你或值得你學習的是什么？

【鞏固提升】

父親留下書香

我家雖說不是“書香門第”，卻有縷縷書香彌漫，這可從我全家人喜歡讀書看出來。說起我家的書香，還是我父親傳留下來的呢。

我父親別無嗜（shì）好，就喜歡看書，《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》以及《鋼鐵是怎樣煉成的》等古今中外名著，曾使他每每陶醉于其中。可是后來父親手中卻換成了一本本“苦書”，——這，說來就話長了。

我母親生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理。父親獨自挑起了持家的重擔。起先請醫生為母親治病，后來家境日趨貧困，再也沒錢請醫生了。我們為此憂心忡忡。這時我發現父親床頭的《三國演義》《水滸傳》等書不見了，有的是一本本中醫和中草藥書，——這些就是“苦書”吧。

持家勞累之余，父親就研讀這些書，可謂是“苦”不釋手。父親還鉆研一本《中國針灸大綱》，邊看邊實踐：替我母親望診搭脈，開方煎藥，又作針灸治療。后來連我們兄弟姐妹也知道在足三里穴位針灸能起到有病治病，無病防病的良好效果。奇跡終于降臨，臥床數年的母親[竟然.突然.忽然]下床了！

母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神。為了給母親作針灸治療，父親常常在晚上先在自己身上的穴位進行試針，感覺針刺麻醉的程度和針尖刺透的深度，然后再替我母親針灸治療……母親的病治好了，她享壽到古稀之年，而操勞一生.摯愛妻子兒女的父親卻在65歲離開了我們！

父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書香。

1．讀句子回答問題。

⑴我家雖說不是“書香書第”，卻有縷縷書香彌漫。

①兩個“書香”意思不一樣。“書香門第”指

②“縷縷書香彌漫”指

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小學語文：如何理解文中重點詞語的含義和作用(學生)

⑵可是后來父親手中卻換成了一本本“苦書”。

①“本本”疊用表示 的意思。

②“苦書”指的是

⑶臥床數年的母親 [竟然.突然.忽然]下床了！

①選擇恰當的詞語填在橫線處。

②這個詞（指所填入的詞）表示 的意思，也表示家人 的心情。

2．“母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神。”

⑴“秉承”能否換成“繼承”？為什么？

⑵“父親的精神”指的是什么？

3．短文最后一段“父親留給我們的很多很多”其中“很多很多”指的是什么？

檢測1：

（一）對自己永遠充滿信心(25分)

羽毛球運動員熊國寶曾經是國家隊陪練球員。他的任務就是陪那些“尖子”運動員打球。他( )球打得不錯，( )從來沒被看成是為國爭光的選手。他平時沉默寡言，年紀也大了一些，但他每天陪主力隊員打球的時間特別長，而且隨叫隨到，寒暑不避，風雨無阻。他還學會了一套修補球拍的手藝，因此多數球員都喜歡找他練球，贊揚他是最佳陪練球員。

有一年，羽毛球隊一位主力隊員因傷缺陣，領導決定讓熊國寶參加一場世界大賽。第一回合他就遇到了強勁的對子，隊友們都認為他是陪練人員，沒有人在在意會不會贏。沒想到，他居然勢如破竹，不可阻擋地一路贏下去。最后碰到對手竟是中國隊主力隊員。( )他經常陪他練球，對他的球路了如指掌，( )稀里嘩啦幾下子就打敗了他，獲得了世界冠軍。

在莊嚴的國歌聲中，面對著冉冉升起的五星紅旗，熊國寶一遍又一遍地親吻著那枚金牌，眼中淚水漣漣……

后來，一位記者采訪他 能獲得世界冠軍 你最感謝哪位教練的培養

如果真要感謝的話 我最感謝自己 一向沉默寡言的他坦言 因為沒有一個人看好我 只有我對自己永遠充滿信心 所以才有今天

1．在括號里填寫合適的關聯詞。（4分）

2．給本文最后兩節填上合適的標點符號。（4分）

3．根據文意在文中找出相應的詞語。（4分）

(1)來勢很猛，勢不可擋。( )

(2)形容對情況非常清楚，好像指著自己的手掌給人看。( )

