中班語言《小蛋殼》教案

2023年12月7日發(fā)(作者：孝經(jīng)誦讀)

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中班語言《小蛋殼》教案

中班語言《小蛋殼》教案1

一、活動目標(biāo)：

1.理解故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。

2.知道不同的小動物的家也是不一樣的。

二、活動準(zhǔn)備：課件

三、活動過程：

欣賞故事《小蛋殼》。

（一）欣賞小雞出殼的動畫，教師：“這是什么？”（一個(gè)雞蛋）“發(fā)生了什么事情呢？”（小雞出殼了跟著雞媽媽去玩了）提問：小雞跟雞媽媽走了留下了什么呢？

（二）出示小蛋殼傷心的圖片。小蛋殼它為什么會哭呢？

小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開了我，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”小蛋殼怎么做的呢？

（三）欣賞課件《小蛋殼》。

1.小蛋殼來到大樹旁，看見一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧？”蜜蜂說：謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家。”原來蜜蜂的家在蜂巢里，于是小蛋殼繼續(xù)往前行。

2.師：我們看看小蛋殼又遇到了誰？小朋友們猜猜？（出示

第 1 頁 共 43 頁 圖片）小蛋殼怎么說呢？（2個(gè)小朋友回答）小蛋殼說：“螞蟻寶寶我做你的新家吧”。

小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家。”

3.師：小蛋殼繼續(xù)往前走，這會兒它又遇到誰了呢？我們一起來看看吧

小結(jié)：小蛋殼對小青蛙說：“青蛙寶寶我做你的新家吧？”小青蛙對小蛋殼說：“謝謝你，小蛋殼我的家在小池塘里。”

4.師：前走又遇到了誰呢？（圖片）小蛋殼對小蝸牛說：“蝸牛寶寶我做你的新家吧？小蝸牛說：“謝謝你小蛋殼我的家就是我背上的殼啊”

5.小蛋殼有點(diǎn)難過了，（出示圖片）

正在這時(shí)金龜子路過這里，金龜子對小蛋殼說：”寶寶正需要一個(gè)搖籃,媽媽把小寶貝放進(jìn)搖籃里小寶貝聽著媽媽唱著歌開心的笑了，小蛋殼也開心的笑了。

完整聽故事

老師小結(jié)：原來小動物的家都是不一樣的，還知道其他小動物的家在哪嗎？我們可以回去問問我們的爸爸媽媽明天來可以告訴老師。中班語言《小蛋殼》教案2

一、活動目標(biāo)：

第 2 頁 共 43 頁 1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。

二、活動準(zhǔn)備：

課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾

三、活動過程

（一）、出示圖片，引起幼兒興趣

1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？

幼：雞蛋

師：雞蛋它怎么啦？

幼：傷心流血

師：你觀察的真仔細(xì)！那為什么會傷心流血呢？（請三個(gè)孩子回答）

教師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去，這就是它的新家呀。

2、出示小蛋殼哭的圖片

師：小蛋殼怎么啦？

幼、哭了

師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想

第 3 頁 共 43 頁 法（請三個(gè)孩子回答）

教師小結(jié)：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個(gè)小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物！”

（二）、欣賞課件《小蛋殼》。

1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請三個(gè)孩子回答）

師：那小蛋殼會說什么呢？（兩到三個(gè)孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結(jié)：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家”

師：小蛋殼說了什么呀？誰來學(xué)一學(xué)？（請兩三個(gè)孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請三五個(gè)孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“、”小蜜蜂說“、”

2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢？）“小螞蟻會說什么呀？（說不出：小螞

第 4 頁 共 43 頁 蟻的家在哪里啊？（住在泥洞里的））

教師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家。”

師：我們一起來說說：小蛋殼說“、”小螞蟻說“、”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）

3、師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？

幼：小蛋殼說“、”

師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請一兩個(gè)孩子重復(fù)青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“、”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）

4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？

幼：小蝸牛

師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小伙伴組成一組，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，輕聲地學(xué)學(xué)他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對）師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準(zhǔn)備一個(gè)小蛋殼頭飾，一個(gè)蝸牛頭飾）

5、小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，那小蛋殼到底會做誰的家呢？（幼兒自由猜）教師

第 5 頁 共 43 頁 點(diǎn)擊幻燈八：是誰啊？（金龜子）

教師小結(jié)：一只金龜子路過這里說：太好啦，我的寶寶正缺個(gè)搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好，于是金龜子還銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面，并且把它的小寶貝放進(jìn)里面，還輕輕的唱起了歌，小蛋殼聽著聽著也睡著了。

師：小蛋殼做了誰的家了？

幼：金龜子

6、師：最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）

師：它為什么笑了？（因?yàn)樗挚梢宰鰟e人的家了，不孤單了）

（三）、完整講故事《小蛋殼》

師：小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）

師：聽完這個(gè)故事，你學(xué)到了什么？

教師小結(jié)：小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。通過ppt分別鞏固幾種動物的家

（四）、幫動物找家。

師：今天老師給每一位小朋友都帶來了一個(gè)動物小伙伴，就在你的椅子下面，現(xiàn)在你們可以把它們請出來了，這些小動物都

第 6 頁 共 43 頁 迷路了，你看一看想一想你的小伙伴應(yīng)該在哪里，幫他們找到自己的家。這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個(gè)家最合適！就請你把小動物送回家吧。

