小課題實施方案

2023年12月10日發(作者：張雨生大海歌詞)

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小課題實施方案

小課題實施方案1

為強化過程管理，提升全市小課題主持人的研究精神，根據__市教科所20__年12月22日文件關于加強小課題研究的動態化管理，我校已上傳小課題成果評審委員會名單，以加強小課題的過程化管理。

一、小課題研究方案檢查時，有部分方案沒有按時提交，本次征文我校所有的課題組均按時間要求及時上傳，小課題研究工作比較繁瑣，但最后結題必須積分規定分數才能結題，衷心希望各課題組對有關要求認真對待，否則工作做了也是低效甚至是無效的，課題主持人要認真閱讀__市教科所“20__，20__學年度__市小課題研究時間表”，嚴格按課題研究時間表完成課題任務，年級組長，成員之間要隨時相互提醒。教科室不再電話通知，參看學校博客及市教育科所博客。

二、為及時了解市教科所對小課題研究的動態管理，請各主持人每天能及時瀏覽__市教科研博客，內有詳細的相關要求，更有利于各課題組工作。 三、所有博文如果上級沒有特殊要求，請上傳者必須按學校文檔要求正確美觀編輯，以免影響成績。本次征文有的主持人打分較低與此有很大原因，要原創，不要抄襲。

四、為讓各課題組成員了解小課題相關文檔評分標準，了解自己打分情況，附表1和2是通報上次檢查我校市級課題實施方案和小課題征文的得分情況。成績不理想的請接受經驗教訓。

五、有的小課題組已上傳多篇__，為更方便市教所針對性檢查，以后上傳文檔時，教科所要求上傳的一定要在上傳博文時，題目上標出，如本次上傳時，可在最后上邊文本框中定寫“小課題征文”，下邊正文中把題目與內容編輯完整。

小課題實施方案2

為深入開展“教師專業素質提高年”活動，推進“嘗試教學”課堂教學模式改革，促進全校教師高效教學研究的主動性和創造性，提升學校教育科研整體水平，經學校研究決定，在全校教師中開展“帶題授課”活動，具體實施方案如下：

一、指導思想

本著“科研服務教育教學，科研引領教育教學”的工作思路，緊緊圍繞學校中心工作，圍繞“嘗試教學”課堂教學模式構建，促進教師隊伍內涵素質提升，帶動全校教師積極參與課題研究，努力探索課堂教學新途徑，實現專業素質和教學質量雙提高。 二、活動目標

引導廣大教師自覺接受并實踐“問題即課題”理念，從日常教學工作中最需要解決的困惑入手，抓住教育教學過程中的某一問題展開深入的研究，尋找原因，制定措施，并在研究課上進行驗證、總結、反思，從而解決困惑，回歸到常態教學中，享受教學的快樂。

三、活動安排

1、員部署階段

（1）召開動員大會。講清活動的目的意義，動員老師主動報名參加“帶題授課”實驗探究活動，參與到小課題研究中來（原則上35周歲以下教師必須全員參加，35，，45歲教師自愿參加，45歲以上教師擔任指導教師）。

（2）召開教研組長會。論證教師“帶題授課”課題，確定“帶題授課”小課題實驗研究人選，對此項工作進行指導。

（3）召開課題培訓會。針對“帶題授課”方略、研究方向、研究策略等進行專題培訓，做好開題、立項工作。

2、實驗研究階段

（1）組織教師針對立項課題展開深入研究，并在常態教學中進行驗證、總結、反思，解決困惑，提高教育教學水平。 （2）定期開展階段性成果示范、匯報、推介活動。

3、全校性“帶題授課”展示匯報，總結，推廣階段。

在全校選樹10名“帶題授課”樣板教師，舉行特色鮮明的展示匯報活動，以典型為引領，通過總結提升、經驗介紹、示范展示等形式，帶動全校教師積極參與教育科研，力爭做到人人都有課題，個個都要“帶題授課”。

四、具體要求

1、教師要注重觀察、思考，及時將課堂教學中生成的難點問題作為課題進行研究，通過實驗探索，同伴交流互助，在實踐中解決問題。

2、教師個人要在學校批準實施小課題研究后，制定詳細的研究計劃并在常態教學中進行“帶題研究”。

3、“帶題授課”教師要注意原始資料的收集與整理，研究過程中要隨時注意記錄、反思和總結。在研究探索中積累經驗，反思不足，不斷改進。

4、學校將定期組織“帶題授課”典型課例展示和經驗交流活動，表彰和獎勵在活動中表現突出的個人或集體。參加“帶題授課”的教師將在學校職稱評審、評優及骨干教師評選中予以優先考慮。 5、學校科研科承擔本次活動的指導和推進任務，并做好協調交流和培訓工作，學校將定期聘請校內外專家進行相關指導。