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4．根據文章內容填空。（6分）．

熊國寶曾經是 。他的任務是 。

有一年，因為 ，領導讓他參加世界大賽。沒想到他

，最終打敗 ，獲得了 。

5．熊國寶一遍又一遍地親吻著那枚金牌，眼中淚水漣漣，此刻，他心里在想些什么？（3分）

6．熊國寶的成功給你什么啟示？（至少寫出兩點）（4分）

檢測2：

（二）繁 星（26分）

我愛月夜，但我也愛繁星。從前在家鄉七八月的夜晚在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

三年前在南京時，我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關于天文學的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。

如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，遙望天空。深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時，我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。

1.從文中找下面詞語的反義詞。(2分)

喧鬧( ) 清晰( )

2．“沉睡”的“沉”應查字母 ，第5筆是 。“沉”的意思是 。文中用來形容 。（4分）

沉：①跟：“浮”相對：石～大海； ②物體往下陷：下～； ③（程度）深：～醉；④感覺沉重：頭～；⑤使降落；向下放：～下心來。

3．從文中找出描寫星星的4字詞語。（3分）

( ) ( ) ( )

4．讀下面的句子，選擇其中的一組詞語照樣子寫句子。（3分）

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，．．．．．我仿佛聽見它們在小聲說話。

．．

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5．摘抄文中的一句擬人句。（3分）

6．照樣子，根據文章內容填表。（6分）

時間

從前

一寫。（5分）

地點

看到的星空

星群密布的藍天

看后的感受

睡在母親的懷里

7．當你在某個夜晚面對星空時，你會看到什么？聯想（想像）到什么？請你用連貫通順的幾句話寫作業1.

一、查字典，寫出下列詞語中帶點字的意思。

1．置：(1)置之不理：( ) (2)置備電腦配件：( )

．． (3)置身事外：( ) (4)安置退伍：( )

．．2．益：(1)受益不淺：( ) (2)精益求精：( )

．． (3)保護益鳥：( ) (4)延年益壽：( )

．．作業2.

（一）人生寓言二則

布袋

有兩個空布袋，想能夠站起來，便一同去請教上帝。上帝對它們說，要想站起來，有兩．種方法，一種是得自己肚里有貨；另一種是讓別人看上你，一手把你提起來。于是，一個空布袋選擇了第一種方法，高高興興地往袋里裝東西，等袋里的東西快裝滿時，袋子穩穩當當．地站了起來。另一個空布袋想，往袋里裝東西，多辛苦，還不如等人把自己提起來。它等啊等啊，終于有一個人在它身邊停了下來。那人彎了一下腰，用手把空布袋提起來。空布袋興奮極了，心想，我終于可以輕輕松松地站起來了。那人見布袋里什么東西也沒有，便一手把它扔了。

要想真正站起來，還得自己肚里有貨！

．白紙

有兩張白紙，先后去請教一位智者，問：“我的價值在哪里？”“你的價值就在于你是一張白紙。”智者道。

其中一張白紙聽了智者的話后，心想：自己的價值就在于自己是一張白紙，我要好好保護好自己的“白”，不讓任何人來污染它。隨著歲月的流逝，這張白紙漸漸發黃.變霉，最后．．成了一張被人扔棄的廢紙。

而另一張白紙聽了智者的話后，心想：自己的價值就在于自己是一張白紙，我要好好利用好自己的“白”。于是，它找到了一位畫家。畫家把它畫成了一幅價值連城的畫，讓人們世世代代相傳把它珍藏下來。

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1．解釋文中帶點字.詞。

(1)便一同去請教上帝( ) (2)東西快裝滿時( )

．． (3)還得自己肚里有貨( ) (4)歲月的流逝( )

．．．2．“一種是得自己肚里有貨”句中帶點字“得”的讀音是①dé( )；②děi( )；③de( )。

．3．積累詞語，在文中找出AABB重疊形式的詞，并再自己寫出四個。

4．根據文章內容填空。

兩個空布袋想站起來，一個采用了 的方法，因此穩當地站了起來；而另一個則采用了 的方法，最后因為 ，被人

了。兩張白紙對自己“白”的價值采取了不同的態度：一張想要

，最后被人 ；另一張想要

，最后卻 ，被人 。這寓言告訴我們：做人要想“站起來”“有價值”，必須要

（二）資源是大家的

有朋自歐洲回來，給我講了一個吃飯（唉 埃 挨）罰的故事。

那天，他們幾個到一家中餐館用餐。事先大家都覺得肚子比較餓了，所以就多點了些菜。吃飽后卻還有三分之一沒有吃掉，（乘 盛 剩）在桌面上。

出門沒走幾步，聽到餐館里有人叫他們。起先還認為是誰有東西落下了，于是回頭去看看。卻是（領 鄰 拎）桌的幾位白人老太太在叫他們，說他們剩的菜太多，太浪費了。他們中的一位對白人老太太說：“我們花錢吃飯買單，剩多少，關你老太太什么事了？”聽這么一說，老太太們更生氣了，其中的一位立馬（淘 陶 掏）出手機，撥打起來。