附：故事

小蛋殼

“噼噼啪！”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶著雞寶寶去散步。刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去。這是它的新家呀。

小蛋殼有點(diǎn)孤單。“現(xiàn)在我不是雞寶寶的家了。對了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家。”它咕嚕咕嚕滾走了。

一只蜜蜂在采花粉。“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家。”

一只螞蟻在拖蟲子。“螞蟻寶寶，我做你的新吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家。”

一只小青蛙在唱歌。“青蛙寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里。”

一只小蝸牛在散步。“蝸牛寶寶，我做你的新家吧！”“謝

第 7 頁 共 43 頁 謝你，小蛋殼。我有家呀，你看我的家在背上呢。”

誰也不要它，小蛋殼有點(diǎn)難過。一只金龜子路過這里。“太好啦，我的寶寶正缺個(gè)搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀！

“快快睡，小寶貝。”金龜子向睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。

小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。中班語言《小蛋殼》教案3

活動目標(biāo)：

1、了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過程，知道遇到危險(xiǎn)要積極動腦筋想辦法保護(hù)自己。

2、能清楚地表達(dá)自己對故事的理解。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

一個(gè)蛋殼娃娃，圖片：《小蛋殼歷險(xiǎn)記》，故事錄音

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過程，知道遇到危險(xiǎn)要積極動腦筋想辦法保護(hù)自己。

難點(diǎn)：能用較完整的語言表達(dá)自己對故事的理解。

第 8 頁 共 43 頁 活動過程：

一、猜想導(dǎo)入

1、T：(出示蛋殼)，這是誰？小蛋殼長得怎么樣？

2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會遇到什么事情？

二、理解故事

1、聽故事錄音

2、理解故事名稱：什么叫歷險(xiǎn)記？

3、回憶小蛋殼歷險(xiǎn)的經(jīng)歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險(xiǎn)的事情？”

三、交流討論

1、小組討論：遇到危險(xiǎn)，小蛋殼是怎么保護(hù)自己的？

2、重點(diǎn)理解：

A小老鼠怎么會把小蛋殼當(dāng)成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？

B、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當(dāng)做小船？

四、遷移想象

1、你們喜歡小蛋殼嗎？為什么？

2、小蛋殼還有什么用處？

3、如果你是小蛋殼，你會用什么辦法來對付小老鼠，保護(hù)自己？

第 9 頁 共 43 頁 4、閱讀鼓勵(lì)幼兒提問：你還有什么不明白的？

活動反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。中班語言《小蛋殼》教案4

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒產(chǎn)生對音樂活動的興趣，掌握歌曲，感受歌曲的趣味性。

2、嘗試用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感。

3、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)替換歌詞并演唱。

準(zhǔn)備：

歌曲圖譜、錄音機(jī)、磁帶、蛋殼狀的套盒。

活動過程：

一、出示“神奇的蛋殼”，激發(fā)幼兒的興趣。

引導(dǎo)語：我有一個(gè)神奇的蛋殼，能變出可愛的小動物，你們想知道會變出什么嗎？

二、欣賞并學(xué)唱歌曲第一段。

第 10 頁 共 43 頁 1、欣賞歌曲第一段。

引導(dǎo)語：請你們來聽一聽我這個(gè)神奇的蛋殼里究竟能變出什么小動物。但是在變之前我們可是需要念咒語的哦。咒語念的好，蛋殼才能變出小動物。（教師清唱一遍第一段）。

提問：我的咒語是什么？（引導(dǎo)幼兒回答出歌詞內(nèi)容，并根據(jù)歌詞內(nèi)容出示圖譜。）

2、學(xué)唱歌曲第一段。

引導(dǎo)語：我們一起來唱一唱這個(gè)神奇的咒語吧。小朋友要記住咒語是很神秘的，所以在唱的時(shí)候要輕輕的感覺很神秘的唱出來。（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱歌曲第一段。）

三、學(xué)唱歌曲第二段。

1、欣賞歌曲第二段。

引導(dǎo)語：現(xiàn)在小朋友們都知道我的咒語了，那我們一起來變一變，看看我這個(gè)神奇的蛋殼里變出了什么可愛的小動物。（師幼一起唱歌曲第一段后，教師清唱第二段）

提問：我變出了什么小動物？它是怎么叫的？它一出殼做了什么事情？（教師根據(jù)幼兒回答逐一出示圖譜。）

2.學(xué)唱歌曲第二段。

引導(dǎo)語：原來變出了一只可愛的小雞，我們一起來唱一唱小雞出殼后是什么樣子的吧。

第 11 頁 共 43 頁 四、完整演唱歌曲。

1、嘗試完整演唱歌曲。

2、運(yùn)用肢體語言邊唱邊自由表現(xiàn)歌曲。

五、創(chuàng)編歌曲。

1、教師示范。

引導(dǎo)語：我這個(gè)神奇的蛋殼還能變出別的可愛的小動物呢。你們想它變出什么小動物？

（教師根據(jù)幼兒回答，示范將另一種小動物創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。）

2、幼兒自主選擇小動物，創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。

引導(dǎo)語：現(xiàn)在你們也來試試邊唱咒語邊變出和我不一樣的小動物吧。

（教師要注意引導(dǎo)幼兒變的小動物要是卵生動物。）

六、唱唱跳跳。

引導(dǎo)語：現(xiàn)在請你們找到你的好朋友,唱一唱你變的小動物吧。（幼兒自由結(jié)伴，即興做動作，重點(diǎn)知道幼兒在“圓圓的蛋殼里冒出一個(gè)小腦袋”句中用驚訝的歌聲及動作來表現(xiàn)。）中班語言《小蛋殼》教案5