五、組織領導

為加強對此項活動的指導和管理，特成立學校“帶題授課”活動領導小組。

小課題實施方案3

為了適應新課程改革的需要，提升教育教學效果和促進教師專業成長，引導學校教師積極參與教育研究，不斷提高課堂效益和教學質量，努力實現我校教學工作由“經驗型”向“科研型”的戰略轉變，特制定如下實施方案。

一、指導思想

樹立“問題就是課題，反思就是研究”的`教育科研理念，從教育教學中的小事情，小現象，小問題入手，以小見大，對教師在教育教學中遇到的問題，通過小課題研究工作，探索總結教研、科研互相促進的校本研究新模式。

二、實施目標

1、通過小課題研究，解決課堂教學改革中的實際問題，提高教學有效性。 2、從機制上保證教研活動課題化，形成教科研氛圍，提高教科研成效，促進教研組、學科組或班主任隊伍建設。

3、通過小課題研究，提高教師將教育科研與日常教育教學工作進行有機整合的能力，促進教師專業發展。

三、申報對象及要求

1、凡在20__學年第二學期未申報校級小課題的教師及其它專業技術人員（實驗員、電教員、圖書管理員等），均需申報，每一課題組員不超過三人，未申報校級小課題的教師均不得申報區級以上課題。

2、建議以教研組或班級課任教師組為單位構建研究團隊，確定大課題，開展研究，各組員以學科組或班級課任教師組研究課題為核心，開展子課題（小課題）研究。

四、基本原則

1、小步子。因為是小課題，就更有能力和精力去做。我們倡導“小題大做”，“小題”就是研究的問題要“小”：切入點小，范圍小，從小處著手，內容單一、具體，以此來逐一解決教育教學中存在的問題和不足；“大做”就是要以科研的方式進行基于真實情境的問題研究，把一些相關、相近的重要問題“串連”起來，將問題轉化為課題，遵循“問題，課題，學習，實踐，反思，總結”的研究程序。在研究中講究科學、探索規律、提升經驗。

2、低臺階。是指課題的難度要低，通過個人的力量和研究組的協作能夠解決。

3、快節奏。由于課題小，問題具體，我們就能在很短的時間內，有效地解決教育教學中的許多問題，促進教育行為的改進和教學質量的提高。

4、求實效。問題要實，措施要實，效果要實。在研究中，要緊密結合自己的教育教學實際，研究管理、研究教學、研究學生，研究一切教育教學的實際問題。特別是要突出課堂教學中的研究與實踐，堅持課題到課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用。

五、實施流程

1、選題。填寫《灣龍中學小課題研究申報表》（附件1）。教師根據自己在教學工作中遇到的突出問題，查閱、收集和整理相關資料，認真分析篩選，確定研究課題。選擇的研究課題，應該具備“針對性強、切口小、研究周期短”的特點，一般應是所在教育教學中存在的一個問題，可以是教學過程中的一個環節、一個問題、一種現象、一個案例等。小課題研究周期不要太長，原則上是一個學期，最長不超過一個學年。 2、申報立項。申報對象在10月15號之前提交《灣龍中學小課題研究申報表》紙質稿一式兩份及電子稿（以“學科+姓名+課題名稱”命名發送到lwzxjkc@126、com），確定研究的主要內容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。學校組織力量對提交的課題進行審核，在一周內公布立項的小課題。不合格的，須重新選題、申報，直至完成立項。

3、實施研究。課題負責人組織成員按照課題申報時制訂的方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料，建立小課題研究檔案袋。將常規教研與小課題研究相結合，在教育教學、聽課、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。課程研發與教師發展中心將對研究進行督查指導，分階段進行檢查進行情況。

4、結題（中期小結）。每個學期結束，都要開展小課題研究成果總結鑒定匯報會（周期屬于一學年的，要開展中期成果鑒定匯報會），學校對研究狀況進行評估。

課題成果一般應是一份總結報告（以論文形式）和相關附件材料（附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料）。結題程序為：（1）課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告；（2）將研究報告、過程資料及成果資料交課程研發教師發展中心；（3）組織有關人員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。 5、成果鑒定與推介。結題后，學校將對開展的小課題研究成果進行鑒定、評獎。對優秀的研究成果進行全校推介，推動成果在學科內及學科間的應用與共享。

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