高二語文《咬文嚼字》知識講解

2023年12月9日發(fā)(作者：新一代軒逸)

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高二語文《咬文嚼字》知識講解

咬文嚼字本來是指過分地斟酌字句。用于諷刺那些專門死摳字眼而不去領(lǐng)會精神實質(zhì)的人。也諷刺那些講話時愛賣弄自己學識的人。但是在本文中，作者卻賦予了它新的涵義：無論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹攪馈?

對于“咬文嚼字”的例子，同學們以前也肯定聽說過一些的。如王安石在春天回鄉(xiāng)，船泊瓜洲。他觸景生情，詩興在發(fā)，寫下了《泊船瓜洲 》。他把詩念了一遍又一遍，對其中“春風又到江南岸”一句不大滿意，于是提筆修改，他一再反復修改詩句，最后修改成“春風又綠江南岸”。

今天我們就來學習朱光潛的美文《咬文嚼字》，了解一下作者在文章中是如何對待這個問題的。

學習目標

1、在理清文意的基礎(chǔ)上，對文章進行分析評價，借鑒吸收。

2、深人體會作者“文字和思想感情有著密切的關(guān)系”的主張。

3、培養(yǎng)正確理解和運用祖國語言文字的習慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹嚴”的精神。

知識匯總

1、作者簡介

朱光潛（1897-1986）現(xiàn)代美學家、文藝理論家。筆名孟實、孟石。安徽桐城人。清代，安徽桐城出了以劉大魁、方苞、姚鼐為代表的一大批文學家，其文章特點在于簡潔。朱先生早年曾在桐城派古文家吳汝綸的私塾中讀書，舊學功底很深。1922年畢業(yè)于香港大學文科教育系。1930年獲英國愛丁堡大學文科碩士學位。1933年獲法國斯特拉斯堡大學文科博士學位。回國后，曾任北京大學教授，四川大學教授、文學院院長，武漢大學教授、教務(wù)長。1946年后任北京大學教授、文學院代院長，中國美學學會第一屆會長，民盟第三至五屆中央委員。第二至五屆全國政協(xié)委員、第六屆全國政協(xié)常委。畢生從事美學教學和研究，在西方美學思想和中西方文化研究方面造詣較深。著有《悲劇心理學》、《文藝心理學》、《西方美學史》，譯有[德]黑格爾《美學》等。

2、為下列加紅字注音。

斟酌（ ） 魯莽（ ） 岑寂（ ） 尺牘（ ） 清沁肺腑（ ）

付梓（ ） 下乘（ ） 詞藻（ ） 蘊藉（ ） 錙銖必較（ ）

3、解釋下列詞語在文章中的含義。

【援例】引用成例。

【錙銖必較】對極少的錢或者很小的事，都十分計較。

【岑寂】寂靜。

【學富五車】形容書讀得多，學問淵博。

【才高八斗】形容富有文采。

【付梓】把稿件交付刊印。

【尺牘】書信。

【下乘】下品，下等。

4、詞語積累。

流弊 套板反應(yīng) 推陳翻新 自鳴得意 變化莫測

玩索 一時興會 索然無味 不即不離 點鐵成金

5、辨析下列形似字。 躁 嚼

燥 瞬

藻 舜

內(nèi)容分析

整體感知

文章共八段，可分為三個部分：

第一部分(1—5)，舉了三個例子說明文字和思想感情有密切關(guān)系。

①你是沒有骨氣的文人。

你這沒有骨氣的文人。

②你有革命家的風度。

你這革命家的風度。

③僧推月下門。

僧敲月下門。

三個例子，三種類型，三層意思。例一說明不同句式不同意味；例二說明文字一增一減意味不同；例三說明不同字眼不同意境。意在說明作者認為咬文嚼字重要的原因是“文學借文字表現(xiàn)思想情感(第三段)；咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和情感(第三段)；有些人根本不了解文字和思想情感的密切關(guān)系(第五段)；其實更動了文字，就同時更動了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的(第五段)；在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上推敲(第五段)”由此明確作者的觀點是：文字與思想感情有密切關(guān)系。