活動目標(biāo)1．引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察小蛋殼和小老鼠表情的基礎(chǔ)上，大膽講述自己的想法。

2．培養(yǎng)幼兒的想象力和初步的邏輯思維力。

第 12 頁 共 43 頁 3．遇到困難不氣餒，要?jiǎng)幽X筋，想辦法去克服困難。

活動準(zhǔn)備

寫有兩種書名的字卡(動腦筋的小蛋殼、機(jī)靈的小蛋殼)、幼兒人手一本圖書。

活動過程

(一)閱讀欣賞

1．看看書名，幼兒認(rèn)讀。

2．幼兒按著順序仔細(xì)閱讀，想想小蛋殼到底聰明在哪里?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片及漢字)

3．幼兒自己欣賞圖書。

4．說說第幾頁看不懂，我們一起來幫助你。

5.教師根據(jù)幼兒提問，找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請幼兒完整講述圖片的內(nèi)容。(引導(dǎo)幼兒把圖片中的背景和人物動作、表情講清楚。

(二)閱讀理解

1．你覺得故事中是一只怎樣的小老鼠，是從哪里看出來的?(狡猾、饞嘴、很壞)

2．當(dāng)小老鼠走到河邊脫下“小蛋殼”時(shí)，小蛋殼的表情怎樣?為什么?(很失望、不高興。因?yàn)樾〉皻Ω缎±鲜蟮霓k法不能完成了。

第 13 頁 共 43 頁 3．幼兒再次看書，觀察小蛋殼表情的變化。

4．后來會發(fā)生什么事情?(幼兒創(chuàng)編，小組討論)

5．幼兒看圖書中的結(jié)尾。(故事的后半部)

(三)閱讀講述

1．幼兒完整閱讀一遍，能用簡單的幾句話講給大家聽。

2．教師完整講述，幼兒可以邊指著字邊讀。

3．看了這個(gè)故事你是怎么想的?遇到困難動腦筋一定能解決，做壞事不會有好結(jié)果等。

4．除了《聰明的小蛋殼》名字外，還可以用什么名字?(《機(jī)靈的小蛋殼》、《動腦筋的小蛋殼》

四、提示與建議

閱讀過程中要注重引導(dǎo)幼兒觀察角色表情的變化。

附故事：

聰明的小蛋殼

從前，有一只小老鼠，專門偷東西，大家都恨它。有一天，它又偷了許多玉米，正愁沒地方放。突然，發(fā)現(xiàn)路邊有一個(gè)小蛋殼想把它當(dāng)個(gè)米桶。蛋殼心里一點(diǎn)也不愿意跟壞老鼠走，這可怎么辦呢?正在這時(shí)，天下起雨來了，聰明的小蛋殼叫小老鼠把它當(dāng)雨帽套在頭上。嗨，誰知道一下子套到了脖子上，什么也看不見了，急得小老鼠直叫。小蛋殼說：“不要緊，我給你指路。”小蛋殼

第 14 頁 共 43 頁 領(lǐng)著小老鼠向河邊走去。他們走了好多路，還沒到家。小老鼠只好脫下小蛋殼。一看，啊，差點(diǎn)兒走到河邊了。小蛋殼故意說：“這不是河，是路上積的雨水，對面就是你的家。”小老鼠著急地說：“可我不能過去呀!”“唉!你真傻，為什么不把我當(dāng)作小船呢?”“對呀。”小老鼠高興地鉆進(jìn)了小蛋殼。小蛋殼在大河里飄呀飄，一個(gè)大浪把小蛋殼扔進(jìn)了大河里。中班語言《小蛋殼》教案6

目標(biāo)：

1.能仔細(xì)觀察畫面，大膽用完整的語言表達(dá)自己的想法。

2.懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。

準(zhǔn)備：

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道每個(gè)小動物的家在什么地方。

自制蛋殼（4個(gè)）、小動物操作卡、自制大圖片、故事錄音。

過程：

1.出示蛋殼，引起幼兒興趣。

教師出示畫有表情的蛋殼，師：這個(gè)蛋殼的表情是怎樣的？它為什么不高興？今天我給你們帶來一個(gè)關(guān)于蛋殼的故事。

2.教師講述故事第一、二幅圖

（1）教師根據(jù)畫面講述故事內(nèi)容

師：現(xiàn)在你知道小蛋殼為什么不開心了嗎？誰來說一說？

第 15 頁 共 43 頁 師小結(jié)：原來小蛋殼失去了雞寶寶，有點(diǎn)孤單，所以它不開心。

（2）師：“小蛋殼想到了一個(gè)好辦法，我們看看他找到了誰。”

