四年級上冊英語Unit 5 Dinner's ready. Part B Let's learn教案_

2023年12月11日發(作者：一心一意的近義詞)

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人教版（三年級起點）四年級 上冊

Unit 5 Dinner’s ready.

Part B Let’s learn＆Let’s do教學設計

教學目標

1、能夠理解對話大意，能用正確的語音、語調朗讀對話。

2、能夠在情景中恰當運用句型Would you like…? No,thanks .I 提出餐具使用建議并做出正確反應，能在情景中運用相應功能句型 Help

yourlf.

3、能夠在語境中理解新詞knife , fork , chopsticks的意思，并能夠正確發音。

4、能夠聽、說、認讀chopsticks ,bowl ,fork ,knife ,spoon。

5、能能夠運用句型Pass me the knife and fork , plea.熟練地表達就餐時需要的餐具。

6、能夠聽懂Let’s do指令，并根據指令做出正確的動作。

教學重點難點

句型Would you like some（a）…?

No，thanks./Yes，plea.

教學準備 單詞卡 多媒體課件 制作沙拉的材料的餐具

教學過程

Step 1 Warm-up

預習展示：聽Let’s talk錄音兩遍，請學生試著說出本節對話的核心句型是哪一句，學生通過預習可以回答：Would you like a knife and fork?

No ,thanks .I can u chopsticks./Would you like some soup?

Yes ,plea.教師板書句子，并請學生根據預習說一說這段對話的意義。同時請學生將不會讀的單詞拼讀出來，教師板書在黑板上以便教讀。

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Step 2 Prentation and practice

Let’s learn＆Let’s do

1、教師呈現John在吳一凡家做客用餐的情境圖，說：Look！Where is John?

引導學生回答：He’s at Wu Yifan’s home.

2、請學生看圖，教師說：What would Wu Yifan’s mum say to John?引導學生回答：John ,would you like some beef? 教師扮演John 回答學生: Yes,

plea, and pass me the knife and fork ,plea.做出從學生處拿刀叉狀，邊說Thanks.邊模擬用刀叉吃肉的動作。

3、教學knife和fork的讀音。讓學生了解右手拿刀左手拿叉的方法，邊說邊做動作：U a knife. U a fork. Have some beef.

4、教師引導學生觀察吳一凡用餐的圖片，說：What does Wu Yifan u?

Knife and fork? 學生回答No,he u chopsticks.進一步教讀chopsticks，引導學生說唱: U chopsticks . Have some

ricenoodlesvegetablesbeef.

5、教師呈現勺子和湯的圖片，說：U what? Have some soup.引導學生拼讀出spoon，教學spoon的讀音，在oo下劃線，強調[u:]的發音，并復習noodles，food，soup的發音，總結發音規則。

6、教師呈現沙拉的圖片，問What’s this?然后板書salad，說Today let’s

make a salad.

7、教師將課前準備好只做沙拉的材料和餐具放在一個盒子里，請一名學生拿著盒子輔助自己。

教師說：Pass me the vegetables, plea.

Pass me the knife, plea.學生做出相應的動作

Pass me the bowl.呈現單詞bowl，并在字母組合ow下劃線，指出[?u]的發音，請學生模仿朗讀。

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8、教師邊做邊說Cut the vegetables.然后把切好的菜放進碗里。邊做邊說：Pass me the spoon. U the me the fork .U the fork.

Now let’s try it!

9、學生完整觀看Let’s do板塊的動畫，跟著錄音遍說邊做動作。

Step 3 Consolidation and extension

1、學生仿照教師示例進行游戲，要求互換角色或找新同伴多次練習。

游戲——What’s missing?

2、教師手拿Learn單詞卡，請學生逐一朗讀，然后抽調一張藏起來，在請學生朗讀剩下的單詞卡片，看誰先說出藏起來的單詞卡片名稱？

3、音形義匹配活動

學生聽教材中單詞錄音，根據聽到的順序給單詞標序號，同桌間合作相互朗讀并指讀單詞和圖片。

4、同桌互相發Let’s do指令做動作。

Step 4 Sum-up

Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?

限時作業：

一、 讀一讀，排一排。

( ) Would you like a knife and fork?

( ) Dinner’s ready! Help yourlf.

( ) Yes, plea!

( ) No,thanks.I can u chopsticks.

( ) Would you like some soup?

( ) Thanks.

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二、 讀一讀，連一連。

1、筷子 刀 叉 碗 勺子

spoon chopsticks knife bowl fork

2、把刀遞給我。 Cut the vegetables.

把碗遞給我。 Pass me the knife.

用叉（攪拌）。 U the fork.

用勺子（放料）。 U the spoon.

切蔬菜。 Pass me the bowl.

Blackboard design

Unit 5 Dinner’s ready!

----Would you like a knife and fork?

----No, thanks .I can u chopsticks.

----Would you like some soup?

----Yes, plea.

knife fork chopsticks spoon bowl

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教學反思

本節課是Unit5的第二課時，教學目標是讓學生掌握有關飲食的詞匯以及句型“Would you like some rice？”及其肯定問答“Yes, plea.”和否定回答“No, thank you.”。在學習對話與動作的過程中，從整體感知，到對重難點句型的把握，再到根據圖片、句子的提示來復述動作內容，既培養了學生的語感和英語朗讀能力，有培養了學生的口頭表達能力。這個呈螺旋式上升的教學設計，層層遞進，從易到難，從理解到運用，從模仿到生成。這樣的設計符合了英語語言學習的教學目標，遵從兒童的認知規律。本課堂圍繞著“想說—學說—能說—樂說”的主線，在活動中體現學習多維化，活動多樣化，互動多向化。在整個活動過程中，讓學生進行自主學習，鼓勵他們在學習過程中進行合作、交流和分享。注重以生為本，生生交流，培養合作型的學習戰略。

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