第二部分(6—7)，進一步講，咬文嚼字是文學創(chuàng)作有所創(chuàng)新的保證。從正負兩面講文字聯(lián)想意義的使用。

第六段運用蘇軾詩歌中的“獨攜天上小團月，來試人間第二泉”詩句從閱讀角度正面論證善用文字的聯(lián)想意義，可使意蘊豐富，有美妙的藝術(shù)效果。

第七段從寫作角度論證文字聯(lián)想意義的負面影響，是“套板反應(yīng)”，一派套語濫調(diào)，全無新奇的意味。通過分析文中的語言“你就會發(fā)現(xiàn)那里面的思想情感和語言，大半都由“套板反應(yīng)”起來的。語言跟著思想情感走，你不肯用俗濫的語言，自然也就不肯用俗濫的思想情感”來把握作者的觀點。

第三部分(8)總結(jié)全文，說明本文只是從一些方面談文學閱讀和創(chuàng)作中應(yīng)該咬文嚼字的道理，并提出對于文學創(chuàng)造者的要求和期望。抓住文中表明作者觀點的語言分析。“文學是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻斯，時時求思想情感和語言的精煉與吻合，你才會逐漸達到藝術(shù)的完美。”

具體分析

1、如何認識咬文嚼字？

咬文嚼字，表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和情感。更動了文字，就同時更動了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的。

2、如何咬文嚼字？為什么必須去咬文嚼字？

由此及彼，由表及里，挖掘思想感情的內(nèi)涵。文字與思想感情有關(guān)，與情境有關(guān)，與意境有關(guān)與聯(lián)想有關(guān)與創(chuàng)新有關(guān)，要參透文章，寫出好文章必須學會咬文嚼字。

3、本文的思想內(nèi)容給我們以何啟發(fā)？

（1）咬文嚼字是文學藝術(shù)進步的根本途徑。

（2）咬文嚼字是精讀文章的一個基本方法。

（3）咬文嚼字有助于養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，有助于提高語言修養(yǎng)。

4、比較兩種讀書方法。 朱光潛：咬文嚼字。從字面入手，聯(lián)系其情境、竟境、思想感情，聯(lián)想意，創(chuàng)新意，參悟透徹，全面精深。

馬南邨：不求甚解。要學陶淵明："好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。"學諸葛亮"獨觀其大略"，學陸象山主張："讀書且平讀，未曉處且放過，不必太滯。"馬南邨要求人們"不要固執(zhí)一點，咬文嚼字"。

分析評價借鑒。其實，咬文嚼字的三個義項，沒有一個是褒揚的①形容過分推敲字句②形容掉書袋或賣弄才學。③謂不重視實際，只在某些字句上糾纏，或強詞奪理。

但朱光潛在文中賦予它褒揚義，鼓勵人們?nèi)ヒ慕雷帧?

不求甚解也常被用來指摘別人的學習毛病，馬南邨也賦予它褒揚意義。

我們記三句話。這兩先生告訴我們的道理都是有益的教誨。朱先生教我們精讀的方法，教我們閱讀寫作時嚴謹創(chuàng)新的精神。馬先生教我們博覽的方法，告訴我們閱讀時重在積累和會意。實際上，我們在讀書時，這兩種方法常交互使用，只是該用什么方法時就用什么方法。

5、請同學們自己再舉一些煉字的例子。

（1）《為了忘卻的記念》：“眼看朋輩成新鬼”改“忍看朋輩成新鬼”，改“眼”為“忍”,寫出了被壓抑的滿腔憤恨。

（2）宋祁《玉樓春》有句名句：“紅杏枝頭春意鬧”，李漁《窺詞管見》中則別抒己見加以嘲笑：“此語殊難著解，爭斗有聲之謂‘鬧'，桃李爭春則有之，紅杏鬧春余實未之見也，鬧字可用，則‘吵'字，‘斗'字，‘打'字皆可用矣”，而同時人方中通在給朋友的一封信中則全是駁斥李漁的。

名句積累

①吟安一個字，拈斷數(shù)莖須

②兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥南山秋。 ——賈島

③無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。——福樓拜

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