3.看圖講述第三幅圖的內(nèi)容，重點(diǎn)練習(xí)對話。

（1）師：小蛋殼找到了誰？（小蜜蜂）

教師拿著蛋殼，模仿小蛋殼的語氣說：“小蜜蜂，我做你的新家吧”

師：“蜜蜂需要它嗎？你從哪里看出來的？”

（2）聽錄音，學(xué)說對話。

師：“讓我們一起來聽一聽蜜蜂是怎么說的”（教師播放錄音）

師：“誰來說說看，蜜蜂是怎么說的？”（請一位能力稍強(qiáng)的幼兒說說）

教師帶領(lǐng)幼兒一起說一遍（加上一些輔助動作）

（3）師幼分角色表演

師：“現(xiàn)在老師扮演小蛋殼，小朋友扮演小蜜蜂，請小蜜蜂們用整齊又好聽的聲音回答我好嗎？”

表演完后教師及時(shí)評價(jià)，要求聲音整齊、響亮，加上動作。

（4）請四位幼兒做小蛋殼和蜜蜂對話。

師：“誰愿意做小蛋殼？”

第 16 頁 共 43 頁 4.幼兒自主講述故事。

(1)幼兒自選動物卡片與同伴交流講述。

①你們看，那里有小蛋殼的家，請小蛋殼到自己的家里去吧。

②教師示范和幼兒對話。

師：“現(xiàn)在，我走到小蛋殼面前選一個(gè)小動物貼在身上，瞧，現(xiàn)在我是誰啊？（小蜜蜂），小蛋殼怎么說？”

③師：“接下來，小蛋殼還會去找誰？它們是怎么說的？到底誰才需要小蛋殼做家呢？你選一個(gè)小動物貼在身上，和小蛋殼說一說。”

（2）幼兒交流自己的猜想，學(xué)說故事中動物的對話，理解不同小動物的家是不一樣的。

①師：小蛋殼找到了誰？（找到了__）教師出示該動物圖片，它們說了什么？

教師手拿大蛋殼。師：小蛋殼骨碌碌滾呀滾，遇到__小動物，__小動物站起來，“__，我做你的新家吧。”

②教師再示范找一個(gè)小動物。

（3）幼兒在書本上找答案。

師：小蛋殼最后找到了誰？有沒有成為別人的新家呢？請你們把書翻到18頁，到書上去找一找。

5.聽錄音，完整欣賞故事。

第 17 頁 共 43 頁 師：現(xiàn)在，我們再一起邊看書邊聽錄音完整地講故事。

出示笑臉蛋殼，師：小蛋殼最后成了金龜子寶寶的搖籃，瞧，小蛋殼笑了。

6.幼兒分角色與同伴合作玩游戲。

師：現(xiàn)在，我們玩一個(gè)小蛋殼的游戲，請小動物到自己的家里去，我們小蛋殼滾到小動物面前，用剛才學(xué)到的話說一說。

7.拓展想象。

師：“小蛋殼除了做小動物的家還能做什么呢？”

幼兒自主想象回答。

師：“小蛋殼的作用可真大，我們下次再和小蛋殼玩游戲，好嗎？”中班語言《小蛋殼》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)真傾聽故事，了解故事中有趣的情節(jié)。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、《幼兒畫冊》。

2、 配套磁帶。

知識準(zhǔn)備：

已有聽故事的經(jīng)驗(yàn)，喜歡聽故事。

第 18 頁 共 43 頁 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠認(rèn)真傾聽故事，了解故事中有趣的情節(jié)。

難點(diǎn)：知道不同的小動物的家也是不一樣的。

教學(xué)方法與手段：

提問引導(dǎo)法、觀察法、情景表演法、圖片輔助教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，引起興趣。

1、出示雞蛋的圖片，師：看看，又是給你們帶來了什么？（雞蛋）

2、師：這個(gè)雞蛋很神奇的，想不想知道怎么神奇？播放小雞的聲音，引起幼兒的興趣。

3、師：你知道雞蛋神奇的地方在哪里？聽，蛋殼里有什么聲音？小雞想干什么呀？

二、播放課件，分段欣賞故事內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《小蛋殼》的前一部分。

師：雞寶寶離開了小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣？重點(diǎn)理解詞匯：孤單。（孤單就是一個(gè)人，沒有朋友，孤零零的意思。）

2、小蛋殼覺得自己很孤單，便去尋找小動物，你覺得小蛋殼會成為誰的家？

3、出示課件，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞故事。小蜜蜂的家在哪里？

第 19 頁 共 43 頁 螞蟻的家在哪里？小蛋殼對小青蛙、蝸牛說了什么？它們的家在哪里？

4、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞故事。小蛋殼最后成為了誰的家？它的心情變得怎么樣？

小結(jié)：小蛋殼做了金龜子的搖籃，它變得不在孤單了。

三、完整欣賞，幫助幼兒理解故事。

1、師：故事講完了，還想再聽嗎？

2、師：故事的名字叫什么？

四、結(jié)束活動

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演，讓小朋友們扮演故事中的小動物。中班語言《小蛋殼》教案8

活動目標(biāo)：

1、了解故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。

活動準(zhǔn)備：

課件，游戲材料。

活動過程：

一、導(dǎo)入

出示前三幅圖。

第 20 頁 共 43 頁 師：“你看到了什么?”(一只雞蛋裂開來了)

師：“發(fā)生了什么事情呢?”(一只小雞出來了)

師：“小雞去那里了?”(小雞跟著雞媽媽走了)

出示小蛋殼傷心的圖片。

師：“小蛋殼為什么難過啊?”(因?yàn)樾‰u跟著雞媽媽走了)

師：“哦，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家了!小蛋殼覺得很孤單，他也要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?小蛋殼會和他們說些什么話呢?我們一起來看一看、聽一聽!”