不一會兒，一個穿制服的人開車來了，自稱是社會保障機構的工作人員。問清情況后，那位工作人員居然拿出罰單，開出50馬克的罰款。這下，朋友他們都不吭聲了，只好交錢認罰，并一（才 再 在）說：“對不起！”那位工作人員收下錢，鄭重地對他們說：“需要吃多少，就點多少！錢是你自己的，但資源是全社會的，世界上還有好多人缺少資源，你們不能夠也沒有理由浪費！”

這次遭罰，使朋友對珍惜資源有了刻骨銘心的認識。

1．劃去文中括號內不合適的字。

2．聯系上下文，寫出文中劃線的詞的意思。

(1)自：( ) (2)刻骨銘心：( )

(3)立馬：( ) (4)鄭重：( )

3．按文章內容填空。

作者的朋友在歐洲吃飯時由于 而且 ，

所以被罰 ；因為 。

4．讀了文章，你有什么啟發？寫一段100字的短文。

（三）爬進圖書館

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美國人愛讀書，尤其令人印象深刻的是孩子。這是我到華盛頓以后的一個大發現，無論是圖書館內，草地上，快餐店里，乃至游泳池邊，手不釋卷者比比皆是。

．．．．．．．． 華盛頓及其周邊地區最可去的地方之一就是圖書館。在被稱為“大華府” ——即華盛頓向北延伸到馬里蘭州南部.向南延伸至弗吉尼亞州北部——的地方，有林林總總大大小小的圖書館，不計其數。

最常見的是公立圖書館，以州為中心，逐級下設，縣.市.社區和學校都有自己的圖書館。華盛頓市內有最著名的國會圖書館，不過，眼下的它觀賞性已經超出了實用性。無論大小，圖書館內都有完備的電子查詢系統，縣內各館間的圖書，可以互通有無。它們最令人心儀之處是館里那些可愛的“洋娃娃”。

每個圖書館都設有兒童專區，面積不等，但總在館內占據顯要位置。書架按年齡排列，最大的到初中高中少年。除了數量極有限的低矮桌椅，專區內的“座位”基本上是地毯。看書的孩子們或坐或臥，有的“小毛頭”干脆在爬，一般還有兩個慈眉善目的老太太，負責解．．．．答疑難問題。

美國大多數家長的教育理念之一，是培養孩子的閱讀興趣。多半中產階級家庭的孩子，從抱在手上開始，就給抱進了圖書館。有的年齡太小，根本不是在看，只是把書抓在手上，翻來覆去地擺弄。在圖書館的地上爬得久了，孩子們很容易地就把讀書視為生活的一部分。在他們眼里，讀書不再辛苦，不需要正襟危坐，真正成為一種樂趣。美國的不少孩子，套用《紅樓夢》里林黛玉的話，真是從會吃飯起就會讀書。這些孩子們上小學的時候，好多已經會煞有介事地查資料寫論文了。

．．．．1．為文中帶點詞語選擇正確的解釋，在括號內寫序號。

(1)手不釋卷( )：①手上拿著不肯放下的卷子；②手上拿著的書不肯放下，形容很喜愛讀書；③手上拿著不能解釋的書。

(2)比比皆是( )：①比劃比劃都是；②比較比較都是；③到處都是，形容數量多。

(3)慈眉善目( )：①眼睛很和善；②眉毛.眼睛很好看；③慈愛善良溫和的樣子。

(4)煞有介事( )：①好像有很重要的事；②好像真有這叫事似的，很認真；③其實沒有這回事，不必當真。

2．在文中用“ ”劃出圖書館多的語句。

3．在文中用“ ”劃出大大小小孩子在圖書館讀書的語句。

4．在文中找出一句能概括全文意思的句子，寫在下面橫線上。

5．全文主要寫①美國圖書館比比皆是，非常多( )；②美國兒童少年愛讀書( )；③美國圖書館設備完備( )。在正確答案括號內打“√”。

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