“言而有信”——七年級優秀傳統文化教學設計

2023年12月6日發(作者：領導對員工的工作評語)

-

“言而有信”——七年級優秀傳統文化教學設計

《言而有信》教學設計

初中一年級第四單元第十三課

教材：山東省義務教育必修地方課程教科書《中華優秀傳統文化》

教學目標：

1.背誦“熟讀精思”第一、二則，熟讀第三則，初步理解“信”的內涵。

2.體悟信德的重要性，弘揚誠信精神。

3.涵養“言而有信”的品德，并在日常生活中踐行。

教學過程：

一、以《論語》中關于“誠信”的句子引入新課

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

人而無信，不知其可也。

提問：你還知道《論語》中哪些關于誠信的句子？

（設計意圖：教材中提供的關于誠信的句子是有限的，通過該導入語，一是激活學生思維，二是豐富學生積累）

二、熟讀精思——把握“信”內涵

“信”，查字典。從人從言，會意字。信，誠也。（也可以從古文字切入）

（設計意圖：滲透漢語言文字的傳統文化）

（一）教師范讀課文。要求學生在聽的過程中，把自己讀不準、不理解的字詞標注出來。

（二）學生學習“熟讀精思”部分的第一則

顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？”子路曰：“愿車馬，衣輕裘，與朋友共，蔽之而無憾。”顏淵曰：“愿無伐善，無施勞。”子路曰：“愿聞子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之。”

——《論語·公冶長》

1.學生自由朗讀，達到讀通讀順的程度；

2.對照文后8個注釋，自己嘗試弄懂選文內容，遇到困難小組討論或請教老師。

3.小組內，翻譯給同學聽，大家相互糾錯。

4.熟讀成誦。

5.默讀文段，結合文意理解文段并在旁邊批注上你的感想，在小組內交流。小組代表讀課文、解釋文意、說出自己的感想。其他小組針對誦讀、文意解釋和感想，進行評價。（老師注意隨機點撥）

6.全班齊讀

（三）學習第二則

子曰：“其言之不怍（zuò），則為之也難。”。

教材中有比較詳細的解釋，學生自行閱讀，明確“大言不慚”成語的來歷，領悟其深刻含義。反復誦讀，當場背誦。

（四）學習第三則《管子·形勢解》

本段文字初一學生理解起來有一點難度，老師引導學生結合教材中的注釋，能夠基本疏通大意即可。 三、虛心涵泳——聯系現實，研討誠信的當今價值

（一）“張堪托孤”“季札掛劍”

默讀教材中兩篇有關誠信的故事，學生用自己的語言轉述這兩個故事（設計意圖：理解故事內容，提高學生的語言表達能力）

（二）說出你知道的關于誠信的古代名句（設計意圖：開拓視野，并培養積累的習慣）

（三）說出你知道的歷史上著名的講誠信的故事

四、切己體察——踐行誠信

孔子把“朋友信之”當作自己的理想。經過今天的學習，談談你對社會主義核心價值觀中“誠信”的新理解。

（設計意圖：傳承傳統文化是為了學生能夠更加明理，培育正確的人生觀）

小結：孔子云“人而無信，不知其可也”，希望大家樹立誠信意識，做一個頂天立地、腳踏實地的人。愿大家種下誠信的種子，與誠信一路相伴。

五、作業

搜集身邊關于朋友之間“言而有信”的故事，與大家分享。

-