二、完整欣賞課件《小蛋殼》。

1、提問：(1)小蛋殼碰到誰了?(小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛)

(2)最后小蛋殼做了誰的.家?(金龜子寶寶的家)

2、師：“為什么小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛不要小蛋殼做他們的家呢?我們再來仔細(xì)聽一聽他們是怎么說的?”，再次欣賞故事，并回答上面的問題。

3、師：“小蜜蜂、小螞蟻們都有自己的家了，我們也有自己的家，我們的家里有誰呢?”

師：“如果我們沒有了家，就會像小蛋殼一樣傷心，所以我們要愛我們的家，愛我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶。”

第 21 頁 共 43 頁 三、游戲結(jié)束：小動物找家

師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個(gè)家呢?”中班語言《小蛋殼》教案9

活動目標(biāo)：

1.通過看表演，理解故事，學(xué)說故事中的對話;

2.知道不同小動物有不同的家;

3.學(xué)習(xí)小蛋殼關(guān)心他人、樂于助人的精神。

活動重點(diǎn)：

理解故事并愿意學(xué)說故事中的對話。

活動難點(diǎn)：

知道不同小動物有不同的家。

活動準(zhǔn)備：

1.教師與5名幼兒排練故事做情景表演;

2.小蛋殼頭飾一個(gè)，小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子的頭飾若干;

3.教師自制故事圖片，小蛋殼哭的圖片;

活動過程：

一、欣賞表演，激發(fā)興趣。

1.師：小朋友們，你們看這圖上畫得是什么？（出示孤獨(dú)小

第 22 頁 共 43 頁 蛋殼的圖片）

幼兒回答（一個(gè)小蛋殼在傷心的哭……）

師：你們想知道這個(gè)小蛋殼為什么會傷心流淚嗎？想幫助小蛋殼嗎？讓我們趕緊來了解一下究竟發(fā)生了什么事情，然后一起來幫助小蛋殼，好嗎？

幼兒回答（好、愿意……）

2.情景表演開始：由教師扮演小蛋殼，5名幼兒分別扮演小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子。大膽地表演故事。

二、教師看圖分段講故事，學(xué)說故事對話。

1.師：通過看剛剛的表演你們知道小蛋殼會什么會傷心難過嗎？

幼兒回答

2.師：原來是：“噼噼啪！”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶雞寶寶去散步。刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去。這是它的新家呀！小蛋殼有點(diǎn)孤單。“現(xiàn)在我不是雞寶寶的家了，對了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家。”它咕嚕咕嚕滾走了。

3.師：小蛋殼傷心的離開了，它遇到了誰呢?(根據(jù)幼兒的回答出示圖片，比如幼兒先回答遇見了小蜜蜂)

4.提問：小蛋殼對小蜜蜂說了什么呢？（幼兒回答）

第 23 頁 共 43 頁 師：原來小蛋殼對小蜜蜂說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”那么小蜜蜂又是怎么回答的呢？我們一起說：“謝謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家。”（邊講邊指圖片）師：哎呦，原來蜜蜂阿姨的家在大樹上啊，后來小蛋殼遇到了誰呢？（教師出示遇到小螞蟻的圖片）

5.提問：小蛋殼跟小螞蟻說了什么呢?

師：螞蟻是怎樣回答小蛋殼的呢？我請一個(gè)小朋友告訴我。（幼兒回答：“謝謝你，小蛋殼。我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家。”）

6.教師模仿青蛙叫聲，師：咦，小蛋殼遇到誰了呢？（幼兒回答：青蛙）

提問：誰和他的好朋友一起來告訴我們小蛋殼和小青蛙說了些什么？（2個(gè)幼兒表演對話）

7.教師出示遇到蝸牛的圖片。提問：小蛋殼遇到了蝸牛，那么發(fā)生什么事了呢？我想請男生扮演小蛋殼，女生扮演小青蛙，你們幫幫老師告訴我發(fā)生了什么？（男女幼兒表演對話）

8.師：誰也不要它，小蛋殼有點(diǎn)難過。就在這時(shí)，金龜子出現(xiàn)了（出示遇到金龜子的圖片）

提問：金龜子說了些什么？我請剛表演金龜子的小朋友告訴

第 24 頁 共 43 頁 我們，故事的最后小蛋殼是否如愿以呢？（請扮演金龜子的幼兒到前面來說：“太好了，我的寶寶正缺個(gè)搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”）音樂《小寶貝快快睡》響起，師：“快快睡，小寶貝。”金龜子給睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼聽著，聽著，也睡著啦。

三、完整聽故事，知道不同動物有不同的家，體會小蛋殼的樂意助人的精神。

提問a：小朋友們故事講完了，你們從小蛋殼的身上學(xué)習(xí)到了什么？

（幼兒自由回答）

提問b：你們知道其他小動物的家在哪里嗎？和旁邊的小朋友討論一下告訴老師這個(gè)知識好嗎？（討論后，幼兒回答）比如：茂密的森林是獅子的家，清澈的小河是小魚的家，冰天雪地是企鵝的家……

總結(jié)：原來不同的小動物有不同的家，小朋友們今天從小蛋殼身上學(xué)習(xí)到樂于助人、關(guān)心他人、不怕困難……的精神。

活動延伸：

朋友們，你們知道小蛋殼還可以做哪些小動物的家嗎？小朋友們想一想，讓我們一起演一個(gè)新的小蛋殼的故事吧！中班語言《小蛋殼》教案10

第 25 頁 共 43 頁 活動目標(biāo)：

1.懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。

2.學(xué)說故事中角色間的對話，并愿意表演。

3.知道不同的小動物的家也是不一樣的。

4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動準(zhǔn)備：

1.故事配套PPT。

2.角色頭飾一組一個(gè)(分四組形象)。

3.角色圖片各一張，事先張貼好。

活動過程：

一、欣賞故事圖片《小蛋殼》。

1.欣賞小雞出殼的圖片。

提問：這是什么?”一個(gè)雞蛋

發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)

2.出示小蛋殼傷心的圖片。

師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單，要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?我們一起來看一看!”

第 26 頁 共 43 頁 二、出示故事中的小動物，請幼兒猜想

1.猜猜看，小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說的?小朋友一起來說一說。

小蛋殼碰到小蝸牛會說些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?

2.小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家，它們都不要小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣?你有什么辦法幫助它嗎?

你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會怎么樣呢，我們一起來聽故事!

小結(jié)：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實(shí)現(xiàn)了!好開心哦!

三、完整欣賞故事。

讓我們來完整的欣賞一下故事吧!

四、集體表演故事。

1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢?(根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片)

2.請部分幼兒帶上頭飾，表演故事對話。

下面讓我們一起來表演這個(gè)故事吧。

活動反思：

《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早

第 27 頁 共 43 頁 的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢專蔀榱私瘕斪訉殞毜男录摇Ｖ邪嗾Z言《小蛋殼》教案11

活動目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。

活動準(zhǔn)備:

PPT動畫活動過程:

一、欣賞課件《小蛋殼》。

1、欣賞小蛋殼的動畫A、小蛋殼看著還沒有出生的雞寶寶很開心，可是突然有一天:

“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。

第 28 頁 共 43 頁 B、“小蛋殼怎么啦?”

(哭了)“它為什么哭了呢?或?yàn)槭裁磿y過呢?”

(師:

你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?

請3個(gè)孩子回答)教師小結(jié):小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。

C、師:

“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”

(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說:它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答)“那小蛋殼會說什么呢?”

(2~3個(gè)人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)教師小結(jié):小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說:

“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說:“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。“小蛋殼說了什么呀?”“誰會來學(xué)一學(xué)”

(3~5個(gè)孩子)“小蜜蜂又是怎么說的呢?”

(3~5個(gè)孩子回答)師:好，我們一起來說說:

“小蛋殼說:

第 29 頁 共 43 頁 “”小蜜蜂說:

“”

D、師:

“接著小蛋殼它又遇到了誰?”

“他們會說什么呢?”

(1.

說得出:小蛋殼說:

“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。

2.

想想看小蛋殼會說什么呢?)“小螞蟻會說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))教師小結(jié):小螞蟻說:

“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”

。

師:我們一起來說說:

“小蛋殼說:

“”小螞蟻說:

“”

(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)E、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(1~2個(gè)孩子回答)(師幼對話:師做小蛋殼說:

第 30 頁 共 43 頁 “”孩子做小青蛙說:

“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”

。

F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?(請你去找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們怎么說的?(幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對)師:好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的?

G、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)點(diǎn)擊幻燈八:是誰啊?(瓢蟲)教師小結(jié):一只瓢蟲路過這里:

“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢!

”

“快快睡，小寶貝。

”瓢蟲把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

師:

“小蛋殼做了誰的家呀?”

(瓢蟲的家)二、完整講故事《小蛋殼》

。

師:

小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎?

第 31 頁 共 43 頁 (一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)誰來說說它們的家在哪里的?(10個(gè)孩子回答)教師小結(jié):原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。中班語言《小蛋殼》教案12

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。

活動準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，幼兒操作材料。

活動過程：

一、欣賞課件《小蛋殼》。

1、欣賞小雞出殼的動畫

教師：“今天老師帶來了一個(gè)禮物，看看是什么呀?”(全體說：雞蛋)

A、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血：師(你觀察得真仔細(xì)啊!)為什么傷心?或流血?)(請3個(gè)人回答)

師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。

B、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)

第 32 頁 共 43 頁 “它為什么哭了呢?或?yàn)槭裁磿y過呢?”(師：你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請3個(gè)孩子回答)

師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。

C、師：“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答)

“那小蛋殼會說什么呢?”(2~3個(gè)人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)

師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。

“小蛋殼說了什么呀?”“誰會來學(xué)一學(xué)”(3~5個(gè)孩子)

“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(3~5個(gè)孩子回答)

師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”

D、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰?”

“他們會說什么呢?”(1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢?)

“小螞蟻會說什么呀?(說不出：小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))

第 33 頁 共 43 頁 師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。

師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)

E、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(1~2個(gè)孩子回答)

(師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。

F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?"(請你去找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們怎么說的?(幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對)

師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的?

G、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)

點(diǎn)擊幻燈八：是誰啊?(瓢蟲)

師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢!”“快快睡，小寶貝。”瓢蟲把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

師：“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)

二、完整講故事《小蛋殼》。

第 34 頁 共 43 頁 師：小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)

誰來說說它們的家在哪里的?(10個(gè)孩子回答)

師小結(jié)：原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。(2分鐘后)誰來說說?

如：

大大的森林是蘑菇的家

黑黑的地下是石油的家

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家

綠綠的小河是小魚的家

深深的樹洞是松鼠的家……

你們說的真棒!不同的小動物，家也是不一樣的。回家后把它畫下來，請爸爸媽媽用字記下來，好嗎?

活動反思：

《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會

第 35 頁 共 43 頁 哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢專蔀榱私瘕斪訉殞毜男录摇Ｖ邪嗾Z言《小蛋殼》教案13

活動目標(biāo)：

1.在游戲的過程中學(xué)會歌曲，會用輕聲演唱。

2.體驗(yàn)小小期待的緊張與驚訝并學(xué)會用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感。

3.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)替換歌詞并演唱。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解有關(guān)動物孵化的資料、知道各種卵生動物。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

《小蛋殼》音樂伴奏、《小蛋殼》相關(guān)動物頭飾小蛋殼游戲卡若干

活動過程：

一、出示“神奇的蛋殼”，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒的興趣。

1.引導(dǎo)語：瞧，今天有這么多蛋寶寶來我們班，每個(gè)蛋寶寶里都藏著一只可愛的小動物，猜猜會是誰？

第 36 頁 共 43 頁 2.幼兒猜測

3.學(xué)習(xí)緊張與驚訝的情感表現(xiàn)

引導(dǎo)語：咦！什么聲音？（教師演示蛋殼游戲卡，配合音效使蛋殼裂開一條縫，讓幼兒體驗(yàn)小小期待的緊張與驚訝）

教師輕聲清唱：奇怪、真奇怪，真呀真奇怪白：到底這個(gè)蛋殼誰要出來了呢？讓我們輕輕的別把它嚇著了，一起來聽聽。（教師以神秘、輕聲的口吻將幼兒一同帶入緊張期待與與驚訝的情感體驗(yàn)中）

二、傾聽并學(xué)唱歌曲第一段。

1.傾聽歌曲第一段。

教師邊演示蛋殼游戲卡邊范唱歌曲第一段2遍（冒出小雞毛茸茸的頭頂）

提問：圓圓的蛋殼里冒出什么了?猜猜是什么小動物？

2.學(xué)唱歌曲第一段。

師：它要出殼咯，誰來幫幫它，讓我們請一位唱得好的小朋友來幫助蛋寶寶。

教師與幼兒一起輕聲演唱歌曲第一段，唱完后請一幼兒幫助將小雞出殼。

三、傾聽并學(xué)唱歌曲第二段。

1.傾聽歌曲第二段

第 37 頁 共 43 頁 提問：小雞是怎么叫的？它一出殼會做什么事情？一起來聽聽這次誰猜對了。

教師范唱歌曲后半部分。

2.學(xué)唱歌曲第二段

師：讓我們一起來學(xué)學(xué)小雞唱歌吧。

四、游戲：蛋寶寶找朋友

引導(dǎo)語：我的箱子里面有很多蛋寶寶，它們要找一個(gè)喜歡它的朋友，讓我們一邊唱歌一邊傳遞蛋寶寶，看看它會找誰當(dāng)它的朋友（引導(dǎo)幼兒用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感，師幼跟隨伴奏音樂完整演唱歌曲）

五、幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，變換各種不同的動物，并嘗試演唱。

師：你們的蛋寶寶中都藏了一個(gè)小動物？看看是誰，它是怎么叫的！

1、幼兒向同伴展示自己蛋殼中的小動物，說說它的叫聲

2、播放音樂，請幼兒隨音樂替換歌詞演唱歌曲。中班語言《小蛋殼》教案14

活動目標(biāo)：

1.懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。

2.會用一句較完整的話表述小動物的家在哪里。

3.能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境。

第 38 頁 共 43 頁 活動準(zhǔn)備：

1.玩具：小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。

2.圖片：《小蛋殼》故事圖片；池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的場景圖片。

3.胸飾：青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干；蛋殼、金龜子?jì)寢尭饕粋€(gè)。

4.音樂：《小小蛋兒把門開》、《搖籃曲》。

活動過程：

一、情境表演，引出蛋殼。

1.小小蛋兒滾來了，摸一摸、聽一聽，猜猜里面住的是誰？（幼兒猜）

2.雞寶寶出殼：歌表演《小小蛋兒把門開》。

3.招呼小蛋殼：做小蛋殼的朋友，知道小蛋殼想找個(gè)寶寶住進(jìn)來。

二、設(shè)置場景，引導(dǎo)討論。

1.小蛋殼來到草地上。

2.提問：“小蛋殼會遇到誰？它有家嗎？它的家在哪里？”

“沒家，那小蛋殼做它的家行嗎？”

3.幼兒討論，并回答。

三、觀看圖片，欣賞故事。

第 39 頁 共 43 頁 師：“小蛋殼最后到底做了誰的家呢？”——

讓幼兒帶著疑問，欣賞故事《小蛋殼》。

四、理解故事，練習(xí)對話。

1.老師提問：“小蛋殼最后做了誰的家？小蛋殼曾遇到了哪些小動物？”“小蛋殼是怎么跟小青蛙說的呢？小青蛙是怎么說的？”……

2.幼兒送小動物回家。

“那小青蛙的家在哪兒呢？”請一名幼兒說說、貼貼。

3.與小動物對話：“小青蛙，你有家嗎？”

“謝謝你，我有家了，池塘就是我的家。”……

五、佩戴胸飾，表演故事。

1.自選角色，佩戴胸飾。

“小朋友們，那我們就來表演這個(gè)故事吧！”

2.貼好標(biāo)志后，小動物回家。

3.老師扮演小蛋殼，找小動物住進(jìn)蛋殼做的家。

4.小蛋殼做了小金龜子的搖籃。

六、結(jié)束活動

唱著搖籃曲，一同搖著小寶寶走出活動室。

附故事：小蛋殼

“雞寶寶長大了，離開了我，我要去找一個(gè)小寶寶住進(jìn)來，

第 40 頁 共 43 頁 做它的家。”說著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了，走著走著它遇到了一只小青蛙，小蛋殼連忙問：“小青蛙，我做你的家吧？”小青蛙笑著說：“謝謝你！我有家，我的家在池塘里！”小蛋殼繼續(xù)往前走，碰到了一只小螞蟻，小蛋殼問：“小螞蟻，我做你的家好嗎？”小螞蟻笑著說：“謝謝你！小蛋殼，我有家，我的家在泥洞里。”小蛋殼走呀走呀，迎面飛來一只小蜜蜂，小蛋殼連忙問：“小蜜蜂，我做你的家吧？”小蜜蜂笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家在方方的蜂巢里。”小蛋殼又繼續(xù)往前找，遇見了一只正在散步的小蝸牛，小蛋殼連忙迎上前問：“小蝸牛，我做你的家吧？”小蝸牛笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家就在我的背上呢。”

小蛋殼失望地往前走，一只金龜子路過這兒看見小蛋殼驚喜極了，“咦！一只小蛋殼，我的寶寶正缺個(gè)搖籃呢！這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好！”它銜來一片花瓣鋪在里面，小金龜子睡在里面舒服極了。媽媽唱著搖籃曲，唱著唱著小金龜子美美地睡著了，小蛋殼也甜甜地睡著了。中班語言《小蛋殼》教案15

活動目標(biāo)：

1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。

第 41 頁 共 43 頁 活動準(zhǔn)備：

課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片活動過程：

一、出示圖片，引起幼兒興趣1、欣賞小雞出殼的圖片，教師：“這是什么？”（一個(gè)雞蛋）2、 “咦？它怎么了？”（哭了）3、 “猜一猜，小蛋殼是發(fā)生什么事了呢？”（碎了……）4、原來是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢？我們一起來聽一聽看一看！”

二、欣賞課件《小蛋殼》。

1.聽故事第一部分（演示ppt）、2.分段學(xué)習(xí)故事，并提問（1）小蛋殼首先遇到了誰，它是怎么說的？小蜜蜂是怎么回答的？小蜜蜂的家在什么地方？

（2）先出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？小朋友們想一想小蛋殼會怎么問小螞蟻？

（3）他會怎么問青蛙？它又會怎么回答？他的家在哪里？

（4）他會怎么問蝸牛呢？他又會怎么回答？他的家又在哪里？小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼更加的傷心了，你愿意幫助小蛋殼嗎？（愿意）好吧！我們一起來幫小蛋殼吧！

第 42 頁 共 43 頁 （5）你們看誰來了？瓢蟲對小蛋殼說了什么呢？瓢蟲把小蛋殼做了什么？

（6）最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）（7它為什么笑了？（因?yàn)樗挚梢宰鰟e人的家了，不孤單了）4、小結(jié)：小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。

三、幫動物找家。

出示動物的家，教師：“小動物迷路了，他們的家在哪里呢？你能幫它們找到它們的家嗎？”，“這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個(gè)家最合適！就請你把小動物送回家吧！”

四、延伸活動現(xiàn)在小動物都回到自己的家了，你們回到自己的家了嗎？快點(diǎn)找到自己的家哦。不過楊老師這里還有一只小動物迷路了，看看是誰？（蝴蝶）我們一起來幫助它找到它的家好嗎？（好）現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧，去找蝴蝶的家嘍。（離開活動室）

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